Lesesozialisation in Kindheit und Jugend: Lesemotivation, Leseverhalten und Lesekompetenz in Familie, Schule und Peer-Beziehungen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lehren und Lernen
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Angekündigt u.d.T.: Gölitzer, Susanne: Lesesozialisation in Familie und Unterricht |
| Beschreibung: | 173 S. graph. Darst. |
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IMAGE 1
INHALT
GELEITWORT 5
TEIL I: GRUNDLAGEN
1 EINLEITUNG 13
2 LESESOZIALISATION 16
2.1 WAS IST LESESOZIALISATION? 16
2.2 WIE VERLAEUFT IDEALTYPISCH EINE GELINGENDE LESESOZIALISATION AUS
SICHT DER LESEBIOGRAFIE-FORSCHUNG? 20
2.3 WIE LAESST SICH LESESOZIALISATION THEORETISCH FASSEN? 23
TEIL II: LESEN
3 LESEMOTIVATION 33
3.1 WIE LASSEN SICH ARTEN DER LESEMOTIVATION THEORETISCH UNTERSCHEIDEN?
33
3.2 WELCHE UNTERSCHIEDLICHEN ARTEN VON LESEMOTIVATION HAT MAN BEI
KINDERN UND JUGENDLICHEN IN STUDIEN ERMITTELT? 39
3.3 BESTEHEN UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN GESCHLECHTERN UND ANGEHOERIGEN
ETHNISCHER GRUPPEN BEI DER LESEMOTIVATION? . 42 3.4 WIE VERAENDERT SICH
DIE LESEMOTIVATION IM LAUF DER SCHULZEIT? 47
4 LESEVERHALTEN 53
4.1 WELCHE PRINTMEDIENGENRES LESEN KINDER UND JUGENDLICHE BEVORZUGT
AUSSERHALB DER SCHULE? 53
4.2 WIE VERAENDERT SICH DAS FREIZEITLESEVERHALTEN VON KINDERN UND
JUGENDLICHEN IM SINNE DER LESEFREQUENZ? 57
4.3 WIE VERAENDERT SICH DIE WEISE DES LESENS? 61
7
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991651804
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
5 LESEKOMPETENZ 65
5.1 WAS IST LESEKOMPETENZ? 65
5.2 WIE SCHNEIDEN DEUTSCHE SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN GROSSEN
LESELEISTUNGSSTUDIEN AB? 69
5.3 EXISTIEREN BEDEUTSAME GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE IM LESEVERSTEHEN? 71
5.4 WIE ENTWICKELT SICH DIE LESEKOMPETENZ? 73
5.5 GIBT ES EINEN MATTHAEUS-EFFEKT BEI DER ENTWICKLUNG DER LESEKOMPETENZ?
74
6 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN LESEMOTIVATION, -VERHALTEN UND -KOMPETENZ 78
6.1 WELCHE ZUSAMMENHAENGE BESTEHEN ZWISCHEN LESE- MOTIVATION UND
-VERHALTEN? 78
6.2 BEDINGEN LESEVERHALTEN UND -VERSTEHEN EINANDER? 81
6.3 LESEMOTIVATION UND TEXTVERSTEHEN - WAS IST URSACHE, WAS FOLGE? 82
TEIL HI: SOZIALISATION
7 FAMILIE 87
7.1 WIE WIRD DAS ZUSAMMENSPIEL VON FAMILIALEN UND INDIVIDUELLEN
MERKMALEN MODELLIERT? 87
7.2 WIE BEEINFLUSST DIE FAMILIE DIE LESEMOTIVATION VON KINDERN? 90
7.3 LESEVERHALTEN VON ELTERN UND IHREM NACHWUCHS: WIE WEIT FAELLT DER
APFEL VOM STAMM? 93
7.4 WELCHER ZUSAMMENHANG BESTEHT ZWISCHEN DER SOZIALEN HERKUNFT UND DEM
LESEVERSTEHEN? 96
8 SCHULE 102
8.1 WELCHE EINFLUSSDYNAMIKEN WERDEN FUER DIE SCHULE VERMUTET? 102
8.2 WELCHE EFFEKTE HAT SCHULE AUF DIE LESEMOTIVATION BZW. KANN SIE
HABEN? 104
8.3 WIE LAESST SICH DAS VERHAELTNIS VON SCHULISCHER UND PRIVATER LEKTUERE
BESCHREIBEN? 108
8.4 VERBESSERN SCHULE UND UNTERRICHT DAS LESEVERSTEHEN? 111 8.5 WELCHE
PROBLEMBEREICHE ZEICHNEN SICH BEIM LITERATUR- BZW. LESEUNTERRICHT AB?
117
IMAGE 3
INHALT
9 PEERS 129
9.1 WELCHEN THEORETISCHEN EINFLUSS HABEN PEERS AUF DAS LESEN? . . 129
9.2 WELCHE FORMEN DER LESEMOTIVATION WERDEN VON PEERS BEEINFLUSST? 131
9.3 IN WELCHEM ZUSAMMENHANG STEHEN PEERS UND DIE LESEHAEUFIGKEIT? 133
9.4 ERHOEHEN PEERS DAS LESEVERSTEHEN? 136
10 ZUSAMMENSPIEL DER INSTANZEN 139
10.1 WIE LAESST SICH DAS GESCHEHEN IN DEN LESESOZIALISATIONS- INSTANZEN
THEORETISCH BESCHREIBEN? 139
10.2 IST DAS ZUSAMMENSPIEL DER INSTANZEN BISLANG ANGEMESSEN UNTERSUCHT
WORDEN? 143
10.3 WAS UNTERSTUETZT GENERELL DIE LESESOZIALISATION? 144
LITERATUR 149
STICHWORTVERZEICHNIS 171 |
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