Námety na reformu počiatočného vzdelávania:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | Slovak |
| Veröffentlicht: |
Bratislava
Renesans
2007
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 275 S. |
| ISBN: | 9788096977765 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV035130376 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20081110 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 081030s2007 |||| 00||| slo d | ||
| 020 | |a 9788096977765 |9 978-80-969777-6-5 | ||
| 035 | |a (OCoLC)551019677 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV035130376 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a slo | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a 7,41 |2 ssgn | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Námety na reformu počiatočného vzdelávania |c Ondrej Kazscčák ... (eds.) |
| 264 | 1 | |a Bratislava |b Renesans |c 2007 | |
| 300 | |a 275 S. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Unterrichtsreform |0 (DE-588)4187084-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Grundschulunterricht |0 (DE-588)4022354-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Slowakei |0 (DE-588)4055297-4 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Slowakei |0 (DE-588)4055297-4 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Grundschulunterricht |0 (DE-588)4022354-1 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Unterrichtsreform |0 (DE-588)4187084-0 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Kaščák, Ondrej |e Sonstige |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSBMuenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016797884&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016797884 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804138112523173888 |
|---|---|
| adam_text | Obsah
Úvod
................................................................................11
I Rub
alice
kurikulárnej
transformácie
.........................17
(Branisìav
Pupala,
Ondrej
Kaščdk,
Zuzana
Humajovă)
1
Reformná realita
.........................................................17
1.1
Zaostávanie reformných pohybov vo vzdelávaní
... 17
1.2
Zmeny vzdelávacieho systému po roku
1989 ......20
1.3
Podoby nového školského zákona
.......................27
1.4
Verbálne tance namiesto reformy
.........................30
2
Diagnóza reformného diskurzu
..................................34
2.1
Mytológia reformného myslenia
...........................34
2.2
Historické súvislosti reformných snáh
.................38
2.3
Riziká a slepé uličky
.............................................41
3
K základom základného vzdelávania
..........................45
3.1
Ref
orma
vzdelávania
-
návrat k podstate
..............45
3.2
O poslaní základného vzdelávania
.......................48
3.3
Distribúcia moci v reforme
vzdelávacích obsahov
...........................................52
4
Úskalia reformy
kurikula
............................................56
4.1
Zabudnuté významy učiva
...................................56
4.2
Účinok predmetovej separácie
..............................60
4.3
Iluzórne očakávania kurikulárnej transformácie
.. 63
4.4
Konzervatívny a liberálny postoj
k reforme
kurikula
...............................................70
Námety na reformu poíiatocncho vzdelávania
Π
Rozvíjanie jazykovej gramotnosti detí v MŠ:
Poznanie a presvedčenia učiteliek v MŠ a ich zdroj
v oficiálnom kurikule pre predškolskú výchovu
............. 3
(Zuzana
Větrová)
1
Koncepcia rozvíjania jazykovej gramotnosti
v predškolskej výchove
...............................................
2
Presvedčenia sprostredkovávané PWD
.......................77
2.1
Absencia písanej reči v predškolskej výchove?
......7?
2.2
limity napodobňovania v osvojovaní si jazykových
kompetencií detí
..................................................83
2.3
Formalizovane rečové cvičenia a ich potenciál
pre rozvíjanie jazykových kompetencií detí
.........86
2.4
Realizačná podoba jazykovej výchovy a jej
vplyv na rozvíjanie kognitívnych operácií detí
.....93
Ш
Dimenzie gramotnosti
..............................................
^
(Oľga Zápotočná)
1
Poňatie gramotnosti (ČO rozvíjať?)
.............................
2
Multidimenzionálny prístup
-
gramotnosť
ako rmiltidisciplinámy problém
................................
^1
2.1
Lingvistická dimenzia gramotnosti
.....................
103
2.2
Kognitivna
dimenzia gramotnosti
......................^6
2.3
Sociokulturna
dimenzia gramotnosti
..................
110
2.4
Emocionálna dimenzia gramotnosti
....................
^
2.5
Somatická
dimenzia-telesný vývin
....................
