Lernstrategien und E-Learning: eine empirische Untersuchung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2008
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| Schriftenreihe: | Computergestütztes Lernen
8 |
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| Beschreibung: | X, 437 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 550 gr. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung........................................................................................... 1
2 Grundbegriffe des Lernens............................................................... 9
2.1 Bedingungen von Lernen............................................................ 9
2.2 Arten von Wissen......................................................................... 14
2.3 Lerntheoretische Grundlagen.................................................... 16
2.3.1 Behaviorismus...................................................................... 19
2.3.2 Kognitivismus...................................................................... 20
2.3.3 Konstruktivismus................................................................. 22
2.4 Arten des Lernens........................................................................ 28
2.4.1 Lernen im Sinne des Behaviorismus.................................... 29
2.4.1.1 Klassisches Konditionieren........................................ 30
2.4.1.2
Operantes
Konditionieren........................................... 31
2.4.2 Lernen im Sinne des Kognitivismus und Konstruktivismus 31
2.5 Selbstreguliertes Lernen............................................................. 32
2.5.1 Rahmenmodell selbstregulierten Lernens............................ 39
2.5.2 Fördermaßnahmen selbstregulicrten Lernens...................... 41
2.6 Lernpsychologische Einflussfaktoren........................................ 47
2.6.1 Kognitive Lernbedingungen................................................. 48
2.6.1.1 Lernstrategien............................................................. 48
2.6.1.2 Lernstile...................................................................... 60
2.6.2 Affektive Lernbedingungen................................................. 65
2.6.2.1 Motivation und Interesse............................................ 65
2.6.2.2 Subjektive Theorien und Einstellungen...................... 69
2.6.2.3 Leistung...................................................................... 74
2.7 Zusammenfassung und Ausblick............................................... 78
3 E-Learning......................................................................................... 81
3.1 Klärung des Begriffs E-Learning............................................... 81
3.2 Strukturelemente von E-Learning-Angeboten......................... 84
3.2.1 Multimedia........................................................................... 84
3.2.2 Hypertext.............................................................................. 90
3.2.3
Hypermedia
.......................................................................... 96
3.3 E-Learning-Anwendungen und -Werkzeuge............................ 98
3.3.1 E-Learning-Werkzeuge........................................................ 98
3.3.1.1 Autorenwerkzeuge...................................................... 98
3.3.1.2 Lernplattformen.......................................................... 99
3.3.2 E-Learning-Anwendungen................................................... 100
3.3.2.1 Drill-and-Practice-Anwendungen............................... 100
3.3.2.2 Tutorielle Systeme...................................................... 102
3.3.2.3 Simulationen............................................................... 103
3.3.2.4 Anwendungen aus dem Bereich Computer
Supported
Cooperative
Learning
............................... 105
3.4 Lernpsyehologische Grundlagen für E-Learning..................... 107
3.4.1
Anchored Instruction............................................................
109
3.4.2
Cognitive Flexibility Theory
................................................ 110
3.4.3
Cognitive Apprenticeship
..................................................... 112
3.5 Didaktisches
Design
von E-Learning-Angeboten..................... 114
3.6 Forschungsergebnisse.................................................................. 121
3.6.1 Allgemeine Befunde............................................................. 121
3.6.2
Motivation
und Neue Medien.............................................. 123
3.6.3 Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien........................ 127
3.6.3.1 Empirische Befunde zu selbstreguliertem Lernen
und Lernstrategien in traditionellen Lehr-/
Lernarrangements....................................................... 127
3.6.3.2 Empirische Befunde zu selbstreguliertem Lernen
und Lernstrategien im Kontext hypermedialen
Lernens....................................................................... 129
3.6.4 Lernerfolg und
Hypermedia
................................................. 136
3.6.5 Mehrwert von
Hypermedia
.................................................. 142
3.7 Zusammenfassung und Ausblick............................................... 144
4 Forschungsfragen.............................................................................. 147
5 Forschungsdesign............................................................................... 153
5.1 Die Lernplattform
Linguistics
Online........................................ 153
5.1.1 Aufbau, Struktur und didaktisches Design........................... 155
5.1.2 Funktion multimedialer und interaktiver Elemente............. 161
5.2 Auswahl des Untersuchungsinhalts........................................... 166
5.3 Methodische Vorüberlegungen.................................................. 170
5.4 Wahl der Erhebungsverfahren.................................................. 173
5.4.1 Protokolle Lauten Denkens.................................................. 173
5.4.2 Leitfadeninterviews.............................................................. 175
5.4.3 Lernertagebücher.................................................................. 177
5.5 Verlauf der Untersuchung.......................................................... 179
5.5.1 Wahl der Probandlnncn........................................................ 179
5.5.2 Die Vorabbefragung............................................................. 181
5.5.3 Die Hauptuntersuchung........................................................ 183
5.5.4 Die Abschlussbefragung...................................................... 190
5.5.5 Übersicht über das Untersuchungsdesign............................ 191
5.6 Methoden der Datenauswertung................................................ 193
5.6.1 Globalauswertung................................................................. 194
5.6.2 Qualitative Inhaltsanalyse.................................................... 195
5.6.3
Grounded Theory.................................................................
