I mestieri della formazione:
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| Veröffentlicht: |
Roma
Carocci
2008
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| Ausgabe: | 1. ed |
| Schriftenreihe: | Università
790 |
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INDICE INTRODUZIONE. QUALE FORMAZIONE E QUALI FORMATORI PER II NUOVO
MIIIENNIO? 11 DI MIEHELA CORTINI, AMELIA MANUTI E GIANEARLO TANUECI I.
TI COACH 13 DI MIEHELA CORTINI E GIANEARLO TANUECI 1.1. PREMESSA 13 1.2.
ANNI SETTANTA: LA COMPARSA DE1 TERMINE" COACH" 13 1.1.1. L' ATTIVITI DI
COACHING NEI PROCESSI DI SELEZIONE 1.3. GLI ANNI OTTANTA: I1COACHING
COME STRUMENTO PER 10SVI- LUPPO INDIVIDUALE 15 1.301. N JOB COACH 1.4
GLI ANNI NOVANTA: I1COACHING AL SERVIZIO DELIO SVILUPPO ORGANIZZATIVO 17
I.P. DAI1'EXECUTIVE COACH AJ. CORPORATE COACH 1.5 LA NASCITA
DELI'INTERNATIONAL COACHINGFEDERATION 19 1.6. TI PROBLEMA DELIA CULTURA
ORGAMZZATI:VA EIL "RITORNO" ALLA FUNZIONE DI COACH INTERNO 20 1.7.
FORMAZIONE, STAR COACHING E CAREERCOACHING 21 1.8. N COACHING NE1
PANORAMA ITALIANO TTA DIFFICOLTA TERMI- NOLOGICHE E PERCORSI FORMATIVI
22 TI TRAINER 27 DI AMELIA MANUTI, SILVIA CURATOLI E ANDREA CHEREHI 2.1.
PREMESSA 27 2.2. LA FORMAZIONE PROFESSIONALE: VINCOLI, RISORSE E NUOVE
PROSPETTIVE DI SVILUPPO 28 7 I MESTIERI DELLA FORMAZIONE 23 FORMAZIONE
E APPRENDIMENTO COME FATTORI STRATEGICI ALL'INTERNO DELLE ORGANIZZAZIONI
30 2+ TITRAINING ON THE JOB COME CONTESTO DELIA FORMAZIONE NELLE
ORGANIZZAZIONI 33 25 TITRAINER: UNO, NESSUNO, CENTORNILA. IDENTIKIT DI
UN'IDEN- TITA PROFESSIONALE 35 2.6. TITRAINER COME DOCENTE 38 27
TITRAINER COME ADDESTRATORE 4I 2.8. QUALE FORMATORE? TIPROFILO DI
COMPETENZE RICHIESTE AL TRAINER 42 29 LA FORMAZIONE PROFESSIONALE IN
ITALIA: IL PERCORSO LAVORATIVO DEI TRAINER 44 2.10. DALIA TEORIA ALIA
REALTA: LE COMPETENZE DEL TRAINER IN ITALIA 46 2.11. I CONTESTI DELLA
FORMAZIONE PROFESSIONALE: DOVE LAVORA IL TRAINER? 48 2.12.
CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE 50 3 DMENTOR 55 DI VALERIA PIRAS P. PREMESSA
55 3.2. TIMENTORING NELLA SCUOLA: GLI INTERVENTI DI PREVENZIONE DELIA
DISPERSIONE SCOLASTICA 56 3.2.1. N MENTORING COME PRATICA CENTRATA SULLA
RELAZIONE / 3.2.2. CARAT- TERISTICHE DEL MENTOR / 3-2.3. COSTRUIRE
RELAZIONI DI SUCCESSO 33 TIMENTORING ALL' ESTERNO DEL CONTESTO
SCOLASTICO 64 3.3.1. N MENTORING NELLA FORMAZIONE A DISTANZA ED
E-LEAMING / 3.3-2. 11 MENTORING COME PRATICA DI SUPPORTO NEL10 SVILUPPO
DEL1'IMPRENDITORIALITA AL FEMMIRIILE / 3.3-3. N MENTORING NELLE IMPRESE
COME TATTICA DI SOCIA- LIZZAZIONE 3+ METODOLOGIE A CONFRONTO,
SOMIGLIANZE E DIFFERENZE: SOLO UNA QUESTIONE DI TERMINI? 68 4 D
NETWORKING TRAINER 71 DI EMANUELA INGUSCI 41. PREMESSA 71 4.2. TIRUOLO
DELI' OPERATORE DELL' ORIENTAMENTO 71 43 PROFESSIONALITA EMERGENTI: IL
PROFILO PROFESSIONALE DEL NETWORLCING TRAINER 73 8 INDICE 44
COMPORTAMENTI STRATEGID DI RICERCA DELLAVORO: LE STRA- TEGIE DI
NETWORLDNG 79 4.4-1. NETWO!~ COE STRATDT DI .RICERCADEL IAVORO 1 4.4-2.