116
2.6
Edukačná dimenzia gramotnosti
........................
^
IV
Prečo a ako v predškolskom vzdelávaní:
Teoretické východiská súčasných prístupov a koncepcií
rozvoja gramotnosti v predškolskom veku
....................
121
[Oiga
Zâpoto(nă)
1
Prirodzené prístupy k osvojovaniu si písanej reči
.....
I22
2
Kognitivne
prístupy
..................................................
^
(6 )
Obsah
2.1
Kognitívny konštraktivizirms J. Piageta
a psychogenetická
teória
vývinu
písanej reči.......
131
2.2
Sociálny
konštruktivizmus (L. S. VygotsMj)
.........136
3
Psychológia čítania ako východisko predškolského
kurikula
rozvoja gramotnosti
....................................139
4
Historické
kurikulum
...............................................147
V Súčasný stav učebného predmetu matematika na
1.
stupni
základnej školy a návrh jeho potrebných zmien
...............151
(Ľudovít
Bálint]
1
Postavenie učebného predmetu matematika
na elementárnej škole od začiatku
70.
rokov
až po súčasnosť
.........................................................152
1.1
Obsahové a metodické zmeny v učebnom predmete
matematika od začiatku
70.
rokov až po rok
1989 ..152
1.2
Koncepčné a iné významnejšie zmeny v nazeraní
na učebný predmet matematika po roku
1989.....155
1.3
Rozvojové tendencie v ostatných
5-10
rokoch
v predmete matematika
.......................................157
2
Stav učebníc a učebných pomôcok
............................158
2.1
Stručná charakteristika matematických učebných
pomôcok
.............................................................158
2.2
Hodnotenie zmien v oblasti učebníc
...................160
3
Medzipredmetové vzťahy
...........................................161
3.1
Miera obsahového a metodického zladenia
matematiky a matematike
blízkych učebných predmetov
.............................161
3.2
Integračné snahy a výsledky predmetu
matematika
........................................................162
4
Medzinárodné porovnanie
.........................................163
5
Rozvojové prvky učebného predmetu matematika
v nasledujúcich rokoch
..............................................170
Nímcty na reformu poíiatočného
vzdelávania.
Ί
Analýza
situácie v primárnom prírodovednom
a
technickom vzdelávaní
...............................................1
(Kristína ŽoUošova]
1
Súčasný stav primárneho prírodovedného
vzdelávania a jeho genéza
.........................................1^
1.1
Genéza prírodovedného a technického
vzdelávania
...............................................................1^
1.2
Charakteristika súčasného stavu
..........................
1W
2
Kritické aspekty pokusov o reformu
v prírodovednom vzdelávaní
.....................................182
2.1
Integrované vyučovanie, projektové
vzdelávanie, globálna výchova
............................
ľ
2.2
Pomôcky, pokusy, vizualizácie
.............................185
2.3
„Humanizácia prírodovedného
vzdelávania
.........................................................186
2.4
Hra a dramatická výchova
...........................·.......18
2.5
Univerzálna „tvorivosť
......................................
I89
3
Inšpirácie z európskej skúsenosti
..............................
190
3.1
Polien
-
rozvojové mestá vedy
.............................1^
3.2
Fínsky úspech
.....................................................
i94
4
Inšpirácie zo slovenskej skúsenosti
...........................
i97
4.1
Projekt
FAST
.......................................................
I98
4.2
Projekt Vyhrňme si rukávy
..................................200
4.3
Implikácie pre predškolské vzdelávanie
..............204
4.4
Implikácie pre primárne vzdelávanie
..................
