Ins Leben begleiten: Bildung und Erziehung in der sozialpädagogischen Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Frühe Kindheit - Ausbildung & Studium
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 287 S. Ill., graph. Darst. 240 mm x 165 mm |
| ISBN: | 9783064501591 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT EINLEITUNG 8 7. DER ERZIEHUNGS-UND BILDUNGSAUFTRAG 9 1.1 DAS BILD
VOM KIND 11 1.1.1 DAS KIND ALS AKTEUR SEINER ENTWICKLUNG 11 1.1.2 DER
MENSCH ALS SOZIALES WESEN UND ALS TEIL DER GESELLSCHAFT 17 1.2 DER
ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFTRAG IN SOZIALPAEDAGOGISCHEN EINRICHTUNGEN 20
1.2.1 GEWICHTUNG DER BETREUUNGS-, BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFGABEN IN
DEN EINZELNEN BERUFSFELDERN 20 1.2.2 BILDUNGSUNTERSTUETZUNG IN
TAGESEINRICHTUNGEN FUER KINDER 25 1.2.3 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFGABEN
ZWISCHEN ANFORDERUNG UND SCHONRAUM 34 1.3 DER ERZIEHUNGS- UND
BILDUNGSAUFTRAG IM GESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT 38 1.3.1 HEUTIGE
LEBENSSITUATIONEN VON KINDERN 39 1.3.2 VORAUSSICHTLICHE
LEBENSSITUATIONEN IN DER ZUKUNFT 45 2. GRUNDLAGEN ZUR UMSETZUNG DES
ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFTRAGS 49 2.1 INDIVIDUALITAET UND VIELFALT IN
DER GRUPPE 50 2.1.1 DIE ALTERSGEMTSCHTE GRUPPE 51 2.1.2
GESCHLECHTSBEWUSSTE ERZIEHUNG 54 2.1.3 INTERKULTURELLES ZUSAMMENLEBEN 61
2.1.4 SOZIAL-OEKONOMISCHE UNTERSCHIEDE IN DER GRUPPE 68 2.1.5 INTEGRATIVE
UND INKLUSIVE ERZIEHUNG 71 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/989717283 DIGITALISIERT DURCH 2.2 PAEDAGOGISCHE
GRUNDHALTUNGEN 79 2.2.1 ZUKUNFTSBEZOGENE ZIELE UND GEGENWARTSORIENTIERTE
INHALTE 79 2.2.2 VON DER DEFIZITORIENTIERUNG ZUR RESSOURCENORIENTIERUNG
83 2.2.3 ZUTRAUEN UND ZUMUTEN 90 2.2.4 GANZHEITLICHKEIT UND
LEBENSWELTORIENTIERUNG 94 2.2.5 PARTIZIPATION UND SOLIDARITAET 99 2.2.6
NACHHALTIGKEIT UND NATURBEZUG 110 2.3 SELBSTBILDUNG DES KINDES 123 2.3.1
DAS SPIEL ALS HANDLUNGSFELD FUER DIE SELBSTBILDUNG 123 2.3.2 DIE
ENTWICKLUNG LERNMETHODISCHER KOMPETENZ 129 3. PROFESSIONELLES HANDELN IN
DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN PRAXIS 7 4 7 3.1 SOZIALPAEDAGOGISCHE ANSAETZE UND
INDIVIDUELLE KONZEPTIONEN 143 3.1.1 RICHTUNGSWEISENDE SOZIALPAEDAGOGISCHE
ANSAETZE 143 3.1.2 INDIVIDUELLE KONZEPTIONEN 151 3.2 BEOBACHTUNG ALS
AUSGANGSBASIS FUER PAEDAGOGISCHES HANDELN 1S3 3.2.1 UNTERSCHIEDLICHE
FORMEN VON BEOBACHTUNG 154 3.2.2 GRUNDSAETZLICHE VORAUSSETZUNGEN FUER DIE
DURCHFUEHRUNG VON BEOBACHTUNGEN 157 3.2.3 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION
NACH MARGARET CARR 160 3.2.4 PAEDAGOGISCHER UMGANG MIT DEN ERKENNTNISSEN
AUS SYSTEMATISCHEN BEOBACHTUNGEN 166 3.2.5 BEOBACHTUNG UND
FALLBESPRECHUNG IN DER HEIMERZIEHUNG 168 3.3 ENTWICKLUNGS- UND
BILDUNGSUNTERSTUETZUNG KONKRET 171 3.3.1 AUFBAU SOZIAL-EMOTIONALER
BEZIEHUNGEN 176 3.3.2 GESTALTUNG DER UMGEBUNG 1 87 3.3. INHATT 3.3.5 DAS
