Schulzeiten, Lernzeiten, Lebenszeiten: pädagogische Konsequenzen und zeitpolitische Perspektiven schulischer Zeitordnungen
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Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2008
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Inhalt
Helga Zeiher
Bildungspolitik ist Zeitpolitik.
Zur Einführung.7
Schulzeiten und Lebenszeiten
Klaus Klemm
Bildungszeit: Vom Umgang mit einem knappen Gut.21
Helga Zeiher
Für eine Ungewisse Zukunft lernen.31
Wolfgang Edelstein
Entwicklungszeit, soziale Zeitvoraussetzungen
der Schüler und das schulische Zeitregime.41
Hans-Rudolf Leu
Früher, schneller, besser?
Grenzen der Instrumentalisierung frühkindlichen Lernens.45
Ulrike Schraps
Schenkt den Familien mehr Zeit!.57
Kompetenzen für das Umgehen mit Zeit
Susanne Schroeder
Non
scholae,
sed
vitae.
.
Für eine Schule der Lebenskunst .63
Heinz Hengst
Die (zeitliche) Entgrenzung von
schulischem und außerschulischem Lernen.
Zum Verlust des Lernmonopols der Schule.71
Mechtild Oechsle
Wandel alltäglicher und biographischer Zeitkompetenzen.81
Ludwig Heuwinkel
Zeitkompetenz und Zeitwohlstand als Unterrichtsinhalte.93
Horst Schaub
Zeitbewusstsein in der Grundschule erwerben.
Entwicklungspsychologische Befunde
und didaktische Konsequenzen.101
Lernen
zeitlich organisieren
Daniela Danner
Lineare Zeit oder Eigenzeit?
Ein Vergleich zweier Grundschulen.111
Jürgen P. Rinderspacher
Die Zeitorganisation der Schule reformieren.
Schwierigkeiten und Möglichkeiten.123
Maria
Foiling-
Alber
s
Alte und neue Rhythmen schulischer Zeit. 133
Karlheinz A. Geißler
Zeitbalancen im Schulbetrieb.143
Fritz Reheis
Unterricht als Resonanzgeschehen.153
Schule in der lokalen Alltagswelt
Ulrich Mückenberger
Lokale Bildungsknotenpunkte.
Zeitpolitische Anmerkungen zur Schule im lokalen Umfeld.161
Autorinnen und Autoren.171 |
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Inhalt
Helga Zeiher
Bildungspolitik ist Zeitpolitik.
Zur Einführung.7
Schulzeiten und Lebenszeiten
Klaus Klemm
Bildungszeit: Vom Umgang mit einem knappen Gut.21
Helga Zeiher
Für eine Ungewisse Zukunft lernen.31
Wolfgang Edelstein
Entwicklungszeit, soziale Zeitvoraussetzungen
der Schüler und das schulische Zeitregime.41
Hans-Rudolf Leu
Früher, schneller, besser?
Grenzen der Instrumentalisierung frühkindlichen Lernens.45
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Susanne Schroeder
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Heinz Hengst
Die (zeitliche) Entgrenzung von
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Mechtild Oechsle
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Zeitbewusstsein in der Grundschule erwerben.
Entwicklungspsychologische Befunde
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