2°7
5
Náčrt inovácií primárneho prírodovedného
vzdelávania
.....................................................................210
5.1
Definovanie obsahu a cielov prírodovedného
vzdelávania
.........................................................21*
5.2
Špecifiká vedeckého poznávania
.........................213
5.3
Inf
ormácie verzus gramotnosť
............................218
8 )
Obsah
VII
Výtvarné
umenie
a
vizuálna kultúra v obsahu
primárneho vzdelávania
................................................225
[Ladislav Čarný)
1
Východiská
................................................................225
2
Špecifiká novej koncepcie
..........................................228
2.1
Charakteristika predmetu
...................................228
2.2
Východiská predmetu vo vzťahu k výtvarnému
umeniu
...............................................................230
2.3
Psychologické východiská predmetu
...................232
2.4
Vzťah predmetu k iným umeleckým predmetom
233
2.5
Vzťah predmetu k iným skupinám predmetov
....233
3
Výtvarná edukácia vo vzťahoch k obsahu primárneho
vzdelávania
................................................................235
3.1
Proporčná vyváženosť edukačného procesu
........235
3.2
Potenciál výtvarnej edukácie
...............................237
3.3
Pozícia predmetu v rámci učebného plánu
..........238
4
Obsah výtvarnej edukácie v primárnom vzdelávaní
.. .238
4.1
Východiská stavby obsahu predmetu
..................239
4.2
Ciele predmetu
...................................................239
4.3
Konkretizácia cielov
............................................240
4.4
Rámcový obsah vyučovania
...............................245
4.4.1
Metodické rady
...........................................246
5
Výtvarná edukácia vo vyučovacom procese
................249
5.1
Psychologické hľadisko vyučovania
.....................250
5.2
Kultúrne hľadisko vyučovania
.............................251
5.3
Technologické hľadisko
.......................................251
Záver
...............................................................................253
O autoroch
......................................................................257
Literatúra
........................................................................261
|
| adam_txt |
Obsah
Úvod
.11
I Rub
alice
kurikulárnej
transformácie
.17
(Branisìav
Pupala,
Ondrej
Kaščdk,
Zuzana
Humajovă)
1
Reformná realita
.17
1.1
Zaostávanie reformných pohybov vo vzdelávaní
. 17
1.2
Zmeny vzdelávacieho systému po roku
1989 .20
1.3
Podoby nového školského zákona
.27
1.4
Verbálne tance namiesto reformy
.30
2
Diagnóza reformného diskurzu
.34
2.1
Mytológia reformného myslenia
.34
2.2
Historické súvislosti reformných snáh
.38
2.3
Riziká a slepé uličky
.41
3
K základom základného vzdelávania
.45
3.1
Ref
orma
vzdelávania
-
návrat k podstate
.45
3.2
O poslaní základného vzdelávania
.48
3.3
Distribúcia moci v reforme
vzdelávacích obsahov
.52
4
Úskalia reformy
kurikula
.56
4.1
Zabudnuté významy učiva
.56
4.2
Účinok predmetovej separácie
.60
4.3
Iluzórne očakávania kurikulárnej transformácie
. 63
4.4
Konzervatívny a liberálny postoj
k reforme
kurikula
.70
Námety na reformu poíiatocncho vzdelávania
Π
Rozvíjanie jazykovej gramotnosti detí v MŠ:
Poznanie a presvedčenia učiteliek v MŠ a ich zdroj
v oficiálnom kurikule pre predškolskú výchovu
.'3
(Zuzana
Větrová)
1
Koncepcia rozvíjania jazykovej gramotnosti
v predškolskej výchove
.'
2
Presvedčenia sprostredkovávané PWD
.77
2.1
Absencia písanej reči v predškolskej výchove?
.7?
2.2
limity napodobňovania v osvojovaní si jazykových
kompetencií detí
.83
2.3
Formalizovane rečové cvičenia a ich potenciál
pre rozvíjanie jazykových kompetencií detí
.86
2.4
Realizačná podoba jazykovej výchovy a jej
vplyv na rozvíjanie kognitívnych operácií detí
.93
Ш
Dimenzie gramotnosti
.
^
(Oľga Zápotočná)
1
Poňatie gramotnosti (ČO rozvíjať?)
."
2
Multidimenzionálny prístup
-
gramotnosť
ako rmiltidisciplinámy problém
.
^1
2.1
Lingvistická dimenzia gramotnosti
.
103
2.2
Kognitivna
dimenzia gramotnosti
.^6
2.3
Sociokulturna
dimenzia gramotnosti
.
110
2.4
Emocionálna dimenzia gramotnosti
.