LERNEN IN PROJEKTEN 209 3.3.6 GELENKTE AKTIVITAETEN MIT HOHER
PARTIZIPATION 218 3.3.7 ANGELEITETE AKTIVITAETEN MIT STARKER LENKUNG 224
3.3.8 HILFE BEI KRISENBEWAELTIGUNG 228 3.3.9 FESTE UND ANDERE HOEHEPUNKTE
230 4. ZUSAMMENARBEIT UND OEFFNUNG NACH AUSSEN 237 4.1 DIE
SOZIALPAEDAGOGISCHE EINRICHTUNG ALS TEIL DES GEMEINWESENS 238 4.1.1 DAS
GEMEINWESEN ALS ERFAHRUNGS- UND HANDLUNGSFELD FUER KINDER UND JUGENDLICHE
239 4.1.2 TRANSPARENZ DER EINRICHTUNG . 245 4.2 ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
251 4.2.1 ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN TAGESEINRICHTUNGEN DER
FRUEHPAEDAGOGIK 253 4.2.2 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IN EINRICHTUNGEN FUER
SCHULKINDER, JUGENDLICHE UND BEEINTRAECHTIGTE ERWACHSENE 268 4.3
ZUSAMMENARBEIT IM TEAM 274 4.3.1 DER UMGANG MIT DEN BEZIEHUNGEN IM TEAM
275 4.3.2 DIE ZUSAMMENARBEIT IN UNTERSCHIEDLICHEN ARTEN VON TEAMS 277
4.3.3 DAS TEAM ALS HERAUSFORDERUNG UND ALS STUETZE 279
LITERATURVERZEICHNIS 282 INTERNETADRESSEN 284 STICHWORTVERZEICHNIS 285
|
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INHALT EINLEITUNG 8 7. DER ERZIEHUNGS-UND BILDUNGSAUFTRAG 9 1.1 DAS BILD
VOM KIND 11 1.1.1 DAS KIND ALS AKTEUR SEINER ENTWICKLUNG 11 1.1.2 DER
MENSCH ALS SOZIALES WESEN UND ALS TEIL DER GESELLSCHAFT 17 1.2 DER
ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFTRAG IN SOZIALPAEDAGOGISCHEN EINRICHTUNGEN 20
1.2.1 GEWICHTUNG DER BETREUUNGS-, BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFGABEN IN
DEN EINZELNEN BERUFSFELDERN 20 1.2.2 BILDUNGSUNTERSTUETZUNG IN
TAGESEINRICHTUNGEN FUER KINDER 25 1.2.3 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFGABEN
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BILDUNGSAUFTRAG IM GESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT 38 1.3.1 HEUTIGE
LEBENSSITUATIONEN VON KINDERN 39 1.3.2 VORAUSSICHTLICHE
LEBENSSITUATIONEN IN DER ZUKUNFT 45 2. GRUNDLAGEN ZUR UMSETZUNG DES
ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFTRAGS 49 2.1 INDIVIDUALITAET UND VIELFALT IN
DER GRUPPE 50 2.1.1 DIE ALTERSGEMTSCHTE GRUPPE 51 2.1.2
GESCHLECHTSBEWUSSTE ERZIEHUNG 54 2.1.3 INTERKULTURELLES ZUSAMMENLEBEN 61
2.1.4 SOZIAL-OEKONOMISCHE UNTERSCHIEDE IN DER GRUPPE 68 2.1.5 INTEGRATIVE
UND INKLUSIVE ERZIEHUNG 71 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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83 2.2.3 ZUTRAUEN UND ZUMUTEN 90 2.2.4 GANZHEITLICHKEIT UND
LEBENSWELTORIENTIERUNG 94 2.2.5 PARTIZIPATION UND SOLIDARITAET 99 2.2.6
NACHHALTIGKEIT UND NATURBEZUG 110 2.3 SELBSTBILDUNG DES KINDES 123 2.3.1
DAS SPIEL ALS HANDLUNGSFELD FUER DIE SELBSTBILDUNG 123 2.3.2 DIE
ENTWICKLUNG LERNMETHODISCHER KOMPETENZ 129 3. PROFESSIONELLES HANDELN IN
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DURCHFUEHRUNG VON BEOBACHTUNGEN 157 3.2.3 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION
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