Studien zur frühen Fehlerforschung in Deutschland: Hermann Weimers "Kleine fehlerkundliche Schriften" ; Einführung - Textedition - Anmerkungen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2009
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| Schriftenreihe: | Foreign language studies
1 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Studien zur frühen Fehlerforschung in Deutschland
Autor: Breitkreuz, Hartmut
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis 13
Inhaltsverzeichnis
Vorwort....................................................................................................................................7
Verwendete Abkürzungen.................................................................................................19
Symbole, Zeichen, Siglen..................................................................................................21
Abbildungsverzeichnis.......................................................................................................25
I. Biographische und fehlerkundliche Grundlagen.....................................27
1. Zur Biographie des Begründers der psychologischen Fehler-
kunde und Fehlerforschung: Leben, Werk und wissenschaft-
liche Leistung................................................................................................................27
1.1 Biographieforschung und biographische Weimer-Forschung................27
1.2 Weimers Lebens- und Bildungsgang............................................................29
1.3 Weimers wissenschaftliches Werk................................................................40
1.4 Weimers wissenschaftliche Leistung............................................................55
2. Fehlerkundliche Grundlagen und Fehleranalyse..................................................58
2.1 Fehlerbegriff und fremdsprachliche Fehler................................................58
2.2 Fehler und Fehleranalyse.................................................................................60
2.3 Lernerfehler und fremdsprachenbezogene Fehlerempirik......................62
2.4 Fehler-Sample und Fehlerempirik.................................................................64
II. Untersuchungen zur frühen Fehlerkunde und
Fehlerforschung in Deutschland................................................................69
1. Statements zur Problemorientierung.......................................................................69
2. Forschungslage.............................................................................................................72
3. Forschungsdesign .......................................................................................................79
3.1 Zur Recherchierung fehlerkundlicher Weimer-Aufsätze
und Weimer-Manuskripte................................................................................80
3.2 Zur Recherchierung von Weimers Manuskriptfassung
„Wesen und Arten der Leistungsfehler ......................................................84
3.3 Bibliographische und archivische Bedingungen des
Forschungsdesigns............................................................................................89
3.4 Editionsphilologische und texteditorische Bedingungen
des Forschungsdesigns.....................................................................................93
3.5 Nachlaß- und autographenrelevante Bedingungen des
Forschungsdesigns............................................................................................99
Inhaltsverzeichnis
4. Die fehlerhistorische Perspektive: Zu den Anfangen der Fehler-
kunde und Fehlerforschung in Deutschland.......................................................104
5. Begriffsprägungen einer neuen Forschungsdisziplin.......................................118
5.1 Zum neuen Begriffsfeld Fehlerkunde und Fehler-
psychologie ......................................................................................................118
5.2 Zur terminologischen Ausdifferenzierung der Fehler-
forschung..........................................................................................................125
6. Frühphasen der Fehlerkunde und Fehlerforschung in Deutsch-
land...............................................................................................................................130
6.1 Vor-Weimersche Entwicklungsaspekte der Fehler-
forschung..........................................................................................................130
6.2 Fehlerkundliche Entwicklungsaspekte der Weimerschen
Fehlerpsychologie..........................................................................................133
7. Fehler und Irrtum......................................................................................................141
8. Fehlsamkeitsbedingungen und Fehlerbildung...................................................148
9. Weimers Fehlerpsychologie...................................................................................153
9.1 Das Fehleraxiom.............................................................................................154
9.2 Weimers psychologisches Fehlersystem: Ursächliche
Fehlerarten........................................................................................................I59
9.3 Weimers pädagogisch-psychologisches Fehlersystem:
Wiederkehrende Fehlerarten........................................................................167
10. Pädagogische Fehlerkunde und Fehlerpädagogik............................................174
10.1 Pädagogische Fehlerkunde...........................................................................174
10.2 Fehlerpädagogik..............................................................................................180
11. Fehlertoleranz........................................... j g7
12. Rekonstruktion des Riehlschul-Fehlerkorpus fiir die Tertiär-
sprache Englisch (L3) und dessen fremdsprachengebrauchs-
kritische Evaluierung............................. 192
12.1 Fehlerempirische Voraussetzungen und fehlerhistorische
bckwerte.................................. j 93
12.2 Das rekonstruierte Riehlschul-Fehlerkorpus der Tertiär-
sprache Englisch (L3): Empirische Erfassung und
fehlerkorpus-Analyse (mit 31 Fehlerschwerpunkten)..........................196
13. (Fehler-)Korpusanalysen:Einzelfehler-orientierte vs. korpus-
linguistische Analysen............................. 232
Inhaltsverzeichnis 15
14. Sprachliche Ähnlichkeitsfehler und False Fne/wfc-Forschung.............%.......235
14.1 (Fremdsprachliches Ähnlichkeitsprinzip und False
Frzewifc-Forschung.........................................................................................235
14.2 Das Prinzip der Ähnlichkeitshemmung und die False
Fr/eHöfe-Forschung.........................................................................................239
14.3 Das Kriterium, false Frzew -Haltigkeit und die False
FneHí¿s-Forschung.........................................................................................241
14.4 Weimers Ähnlichkeitsfehler und die Grundlagen der