^
2.5
Somatická
dimenzia-telesný vývin
.
116
2.6
Edukačná dimenzia gramotnosti
.
^
IV
Prečo a ako v predškolskom vzdelávaní:
Teoretické východiská súčasných prístupov a koncepcií
rozvoja gramotnosti v predškolskom veku
.
121
[Oiga
Zâpoto(nă)
1
Prirodzené prístupy k osvojovaniu si písanej reči
.
I22
2
Kognitivne
prístupy
.
^
(6 )
Obsah
2.1
Kognitívny konštraktivizirms J. Piageta
a psychogenetická
teória
vývinu
písanej reči.
131
2.2
Sociálny
konštruktivizmus (L. S. VygotsMj)
.136
3
Psychológia čítania ako východisko predškolského
kurikula
rozvoja gramotnosti
.139
4
Historické
kurikulum
.147
V Súčasný stav učebného predmetu matematika na
1.
stupni
základnej školy a návrh jeho potrebných zmien
.151
(Ľudovít
Bálint]
1
Postavenie učebného predmetu matematika
na elementárnej škole od začiatku
70.
rokov
až po súčasnosť
.152
1.1
Obsahové a metodické zmeny v učebnom predmete
matematika od začiatku
70.
rokov až po rok
1989 .152
1.2
Koncepčné a iné významnejšie zmeny v nazeraní
na učebný predmet matematika po roku
1989.155
1.3
Rozvojové tendencie v ostatných
5-10
rokoch
v predmete matematika
.157
2
Stav učebníc a učebných pomôcok
.158
2.1
Stručná charakteristika matematických učebných
pomôcok
.158
2.2
Hodnotenie zmien v oblasti učebníc
.160
3
Medzipredmetové vzťahy
.161
3.1
Miera obsahového a metodického zladenia
matematiky a matematike
blízkych učebných predmetov
.161
3.2
Integračné snahy a výsledky predmetu
matematika
.162
4
Medzinárodné porovnanie
.163
5
Rozvojové prvky učebného predmetu matematika
v nasledujúcich rokoch
.170
Nímcty na reformu poíiatočného
vzdelávania.
\Ί
Analýza
situácie v primárnom prírodovednom
a
technickom vzdelávaní
.1"
(Kristína ŽoUošova]
1
Súčasný stav primárneho prírodovedného
vzdelávania a jeho genéza
.1^
1.1
Genéza prírodovedného a technického
vzdelávania
.1^
1.2
Charakteristika súčasného stavu
.
1W
2
Kritické aspekty pokusov o reformu
v prírodovednom vzdelávaní
.182
2.1
Integrované vyučovanie, projektové
vzdelávanie, globálna výchova
.
ľ"
2.2
Pomôcky, pokusy, vizualizácie
.185
2.3
„Humanizácia" prírodovedného
vzdelávania
.186
2.4
Hra a dramatická výchova
.·.18'
2.5
Univerzálna „tvorivosť"
.
I89
3
Inšpirácie z európskej skúsenosti
.
190
3.1
Polien
-
rozvojové mestá vedy
.1^
3.2
Fínsky úspech
.
i94
4
Inšpirácie zo slovenskej skúsenosti
.
i97
4.1
Projekt
FAST
.
I98
4.2
Projekt Vyhrňme si rukávy
.200
4.3
Implikácie pre predškolské vzdelávanie
.204
4.4
Implikácie pre primárne vzdelávanie
.
