"Ohne Kunst wäre das Leben ärmer": zur biografischen Bedeutung aktiver Theater-Erfahrung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
2008
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| Schriftenreihe: | Kulturelle Bildung
8 |
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DIGITALISIERT DURCH ANHANG: TANSKRIPTIONSNOTATION 209 OHNE KUNST WAERE
DAS LEBEN AERMER 2. PROFILE 97 2.1 PROFILGRUPPE 1: VISIONAERE REGISSEURE
99 2.2 PROFILGRUPPE 2: VERHINDERTE DIVEN 109 2.3 PROFILGRUPPE 3:
GESELLIGE ENTERTAINER 120 2.4 PROFILGRUPPE 4: SUCHENDE AESTHETEN 132 2.5
ABSTRAHIERENDE ZUSAMMENFASSUNG 145 3. CHARAKTERISTISCHE FORMEN
THEATRALER ERFAHRUNGEN 145 3.1 DIFFERENZERFAHRUNGEN ALS VORAUSSETZUNG
FUER AESTHETISCHE ERFAHRUNGEN 146 3.1.1 KATEGORIE I: ROLLE ~ SELBST 149
3.1.2 KATEGORIE II: ROLLE = SELBST 150 3.1.3 KATEGORIE III: ROLLE -»
SELBST 152 3.1.4 KATEGORIE IV: ROLLE*SELBST 155 3.2 DIE
VERWANDLUNGSKRAFT THEATRALER AESTHETISCHER ERFAHRUNGEN 159 4.
ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH THEATRALE ERFAHRUNGEN 162 4.1 PROFILGRUPPE 1:
VOM SCHAUSPIELER ZUM REGISSEUR (FALL *MALTE ) 162 4.2 PROFILGRUPPE 2:
VOM HAESSLICHEN ENTCHEN ZUM BUEHNENSTAR (FALL *LILLY ) 169 4.3
PROFILGRUPPE 3: VOM ENTERTAINER ZUM SCHAUSPIELER (FALL *PATRICK ) 172
4.4 PROFILGRUPPE 4: VOM PRINZEN ZUM BOESEWICHT (FALL *FELIX ) 176 V.
BIOGRAFISCHE ENTWICKLUNGSPROZESSE UNTER AESTHETISCHEN UND PAEDAGOGISCHEN
GESICHTSPUNKTEN 181 1. LERNPROZESSE 182 2. TRANSFORMATIONEN 188 3.
BILDUNGSPROZESSE 192 4. FAZIT: AESTHETIK LAESST SICH IN KEIN MUSTER
PRESSEN! 196 LITERATUR 201
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