Pädagogisches Handeln - eine analytische Theorie:
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Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2008
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Inhalt
EINLEITUNG.9
Teil
I:
Was sind Handlungen?
1. WAS HANDLUNGSBESCHREIBUNGEN BESCHREIBEN.18
1.1 Handlungen als Ereignisse.18
1.2 Handeln als Hervorbringen von Tatsachen.20
1.3 Handlungen als Relationen.24
1.4 Konsequenzen für das Handlungsverständnis in der Erziehungswissenschan.31
2. DIE KAUSALE HANDLUNGSTHEORIE: GRÜNDE ALS URSACHEN.33
2.1 Die kausale Handlungstheorie und die Erziehungstheorie der Gegenwart.33
2.2 Die Standardkonzeption der kausalen Handlungstheorie.37
2.3 Traditionelle Einwände gegen die Standardkonzeption.39
2.4 Steuerung und Entgleiten der Kausalverläufe.42
2.5 Kontrolle des Handelns im Lichte der Handlungsgründe.46
3. VON DER REGULARITÄTSTHEORIE ZUR PROZESSTHEORIE
DER KAUSALITÄT.51
3.1 Kausalerklärungen und Kausalbehauptungen.51
3.2 Die Regularitätstheorie der Kausalität.55
3.3 Probabilistische und kontrafaktische Theorien der Kausalität.58
3.4 Die Prozesstheorie der Kausalität.63
3.5 Schlussfolgerungen für die kausale Handlungstheorie.73
4. VERURSACHUNG UND STEUERUNG VON HANDLUNGEN
DURCH MENTALE REPRÄSENTATIONEN.76
4.1 Auslösende und strukturierende Ursachen.76
4.2 Informationen, Repräsentationen und Bedeutungen.78
4.3 Repräsentationale Systeme.81
4.4 Lernprozesse als strukturierende Ursachen.84
4.5 Konnektive Systeme.89
4.6 Drei Probleme mentaler Verursachung und ihre Auflösung.93
5. ZUSAMMENFASSUNG: ELEMENTE EINER NATURALISTISCHEN
HANDLUNGSTHEORIE.99
Teil
II:
Was sind pädagogische Handlungen?
6. HANDLUNGSTHEORETISCHE ANSÄTZE
IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT.104
6.1 Konstitutive Prinzipien pädagogischen Handelns - Dietrich Benner.106
6.2 „Erziehung" in der kritisch-rationalen Erziehungswissenschaft
- Wolfgang Brezinka.110
6.3 Erziehungstheorie als Begriffskritik - Jürgen Oelkers.118
6.4 Zwischenergebnis: Grundzüge einer Theorie pädagogischen Handelns.126
7. KENNEN-WISSEN-KÖNNEN:
ZIELE PÄDAGOGISCHEN HANDELNS.132
7.1 Einleitung.132
7.2 Kennen - eine Analyse von Erfahrungswissen.134
7.3 Wissen - Überzeugungen aufgrund verlässlicher Informationen.138
7.4 Können - eine Analyse praktischen Wissens.150
7.5 Die Beziehung zwischen Kennen, Wissen und Können.161
8. EIN EXTERNALISTISCHER BEGRIFF DES LERNENS.163
8.1 Lernen als Erwerb einer relationalen Eigenschaft.164
8.2 Identität und Beobachtbarkeit von Lernprozessen.166
8.3 Lernen im Kontext pädagogischen Handelns.173
8.4 Exkurs zur konstruktivistischen Erkenntnistheorie und Pädagogik.178
9. DIE STRUKTUR PÄDAGOGISCHER KOOPERATION.182
9.1 Korrespondenzbedingungen pädagogischen Handelns.183
9.2 Der Begriff gemeinsamen Handelns in der analytischen Philosophie.191
9.3 Die Koproduktion des Lernens durch pädagogisches Handeln.199
9.4 Die Koordination pädagogischen Handelns mit Lernhandlungen.204
9.5 Bedingungen pädagogischer Kooperation.212
9.6 Exkurs: Komponenten gemeinsamen Handelns.223
10. WIRKUNGSMECHANISMEN PÄDAGOGISCHER KOOPERATION.228
10.1 Lernen verhindernde und ermöglichende Faktoren - eine Übersicht.228
10.2 Lernen durch Lernhandlungen.234
10.3 Kommunikative und nicht-kommunikative Verursachung des Lernens.241
10.4 Elementare Mechanismen pädagogischen Handelns.256
11. ZUSAMMENFASSUNG: ELEMENTE EINES ANALYTISCHEN
BEGRIFFS PÄDAGOGISCHEN HANDELNS.259
AUSBLICK.268
LITERATUR.275 |
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