197
5.6.4 Vorgehensweise bei der Datenauswertung.......................... 198
5.6.5 Übersicht über den Verlauf der Datenauswertung............... 208
5.7 Reflexion des methodischen Vorgehens..................................... 209
Präsentation der Ergebnisse............................................................. 213
6.1 Strategien der unmittelbaren Informationsaufnahme und
Organisation des Lernens........................................................... 213
6.1.1 Informationen sichern und bearbeiten.................................. 214
6.1.2 Sich Lcrninhalte und-ziele bewusst machen....................... 220
6.1.3 Mit Verständnisschwierigkeiten umgehen........................... 224
6.1.4 Kontrollieren........................................................................ 228
6.1.5 Hypothesen aufstellen und überprüfen................................. 232
6.1.6 Informationen scannen und vereinfachen............................ 236
6.2 Strategien der Lernschrittplanung und kritischen (Selbst-)
Reflexion....................................................................................... 239
6.2.1 Leitfragen als Strukturhilfe nutzen....................................... 240
6.2.2 Abwarten.............................................................................. 243
6.2.3 Sich selbst überwachen........................................................ 246
6.2.4 Alleine oder mit anderen lernen........................................... 251
6.2.5 Mit Planungsschwierigkeiten umgehen............................... 253
6.3 Emotionale und sozioaffektive Variablen................................. 258
6.4 Behinderungen beim Umgang mit den Lernmodulen.............. 266
6.4.1 Technische Probleme........................................................... 266
6.4.2 Modulstruktur....................................................................... 271
6.4.3 Fachlich bedingte Schwierigkeiten...................................... 277
6.4.4 Einfluss der Erhebungssituation........................................... 279
6.5 Einschätzungen und Meinungen zum Lernen mit der Lern¬
plattform ....................................................................................... 281
6.5.1 Gründe für die Kurswahl...................................................... 282
6.5.2 Bewertung des Kurses.......................................................... 283
6.5.3 Mehrwert multimedialen Lernens........................................ 289
6.6 Übersicht über die Untersuchungsergebnisse........................... 291
|
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung. 1
2 Grundbegriffe des Lernens. 9
2.1 Bedingungen von Lernen. 9
2.2 Arten von Wissen. 14
2.3 Lerntheoretische Grundlagen. 16
2.3.1 Behaviorismus. 19
2.3.2 Kognitivismus. 20
2.3.3 Konstruktivismus. 22
2.4 Arten des Lernens. 28
2.4.1 Lernen im Sinne des Behaviorismus. 29
2.4.1.1 Klassisches Konditionieren. 30
2.4.1.2
Operantes
Konditionieren. 31
2.4.2 Lernen im Sinne des Kognitivismus und Konstruktivismus 31
2.5 Selbstreguliertes Lernen. 32
2.5.1 Rahmenmodell selbstregulierten Lernens. 39
2.5.2 Fördermaßnahmen selbstregulicrten Lernens. 41
2.6 Lernpsychologische Einflussfaktoren. 47
2.6.1 Kognitive Lernbedingungen. 48
2.6.1.1 Lernstrategien. 48
2.6.1.2 Lernstile. 60
2.6.2 Affektive Lernbedingungen. 65
2.6.2.1 Motivation und Interesse. 65
2.6.2.2 Subjektive Theorien und Einstellungen. 69
2.6.2.3 Leistung. 74
2.7 Zusammenfassung und Ausblick. 78
3 E-Learning. 81
3.1 Klärung des Begriffs E-Learning. 81
3.2 Strukturelemente von E-Learning-Angeboten. 84
3.2.1 Multimedia. 84
3.2.2 Hypertext. 90
3.2.3
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. 96
3.3 E-Learning-Anwendungen und -Werkzeuge. 98
3.3.1 E-Learning-Werkzeuge. 98
3.3.1.1 Autorenwerkzeuge. 98
3.3.1.2 Lernplattformen. 99
3.3.2 E-Learning-Anwendungen. 100
3.3.2.1 Drill-and-Practice-Anwendungen. 100
3.3.2.2 Tutorielle Systeme. 102
3.3.2.3 Simulationen. 103
3.3.2.4 Anwendungen aus dem Bereich Computer
Supported
Cooperative
Learning
. 105
3.4 Lernpsyehologische Grundlagen für E-Learning. 107
3.4.1
Anchored Instruction.
