Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache:
Jeder Unterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ist auch Sprachunterricht. Diese Einsicht ist im Prinzip nicht neu. Dennoch fehlten bisher vielfach ein genaues Wissen darüber, welche spezifischen sprachlichen Anforderungen beispielsweise im Physik- oder Biologieunterricht beste...
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| Weitere Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2010
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Jeder Unterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ist auch Sprachunterricht. Diese Einsicht ist im Prinzip nicht neu. Dennoch fehlten bisher vielfach ein genaues Wissen darüber, welche spezifischen sprachlichen Anforderungen beispielsweise im Physik- oder Biologieunterricht bestehen und an welchen Punkten, Kinder mit Deutsch als Zweitsprache besondere Schwierigkeiten beim Verstehen von Texten oder Lehrervorträgen haben und wo es ihnen weniger als den monolingual deutschsprachigen Schülerinnen und Schülern gelingt, Aufgaben adäquat mündlich oder schriftlich zu bewältigen. Der vorliegende Band versucht Einblicke in diesen Ausschnitt schulischer Wirklichkeit zu geben. Dabei werden Mathematik-, Physik- und Biologieunterricht ebenso betrachtet wie Literaturunterricht, Englischunterricht und bilingualer Sachfachunterricht. Es geht um Schreiben und Textkompetenz, CLIL und DaZ, Sprachdiagnose und Sprachförderung. Deutlich wird, dass Fachlehrer einen neuen Blick auf ihren Unterricht gewinnen müssen - und eine erweiterte Ausbildung benötigen, für die eine erste Initiative vorgestellt wird. |
| Beschreibung: | VI, 281 S. Ill., graph. Darst. |
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EINLEITUNG..............................................................................................
1 BERNT AHRENHOLZ BILDUNGSSPRACHE IM SACHUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE 15
WILHELM GRIESSHABER (FACH-)SPRACHE IM ZWEITSPRACHLICHEN FACHUNTERRICHT 37
ELKE GRUNDLER ARGUMENTIEREN IN DER ZWEITSPRACHE 55 ALEXANDRA
JUNK-DEPPENMEIER/JOACHIM SCHAEFER LESEKOMPETENZ ALS VORAUSSETZUNG FUER DAS
LERNEN IM FACHUNTERRICHT 69 UDOOHM VON DER OBJEKTSTEUERUNG ZUR
SELBSTSTEUERUNG: ZWEITSPRACHENFOERDERUNG ALS BEFAEHIGUNG ZUM HANDELN 87
HELMUT JOHANNES VOLLMER, EIKE THUERMANN ZUR SPRACHLICHKEIT DES
FACHLERNENS: MODELLIERUNG EINES REFERENZRAHMENS FUER DEUTSCH ALS
ZWEITSPRACHE 107 WOLFGANG ZYDATISS PARAMETER EINER BILINGUALEN DIDAKTIK
FUER DAS INTEGRIERTE SACH-SPRACHLERNEN IM FACHUNTERRICHT: DIE
CLIL-PERSPEKTIVE 133 BEATE LUETKE DEUTSCH-ALS-ZWEITSPRACHE IN DER
UNIVERSITAEREN LEHRERAUSBILDUNG. DER FACHINTEGRATIVE ANSATZ IM MASTER OF
EDUCATION AN DER HUMBOLDT-UNIVERSITAET ZU BERLIN 153 TANJA TAJMEL
DAZ-FOERDERUNG IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN FACHUNTERRICHT 167 SIMONE
KUPLAS DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHENFOERDERUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT 185
SABINE SCHMAELZER-EIBINGERJELISABETH LANGER SPRACHFOERDERUNG IM
NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT IN MEHRSPRACHIGEN KLASSEN. EIN
DIDAKTISCHES MODELL FUER DAS FACH CHEMIE 203 VI HEIDI ROESCH DAZ IM
LITERATURUNTERRICHT 219 WERNER KNAPP/HARALD PFAFF/SYBILLE WERNER
VERSTEHEN DURCH SCHREIBEN. ANLAGE EINER EMPIRISCHEN STUDIE ZUM
PRODUKTIVEN UMGANG MIT MATHEMATISCHEN TEXTAUFGABEN 239 JOERG-U.
KESSLER/CHRISTIAN PAULICK MEHRSPRACHIGKEIT UND SCHULISCHES
FREMDSPRACHENLERNEN: ENGLISCHUNTERICHT BEI LERNERN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND 257 CLAUDIO NODARI FACHDINGSDA -
FAECHERORIENTIERTER GRUNDWORTSCHATZ FUER DAS 5. - 9. SCHULJAHR 279
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