Geomedienkompetenz: Untersuchung zur Akzeptanz und Anwendung von Geomedien im Geographieunterricht unter besonderer Berücksichtigung moderner Informations- und Kommunikationstechniken
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kiel
Geograph. Inst. der Univ.
2008
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| Schriftenreihe: | Kieler geographische Schriften
118 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Danksagung
I
Inhaltsverzeichnis
III
Abbildungsverzeichnis
VI
Tabellenverzeichnis VIII
1 Gesellschaftliche und politische Voraussetzungen des
Geographieunterrichts 1
2 Ziele und Fragestellung der Untersuchung 4
3 Geomedien aus Sicht der Geographiedidaktik 7
3.1 Herleitung einer Definition von Geomedien 7
3.2 Geomedien im Geographieunterricht 10
3.3 Klassifikation von Geomedien 11
3.4 Funktion von Geomedien im Unterricht 13
3.5 Übersicht zu Geomedien 18
3.6 Aktuelle Studien zu Geomedien im Geographieunterricht 22
4 Bildungsziele des Geographieunterrichts 27
4.1 Fachübergreifende Kompetenzen als Ziele der Wissens- und
Informationsgesellschaft 29
4.2 Fachspezifische und fachübergreifende Kompetenzen als Ziele des
Geographieunterrichts 34
4.3 Ansatz für eine Definition von Geomedienkompetenz 36
5 Rahmenbedingungen für den Erwerb von Geomedienkompetenz 39
5.1 Schulische Einflussfaktoren 40
5.1.1 Merkmale der Schule 40
5.1.2 Merkmale der beteiligten Lehrkräfte 41
5.1.3 Curriculare und schulorganisatorische Rahmenbedingungen 45
5.2 Lernvoraussetzungen der Schüler 46
5.2.1 Kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung 47
5.2.2 Emotional-motivationale Begleitprozesse 49
5.2.3 Soziale Lernvoraussetzungen 56
5.2.4 Studien zu Lernvoraus Setzungen von Schülern 57
5.3 Vorkenntnisse der Schüler im Umgang mit Medien 61
5.3.1 Medienausstattung 61
5.3.2 Mediennutzung in der Freizeit 63
5.3.3 Funktion von Medien 65
5.3.4 Studien zur Computernutzung von Schülern 68
5.4 Zusammenfassung der Rahmenbedingungen 74
6 Studie zum Medieneinsatz im Geographieunterricht 76
6.1 Vorüberlegungen zur Durchführung der Untersuchung 76
6.2 Methodisches Vorgehen 78
6.3 Statistische Vorgaben 81
7 Ergebnisse der Untersuchung 84
7.1 Allgemeine Schülermerkmale 84
7.2 Computerkompetenz 87
7.2.1 Zugang zum Computer 87
7.2.2 Alter des Einstiegs in die Computernutzung 89
7.2.3 Nutzung des Computers in der Freizeit, für die Schule und in der Schule 90
7.2.4 Kontrollüberzeugung des Computers 97
7.2.5 Einstellung zu Computern 126
7.2.6 Computernutzung und Computerkompetenz 128
7.2.7 Typen der Computernutzung 129
7.3 Soziale Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler 135
7.3.1 Akzeptanz des Fachs Erdkunde 135
7.3.2 Intrinsische Motivation der Schülerinnen und Schüler 141
7.3.3 Ansehen des Fachs Erdkunde 144
7.4 Einsatzhäufigkeit von Geomedien im Unterricht 146
7.4.1 Einsatzhäufigkeit von Geomedien aus Schülersicht 146
7.4.2 Medieneinsatz in den einzelnen Klassenstufen 148
7.4.3 Kenntnis von Medien 150
7.4.4 Einsatzhäufigkeit von Geomedien im Unterricht aus Lehrersicht 152
7.4.5 Vergleich der Angaben von Schülern und Lehrern 153
7.4.6 Einsatzhäufigkeit computergestützter Geomedien 155
7.4.7 Typisierung der Lehrkräfte nach ihrem Medieneinsatz 157
7.5 Interesse an Geomedien 159
7.5.1 Überblick zum Interesse an Geomedien 159
7.5.2 Geschlechtsspezifische Betrachtung des Interesses an Geomedien 163
7.5.3 Altersabhängige Betrachtung des Medieninteresses 164
7.5.4 Interesse an computergestützten Medien 165
7.6 Subjektive Wirkung des Medieneinsatzes auf den Lernerfolg 168
7.6.1 Geschlechtsspezifische Differenzierung des Medienverständnisses 171
7.6.2 Altersabhängige Betrachtung des Medienverständnisses 172
7.6.3 Lernerfolg durch computergestützte Medien 173
8 Interaktionen und Rückkopplungen 175
8.1 Computerkompetenz und soziale Lernvoraussetzungen 176
8.2 Computerkompetenz und Einsatzhäufigkeit von Geomedien 180
8.3 Computerkompetenz und Medieninteresse 183
8.4 Computerkompetenz und subjektiver Lernerfolg durch Geomedien 185
8.5 Soziale Lernvoraussetzungen und Einsatz von Geomedien 188
8.6 Soziale Lernvoraussetzungen und Interesse an Medien 190
8.7 Soziale Lernvoraussetzungen und subjektiver Lernerfolg 192
8.8 Einsatzhäufigkeit und Interesse an Geomedien 193
8.9 Einsatzhäufigkeit und subjektiver Lernerfolg durch Geomedien 198
8.10 Medieninteresse und subjektiver Lernerfolg 200
8.11 Übersicht Medieninteresse und Zielgruppe 201
9 Zusammenfassung der Ergebnisse 202
10 Schlussfolgerungen 208
11 Kurzzusammenfassung 216
12
Summary
218
13 Literaturverzeichnis 219
Anhang
Anlage 1 : Gewichtungsfaktoren 230
Anlage 2: Fragebogen 233
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