Wie ist Bildung möglich?:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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| adam_text | Inhalt
Lothar Wigger
Einleitung 7
Andreas von Prondczynsky
Bildungstheorie - Bildungskritik - Bildungsforschung
Zum Wandel der Bildungssemantik 15
Hans-Christoph Koller
Der klassische Bildungsbegriff
und seine Bedeutung für die Bildungsforschung 34
Peter Lundgreen
Wie war Bildung möglich?
Zum Verhältnis von Bildung und Bürgertum seit dem 18. Jahrhundert 52
York-Gothart Mix
Literarizität und reformpadägogischer Impetus.
Der bildungskritische Diskurs im Schulroman der frühen Moderne 66
Sigrid Metz-Göckel
Welche Bildung und für wen?
Sozialstrukturelle und geschlechtliche Ungleichheit im Prozess der
Bildungsexpansion oder Der lange Atem von Visionen 82
Andreas Gruschka
Unvermeidbar und ohnmächtig
Thesen zum Bedeutungswechsel der Bildung 103
Ronald Hitzler
Spaß-Verpflichtung und Moral-Verführung.
Zum ..unsichtbaren Bildungsprogramm von Jugendszenen 135
Winfried Marotzki
Bildung in virtuellen Welten 151
Annette Scheunpflug
Bildung in einer natürlich determinierten Welt.
Über biowissenschaftliche Voraussetzungen von Bildung 168
Alfred Schäfer
Bildende Fremdheit 185
Heinz-Elmar Tenorth
Bildungstechnologie - mehr als ein Oxymoron? 201
Autorenverzeichnis 228
Wie ist Bildung möglich?
Bildung ist ein Wort der Alltagssprache, ein kontroverses Thema der
Bildungspolitik und öffentlicher Diskussionen, ein Grundbegriff der Er¬
ziehungswissenschaft und zugleich ein Forschungsfeld vieler Wissen¬
schaften. Die unterschiedlichen und teils unvereinbaren Formen, Bildung
zu thematisieren, sind der Ausgangspunkt für diesen Band, der der Fra¬
ge „Wie ist Bildung möglich? aus der Perspektive unterschiedlicher Wis¬
senschaften und erziehungswissenschaftlicherTeildisziplinen nachgeht.
In diesem Zusammenhang sollen insbesondere Möglichkeiten einer
fruchtbaren Relationierung von Bildungstheorie und Bildungsforschung
ausgelotet und vorgestellt werden.
Es ging und geht nicht um neue Antworten auf die Frage „Was ist Bil¬
dung? , um Ideen oder Ideale, auch nicht um von bildungstheoretischen
Fragestellungen abgekoppelte oder ihnen entgegen gesetzte empirische
Forschungen, sondern es werden Ansätze aus unterschiedlichen Wis¬
senschaften, mit differenten Ansprüchen und verschiedenen methodi¬
schen Instrumentierungen, präsentiert, die Bedingungen von Bildung mit
Mitteln der empirischen Forschung zu analysieren und zu klären. Die
Beiträge beanspruchen nicht, abschließende Antworten zu geben, aber
sie verdeutlichen die Pluralität der Zugangsweisen und Forschungs¬
perspektiven und verstehen sich als Anstöße zu weitergehenden For¬
schungen im Kontext eines interdisziplinären Gesprächs.
Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes:
Andreas Gruschka, Ronald Hitzler, Hans-Christoph Koller, Peter Lund-
green. Winfried Marotzki, Sigrid Metz-Göckel, York-Gothart Mix, Andreas
von Prondczynsky, Alfred Schäfer, Annette Scheunpflug, Heinz-Elmar
Tenorth und Lothar Wigger.
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