False Friends-Yorschung..............................................................................244
15. Zur Rezeption von Weimers Fehlerpsychologie und
pädagogischer Fehlerkunde....................................................................................246
III. Postskriptum: Neue fehlerdidaktische Perspektiven............................254
IV. Hermann Weimers Kleine Schriften zur Fehlerkunde und
Fehlerforschung: Textedition...................................................................259
Textedition: Wesen und Arten der Leistungsfehler...............................................261
Textedition: Wesen und Arten der Fehler........................................................275
Textedition: Goethe und die Fehlerforschung.................................................345
Textedition: Geschichtliches und Grundsätzliches zur Fehlerforschung........349
Textedition: Fehlerkunde.................................................................................363
Textedition: Auf dem Wege zu einer Fehlerkunde..........................................367
Textedition: Die erzieherische Bedeutung des Falschen.................................371
Textedition: Der Kampf gegen die objektiven Bedingungen der
Fehlsamkeit..................................................................................377
Textedition: Fehlerkunde. Das Aschenbrödel der Pädagogik.........................389
Textedition: Fehlerbekämpfung.......................................................................393
Textedition: Fehlerkunde (Leistungsfehler)....................................................405
Textedition: Über Fehlerforschung und Fehlerbekämpfung...........................415
Textedition: Wie macht man Fehler?...............................................................423
Textedition: Über die Entwicklung der Fehlerkunde und Fehlerforschung....429
Textedition: Fehler oder Irrtum?......................................................................433
_J6__________ Inhaltsverzeichnis
Textedition: Ungewollte Ungerechtigkeiten....................................................439
Textedition: Vom Wert des Richtigen und Unwert des Falschen...................449
Textedition: Psychologie der Fehler (Leistungsfehler)...................................457
Textedition: Die Bedeutung der Entwicklungspsychologie für das
Verständnis von Falschleistungen...............................................461
Textedition: Unfallbekämpfung und Fehlerbekämpfung................................469
Textedition: Formfehler und Sachfehler..........................................................475
Textedition: Die psychologische und pädagogische Bedeutung des
Irrtums.........................................................................................483
Textedition: Geschichtliche Formen der Fehlerbekämpfung..........................489
Textedition: Über Fehlerforschung..................................................................503
Textedition: Zur Theorie und Praxis des Fehlerproblems...............................523
Textedition: Die psychologische Erfassung und Einteilung der
Leistungsfehler............................................................................543
V. Texteditorischer und textkritischer Anmerkungs-
und Kommentarteil...................................................................................557
Anmerkungen: Wesen und Arten der Leistungsfehler.....................................559
Anmerkungen: Wesen und Arten der Fehler....................................................565
Anmerkungen: Goethe und die Fehlerforschung.............................................585
Anmerkungen: Geschichtliches und Grundsätzliches zur Fehlerforschung ....588
Anmerkungen: Fehlerkunde.............................................................................592
Anmerkungen: Auf dem Wege zu einer Fehlerkunde......................................593
Anmerkungen: Die erzieherische Bedeutung des Falschen.............................594
Anmerkungen: Der Kampf gegen die objektiven Bedingungen der
Fehlsamkeit.............................................................................597
Anmerkungen: Fehlerkunde. Das Aschenbrödel der Pädagogik.....................598
Anmerkungen: Fehlerbekämpfung...................................................................601
Anmerkungen: Fehlerkunde (Leistungsfehler)................................................604
Anmerkungen: Über Fehlerforschung und Fehlerbekämpfung.......................607
Anmerkungen: Wie macht man Fehler?............ ..........608
Inhaltsverzeichnis 17
Anmerkungen: Über die Entwicklung der Fehlerkunde und Fehler-
forschung.................................................................................610
Anmerkungen: Fehler oder Irrtum?..................................................................611
Anmerkungen: Ungewollte Ungerechtigkeiten................................................613
Anmerkungen: Vom Wert des Richtigen und Unwert des Falschen...............618
Anmerkungen: Psychologie der Fehler (Leistungsfehler)...............................621
Anmerkungen: Die Bedeutung der Entwicklungspsychologie fur das
Verständnis von Falschleistungen...........................................622
Anmerkungen: Unfallbekämpfung und Fehlerbekämpfung............................624
Anmerkungen: Formfehler und Sachfehler......................................................626
Anmerkungen: Die psychologische und pädagogische Bedeutung des
Irrtums.....................................................................................628
Anmerkungen: Geschichtliche Formen der Fehlerbekämpfung......................630
Anmerkungen: Über Fehlerforschung..............................................................634
Anmerkungen: Zur Theorie und Praxis des Fehlerproblems...........................637
Anmerkungen: Die psychologische Erfassung und Einteilung der
Leistungsfehler........................................................................641
Anhangteil
Anhang I: Verzeichnis von Textdokumenten aus Weimers Fehlerkunde-
Nachlaß.........................................................................................647
Anhang II: Verzeichnis sonstiger Weimer-Archivai ¡en..................................651
Anhang III: Beispieldokumente aus Weimers Fehlerkunde-Nachlaß..............655
Anhang IV: Fehlerkundlich relevante Protokoll-Auszüge von Lehrer-
konferenzen der Riehlschule aus der Weimer-Ära.......................657
Anhang V: Verzeichnis von Weimer-Autographen mit Kurzbiographien
der Korrespondenten.....................................................................663
° ________________ Inhaltsverzeichnis
Bibliographischer Teil
Bibliographie-Übersicht....................................................................................679
Bibliographie I: Weimer-Gesamtbibliographie.............................................680
Bibliographie II: Bibliographie zur (frühen) Fehlerkunde und Fehlerfor-
schung vor und nach 1945 in Deutschland.........................697
|
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