Rechenstörungen als schulische Herausforderung: Handreichung zur Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Ludwigsfelde-Struveshof
LISUM
2008
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| Schriftenreihe: | Unterrichtsentwicklung
Bildungsregion Berlin-Brandenburg |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
1 Begrifflichkeit, Symptome und Ursache 7
1.1 Das Definitionsproblem 7
1.2 Symptome für Rechenstörungen 8
1.3 Angebliche Ursachen und tatsächliche Risikofaktoren 11
1.4 Eine Begriffsklärung 13
2 Kompetenzerwartungen und präventive sowie diagnostische
Möglichkeiten in den beiden ersten Schuljahren 15
2.1 Arithmetische Kompetenzen zu Schulbeginn 15
2.2 Schwerpunkte der Förderung von Zahlverständnis vor
und zu Schulbeginn 21
2.3 Weiterentwicklung von Zahlverständnis im ersten Schuljahr 23
2.4 Erstes Rechnen 27
2.5 Der Zehnerübergang 28
2.6 Grundaufgaben auswendig wissen 33
2.7 Addition und Subtraktion im zweiten Schuljahr 34
3 Diagnose und Förderung bei Verdacht auf Rechenstörungen 37
3.1 Möglichkeiten und Grenzen aktueller Diagnoseverfahren 37
3.2 Unterrichtsbegleitende prozessorientierte Diagnostik 38
3.3 Diagnostik zur Feststellung eines besonderen Förderbedarfs
in Mathematik - Informationen zum Verfahren 40
3.4 Diagnostik zur Feststellung eines besonderen Förderbedarfs
in Mathematik - Aufgaben und Beobachtungsschwerpunkte 43
4 Literatur 49
5 Anhang 51
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
1 Begrifflichkeit, Symptome und Ursache 7
1.1 Das Definitionsproblem 7
1.2 Symptome für Rechenstörungen 8
1.3 Angebliche Ursachen und tatsächliche Risikofaktoren 11
1.4 Eine Begriffsklärung 13
2 Kompetenzerwartungen und präventive sowie diagnostische
Möglichkeiten in den beiden ersten Schuljahren 15
2.1 Arithmetische Kompetenzen zu Schulbeginn 15
2.2 Schwerpunkte der Förderung von Zahlverständnis vor
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2.3 Weiterentwicklung von Zahlverständnis im ersten Schuljahr 23
2.4 Erstes Rechnen 27
2.5 Der Zehnerübergang 28
2.6 Grundaufgaben auswendig wissen 33
2.7 Addition und Subtraktion im zweiten Schuljahr 34
3 Diagnose und Förderung bei Verdacht auf Rechenstörungen 37
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3.2 Unterrichtsbegleitende prozessorientierte Diagnostik 38
3.3 Diagnostik zur Feststellung eines besonderen Förderbedarfs
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3.4 Diagnostik zur Feststellung eines besonderen Förderbedarfs
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