Jugendarbeit und Schule zwischen Nähe und Distanz: konzept- und strukturtheoretische Voraussetzungen und Formen der schulbezogenen Jugendarbeit
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Sozialpädagogik in Forschung und Praxis
21 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 346 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783830041559 |
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| adam_text | Titel: Jugendarbeit und Schule zwischen Nähe und Distanz
Autor: Reismann, Hendrik
Jahr: 2009
Inhalt
1. Einführung.............................................................................9
1.1 Ausgangssituation..................................................................9
1.2 Diskussions- und Forschungsstand............................................12
1.3 Problemstellung, Forschungsfragen und Aufbau der Arbeit...............20
2. Außerschulische Pädagogik im schulischen Kontext: Schulbezogene
Jugendarbeit als Kooperationsfeld und Kooperationsstrategie.............25
2.1 Jugendarbeit und Schule als Orte öffentlicher Erziehung und
Bildung............................................................................25
2.1.1 Grundzüge der Kinder- und Jugendarbeit.............................25
2.1.2 Grundzüge der Schule.....................................................32
2.1.3 Die beiden Sozialisationsfelder im Vergleich.........................43
2.2 Das Verhältnis von Jugendarbeit und Schule von ersten Ansätzen
bis heute............................................................................50
2.2.1 Schulische Jugendpflege vom 19. Jahrhundert bis zum
Ende des Kaiserreichs (1890-1918)...................................51
2.2.2 Jugendpflege und Schule in der Weimarer Republik
(1918-1933)................................................................57
2.2.3 Jugendpflege und Schule zur Zeit des Nationalsozialismus
(1933-1945)...............................................................62
2.2.4 Jugendarbeit und Schule in der Nachkriegszeit und in den
Fünfzigerjahren (1945-1959)..........................................67
2.2.5 Entwicklungen ab den Sechzigerjahren...............................70
2.3 Schulbezogene Jugendarbeit heute............................................80
2.3.1 Allgemeine Kooperationsanlässe und der „Kooperationsanlass
Ganztagsschule .........................................................80
2.3.2 Die rechtliche Rahmung des Arbeitsfeldes...........................90
2.3.3 Träger, Inhalte und Formen.............................................96
2.4 Zusammenfassung..............................................................101
3. Überlegungen zur Konzeptualisierung von schulbezogcner
Jugendarbeit als Bildungsangebot..............................................105
5
3.1 Bildung als grundlegender pädagogischer Ordnungsbegriff..............106
3.2 Subjektbezogene Konstitutionsaspekte von Bildung......................111
3.2.1 Bildung als strukturales Geschehen der Wirklichkeits-
konstruktion von Subjekten...........................................111
3.2.2 Subjektkonstitution als emanzipatorisch orientierte Ausbildung
von Selbstachtung, Selbstbewusstsein und Selbstbestimmung... 119
3.3 Kontextbezogene Konstitutionsbedingungen von Bildung.............. 126
3.3.1 „Jugend als eigenständiges Konzept und als Abschnitt im
Lebenslauf...............................................................126
3.3.2 Kennzeichen der Lebenslage „Jugendlicher .......................130
3.3.3 Kennzeichen der Lebenslage „Schüler ............................. 136
3.4 Bildungsvorstellungen in Jugendarbeit und Schule........................139
3.4.1 Bildung aus der Sicht der Jugendarbeit.............................141
3.4.2 Bildung aus der Sicht der Schule.....................................149
3.5 Zusammenfassung..............................................................154
4. Überlegungen zur Institutionalisierung von schulbezogener
Jugendarbeit.......................................................................161
4.1 Kooperation als schulische Öffnungsstrategie.............................161
4.2 Vorstellungen zur möglichen und wünschenswerten Reichweite
einer Kooperation..............................................................167
4.3 Kooperation als Variable des Organisationshandelns......................176
4.4 Zusammenfassung..............................................................187
5. Empirische Zugänge zur inhaltlichen und institutioneilen
Konzeptualisierung der schulbezogenen Jugendarbeit...................191
5.1 Begründung des forschungsleitenden Konzepts........................... 191
5.2 Das methodische Instrumentarium.......................................... 194
5.3 Durchführung und Auswertung der Untersuchung........................197
5.3.1 Auswahl und Gewinnung der Gesprächsteilnehmer................197
5.3.2 Ablauf der Untersuchung..............................................199
6
5.3.3 Auswertung als qualitative Inhaltsanalyse...........................201
5.3.4 Das Problem der Gütekriterien.......................................203
6. Schulbezogene Jugendarbeit in der Praxis: Inhalte, Prozesse
und Strukturen.....................................................................207
6.1 Ansichten und Deutungen der Fachkräfte zur Bildung....................207
6.1.1 Allgemeine Bildungsvorstellungen...................................207
6.1.2 Bildung beim Kooperationspartner...................................215
6.1.3 Bildung und Schulform................................................219
6.1.4 Der Zusammenhang von Wissensvermittlung und sozialem
Lernen...................................................................222
6.1.5 Ansatzpunkte für einen gemeinsamen Bildungsauftrag..........228
6.1.6 Bildung und Lebenslage..............................................230
6.1.7 Adressaten- bzw. subjektorientierte Wahrnehmungen und
Deutungen...............................................................235
6.1.8 Kooperationsperspektiven im Ganztagsschulbereich.............245
6.2 Ansichten und Deutungen der Fachkräfte zur Kooperation.............246
6.2.1 Allgemeine Einschätzungen zur Kooperation.......................246
6.2.2 Der Nutzen der Kooperation..........................................257
6.2.3 Vorbereitung und Ressourcen........................................263
6.2.4 Formen der institutionellen Verkuppelung.........................268
6.2.5 Das Prozessgeschehen der Kooperation............................271
6.2.6 Tatsächliche Involviertheit der Lehrer und Stellenwert der
Kooperation an der Schule............................................277
6.2.7 Die Wahrnehmung und Beschreibung institutioneller
Differenzen.............................................................283
6.2.8 Wünsche und Vorschläge für die Kooperation......................288
6.3 Zusammenfassung..............................................................291
7. „Schulbezogene Jugendarbeit - ein nützliches und machbares An-
gebot der Jugendarbeit an Schulen? Zusammenfassung der Unter-
suchung und Ausblick............................................................297
Literatur....................................................................................305
Anhänge................................................................................331
Verzeichnis der Tabellen und Grafiken............................................345
Erläuterungen der Abkürzungen....................................................346
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