109
3.4.2
Cognitive Flexibility Theory
. 110
3.4.3
Cognitive Apprenticeship
. 112
3.5 Didaktisches
Design
von E-Learning-Angeboten. 114
3.6 Forschungsergebnisse. 121
3.6.1 Allgemeine Befunde. 121
3.6.2
Motivation
und Neue Medien. 123
3.6.3 Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien. 127
3.6.3.1 Empirische Befunde zu selbstreguliertem Lernen
und Lernstrategien in traditionellen Lehr-/
Lernarrangements. 127
3.6.3.2 Empirische Befunde zu selbstreguliertem Lernen
und Lernstrategien im Kontext hypermedialen
Lernens. 129
3.6.4 Lernerfolg und
Hypermedia
. 136
3.6.5 Mehrwert von
Hypermedia
. 142
3.7 Zusammenfassung und Ausblick. 144
4 Forschungsfragen. 147
5 Forschungsdesign. 153
5.1 Die Lernplattform
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Online. 153
5.1.1 Aufbau, Struktur und didaktisches Design. 155
5.1.2 Funktion multimedialer und interaktiver Elemente. 161
5.2 Auswahl des Untersuchungsinhalts. 166
5.3 Methodische Vorüberlegungen. 170
5.4 Wahl der Erhebungsverfahren. 173
5.4.1 Protokolle Lauten Denkens. 173
5.4.2 Leitfadeninterviews. 175
5.4.3 Lernertagebücher. 177
5.5 Verlauf der Untersuchung. 179
5.5.1 Wahl der Probandlnncn. 179
5.5.2 Die Vorabbefragung. 181
5.5.3 Die Hauptuntersuchung. 183
5.5.4 Die Abschlussbefragung. 190
5.5.5 Übersicht über das Untersuchungsdesign. 191
5.6 Methoden der Datenauswertung. 193
5.6.1 Globalauswertung. 194
5.6.2 Qualitative Inhaltsanalyse. 195
5.6.3
Grounded Theory.
197
5.6.4 Vorgehensweise bei der Datenauswertung. 198
5.6.5 Übersicht über den Verlauf der Datenauswertung. 208
5.7 Reflexion des methodischen Vorgehens. 209
Präsentation der Ergebnisse. 213
6.1 Strategien der unmittelbaren Informationsaufnahme und
Organisation des Lernens. 213
6.1.1 Informationen sichern und bearbeiten. 214
6.1.2 Sich Lcrninhalte und-ziele bewusst machen. 220
6.1.3 Mit Verständnisschwierigkeiten umgehen. 224
6.1.4 Kontrollieren. 228
6.1.5 Hypothesen aufstellen und überprüfen. 232
6.1.6 Informationen scannen und vereinfachen. 236
6.2 Strategien der Lernschrittplanung und kritischen (Selbst-)
Reflexion. 239
6.2.1 Leitfragen als Strukturhilfe nutzen. 240
6.2.2 Abwarten. 243
6.2.3 Sich selbst überwachen. 246
6.2.4 Alleine oder mit anderen lernen. 251
6.2.5 Mit Planungsschwierigkeiten umgehen. 253
6.3 Emotionale und sozioaffektive Variablen. 258
6.4 Behinderungen beim Umgang mit den Lernmodulen. 266
6.4.1 Technische Probleme. 266
6.4.2 Modulstruktur. 271
6.4.3 Fachlich bedingte Schwierigkeiten. 277
6.4.4 Einfluss der Erhebungssituation. 279
6.5 Einschätzungen und Meinungen zum Lernen mit der Lern¬
plattform . 281
6.5.1 Gründe für die Kurswahl. 282
6.5.2 Bewertung des Kurses. 283
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6.6 Übersicht über die Untersuchungsergebnisse. 291 |
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