Heinrich Roth - "moderne" Pädagogik als Wissenschaft:
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Weinheim ; München
Juventa
2009
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Inhalt
Pädagogische Grenzgänge zwischen Engagement und Distanzierung.
Einführende Anmerkungen zu Person und Werk Heinrich Roths 7
1. Begriff der Pädagogik 21
Über einige Modebegriffe der Pädagogik heute 21
2. Pädagogik als Wissenschaft 28
2.1 Die Bedeutung der empirischen Forschung
für die Pädagogik 28
2.2 Psychologie des Lernens und Unterrichtens 50
2.3 Erziehungswissenschaft zwischen Psychologie
und Soziologie 66
3. Bildungsverständnis 73
3.1 Der Mensch als erziehungsbedürftigstes und
erziehungsfähigstes Wesen 73
3.2 Der Wandel des Begabungsbegriffes 96
3.3 Technik als Element der Bildung 107
4. Erziehung und Unterricht 117
4.1 Erzieht unser Schulunterricht zum produktiven Denken? 117
4.2 Das didaktische Prioritätsprinzip 123
5. Lehrer-Schüler-Verhältnis 129
5.1 Entfaltungsstufen des geschichtlichen Bewusstseins 129
5.2 Erziehung als Umgang mit der Angst 142
6. Theorie des Unterrichts 148
6.1 Die „originale Begegnung" als methodisches Prinzip 148
6.2 Die Kunst der rechten Vorbereitung 155
6.3 Orientierendes und exemplarisches Lehren 162
7. Theorie der Schule 168
7.1 Schule als optimale Organisation von Lernprozessen 168
7.2 Zur Diskussion um die Gesamtschule 181
7.3 Stimmen die deutschen Lehrpläne noch? 188
Quellen 197 |
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Inhalt
Pädagogische Grenzgänge zwischen Engagement und Distanzierung.
Einführende Anmerkungen zu Person und Werk Heinrich Roths 7
1. Begriff der Pädagogik 21
Über einige Modebegriffe der Pädagogik heute 21
2. Pädagogik als Wissenschaft 28
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5. Lehrer-Schüler-Verhältnis 129
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6.1 Die „originale Begegnung" als methodisches Prinzip 148
6.2 Die Kunst der rechten Vorbereitung 155
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7. Theorie der Schule 168
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