2°7
5
Náčrt inovácií primárneho prírodovedného
vzdelávania
.210
5.1
Definovanie obsahu a cielov prírodovedného
vzdelávania
.21*
5.2
Špecifiká vedeckého poznávania
.213
5.3
Inf
ormácie verzus gramotnosť
.218
8 )
Obsah
VII
Výtvarné
umenie
a
vizuálna kultúra v obsahu
primárneho vzdelávania
.225
[Ladislav Čarný)
1
Východiská
.225
2
Špecifiká novej koncepcie
.228
2.1
Charakteristika predmetu
.228
2.2
Východiská predmetu vo vzťahu k výtvarnému
umeniu
.230
2.3
Psychologické východiská predmetu
.232
2.4
Vzťah predmetu k iným umeleckým predmetom
233
2.5
Vzťah predmetu k iným skupinám predmetov
.233
3
Výtvarná edukácia vo vzťahoch k obsahu primárneho
vzdelávania
.235
3.1
Proporčná vyváženosť edukačného procesu
.235
3.2
Potenciál výtvarnej edukácie
.237
3.3
Pozícia predmetu v rámci učebného plánu
.238
4
Obsah výtvarnej edukácie v primárnom vzdelávaní
. .238
4.1
Východiská stavby obsahu predmetu
.239
4.2
Ciele predmetu
.239
4.3
Konkretizácia cielov
.240
4.4
Rámcový obsah vyučovania
.245
4.4.1
Metodické rady
.246
5
Výtvarná edukácia vo vyučovacom procese
.249
5.1
Psychologické hľadisko vyučovania
.250
5.2
Kultúrne hľadisko vyučovania
.251
5.3
Technologické hľadisko
.251
Záver
.253
O autoroch
.257
Literatúra
.261 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV035130376 |
| ctrlnum | (OCoLC)551019677 (DE-599)BVBBV035130376 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01399nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035130376</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20081110 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">081030s2007 |||| 00||| slo d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788096977765</subfield><subfield code="9">978-80-969777-6-5</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)551019677</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035130376</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">slo</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">7,41</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Námety na reformu počiatočného vzdelávania</subfield><subfield code="c">Ondrej Kazscčák ... (eds.)</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bratislava</subfield><subfield code="b">Renesans</subfield><subfield code="c">2007</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">275 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4187084-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Grundschulunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022354-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Slowakei</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055297-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Slowakei</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055297-4</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Grundschulunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022354-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Unterrichtsreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4187084-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kaščák, Ondrej</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSBMuenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016797884&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016797884</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Slowakei (DE-588)4055297-4 gnd |
| geographic_facet | Slowakei |
| id | DE-604.BV035130376 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T22:24:32Z |
| indexdate | 2024-07-09T21:23:01Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788096977765 |
| language | Slovak |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016797884 |
| oclc_num | 551019677 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 275 S. |
| publishDate | 2007 |
| publishDateSearch | 2007 |
| publishDateSort | 2007 |
| publisher | Renesans |
| record_format | marc |
| spelling | Námety na reformu počiatočného vzdelávania Ondrej Kazscčák ... (eds.) Bratislava Renesans 2007 275 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 gnd rswk-swf Grundschulunterricht (DE-588)4022354-1 gnd rswk-swf Slowakei (DE-588)4055297-4 gnd rswk-swf Slowakei (DE-588)4055297-4 g Grundschulunterricht (DE-588)4022354-1 s Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 s DE-604 Kaščák, Ondrej Sonstige oth Digitalisierung BSBMuenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016797884&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Námety na reformu počiatočného vzdelávania Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 gnd Grundschulunterricht (DE-588)4022354-1 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4187084-0 (DE-588)4022354-1 (DE-588)4055297-4 |
| title | Námety na reformu počiatočného vzdelávania |
| title_auth | Námety na reformu počiatočného vzdelávania |
| title_exact_search | Námety na reformu počiatočného vzdelávania |
| title_exact_search_txtP | Námety na reformu počiatočného vzdelávania |
| title_full | Námety na reformu počiatočného vzdelávania Ondrej Kazscčák ... (eds.) |
| title_fullStr | Námety na reformu počiatočného vzdelávania Ondrej Kazscčák ... (eds.) |
| title_full_unstemmed | Námety na reformu počiatočného vzdelávania Ondrej Kazscčák ... (eds.) |
| title_short | Námety na reformu počiatočného vzdelávania |
| title_sort | namety na reformu pociatocneho vzdelavania |
| topic | Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 gnd Grundschulunterricht (DE-588)4022354-1 gnd |
| topic_facet | Unterrichtsreform Grundschulunterricht Slowakei |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016797884&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT kascakondrej nametynareformupociatocnehovzdelavania |