NETWORKING COME STRATEGTA N 0 SVILUPPO CARNERA 45 L'ATTIVITA DI
RICERCA DE1LAVORO: UNA PROSPETTIVA PSICO- SODALE 82 4.6. TIMOLO DEI
SIGNIFICATI ATTRIBUITI ALLAVORO 83 47 CONCLUSIONI 84 S TITUTOR 87 DI
CRISTINA EPIJANI, VALERIA PIRAS E ROCCO MENNUTI P. PREMESSA 87 P.
TITUTORATO UNIVERSITARIO 88 53 TITUTOR NEI PROCESSI FORMATIVI 91 504-
TITUTOR ON THE JOB 94 55 CONCLUSIONI: QUANDO I TUTOR COLLABORANO 96 6.
TITEACHER 99 DI SERA/INA PASTORE E LAURA AGRATI 6.1. PREMESSA. LE
EVOLUZIONI DE1 TERMINE TRA IL MOSTRARE E IL TRADURRE 99 6.2. TITEACHER
COME IDENTITA PROFESSIONALE IN DIVENIRE 102 6.3 L' APPRODO (SENZA
ANCORA) ALLA PROFESSIONALITA 106 64 L'INSEGNANTE OGGI 108 65 LA
FORMAZIONE DEL TEACHER IN ITALIA 120 6.6. INCURSIONI IN TERRITORIO
FRANCESE EINGLESE 125 6.6.1. LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI IN FRANCIA 1
6.6.2. LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI IN INGHILTERRA: QUALITY TEACHER
STATUS 1 6.6.3. UN COLIFRONTO TRA LE REALTA CONSIDERATE 7. TICOUNSELOR
DI ANTONIETTA CARLONE 7.1. PREMESSA 7.2. CHE COSA E IL COUNSELING? ALLE
RADID DE1 TERMINE 7.2.1. COUNSELING E PSICOTERAPIA 17.2.2. I DIVERSI
APPROCCI DEL COUNSELING 7.3. QUANDO E DOVE NASCE IL COUNSELING 9 135 135
136 140 I MESTIERI DELLA FORMAZIONE 74 CAMPI DI INTERVENTO DEL
COUNSELING L4L 7.5. TICOUNSELOR COME PROFILO PROFESSIONALE 144 7.6. LE
COMPETENZE DEL COUNSELOR 145 7.7. DIFFERENZE TRA COUNSELOR, COACH,
MENTOR E PSICOTERAPEUTA 146 7.8. CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE 148 GLI
AUTORI 10 |
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INDICE INTRODUZIONE. QUALE FORMAZIONE E QUALI FORMATORI PER II NUOVO
MIIIENNIO? 11 DI MIEHELA CORTINI, AMELIA MANUTI E GIANEARLO TANUECI I.
TI COACH 13 DI MIEHELA CORTINI E GIANEARLO TANUECI 1.1. PREMESSA 13 1.2.
ANNI SETTANTA: LA COMPARSA DE1 TERMINE" COACH" 13 1.1.1. L' ATTIVITI DI
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COME STRUMENTO PER 10SVI- LUPPO INDIVIDUALE 15 1.301. N JOB COACH 1.4
GLI ANNI NOVANTA: I1COACHING AL SERVIZIO DELIO SVILUPPO ORGANIZZATIVO 17
I.P. DAI1'EXECUTIVE COACH AJ. CORPORATE COACH 1.5 LA NASCITA
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PANORAMA ITALIANO TTA DIFFICOLTA TERMI- NOLOGICHE E PERCORSI FORMATIVI
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PREMESSA 27 2.2. LA FORMAZIONE PROFESSIONALE: VINCOLI, RISORSE E NUOVE
PROSPETTIVE DI SVILUPPO 28 7 I MESTIERI DELLA FORMAZIONE 23 FORMAZIONE
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30 2+ TITRAINING ON THE JOB COME CONTESTO DELIA FORMAZIONE NELLE
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FORMAZIONE PROFESSIONALE: DOVE LAVORA IL TRAINER? 48 2.12.
CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE 50 3 DMENTOR 55 DI VALERIA PIRAS P. PREMESSA
55 3.2. TIMENTORING NELLA SCUOLA: GLI INTERVENTI DI PREVENZIONE DELIA
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DEL1'IMPRENDITORIALITA AL FEMMIRIILE / 3.3-3. N MENTORING NELLE IMPRESE
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PROFILO PROFESSIONALE DEL NETWORLCING TRAINER 73 8 INDICE 44
COMPORTAMENTI STRATEGID DI RICERCA DELLAVORO: LE STRA- TEGIE DI
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