Kompetenzentwicklung für Europa: Wirksamkeit europäischer Politikstrategien zur Förderung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen [u.a.]
Budrich
2008
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Titel: Kompetenzentwicklung für Europa
Autor: Bohlinger, Sandra
Jahr: 2008
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung.13
1.1. Fragestellung und Forschungsstand.16
1.2. Konzeption, Methodik und theoretische Verortung der Arbeit.21
1.3. Begriffliche Bestimmung von Berufsbildungspolitik und
Berufsbildungssystemen.24
2. Politische Steuerung beruflicher Bildung.27
2.1. Genese europäischer Berufsbildungspolitik.30
2.2. Erster aktueller Kontext: Arbeitsmarkt, Beschäftigung und
Qualifikationsstruktur im Wandel.41
2.3. Zweiter aktueller Kontext: Politikmechanismen in der
beruflichen Bildung.47
3. Bildungspolitische Perspektive: Entwicklung der
Kompetenzdebatte aus Länderperspektive.52
3.1. Genese des Kompetenzkonzepts im deutschsprachigen Raum.53
3.2. Der Kompetenzbegriff im angelsächsischen Raum.59
3.3. Der Kompetenzbegriff in Frankreich.64
4. Bildungstheoretischer Zugang: Der Kompetenzbegriff
aus berufs- und wirtschaftspädagogischer Perspektive.70
4.1. Leitthemen: Berufliche Handlungskompetenz -
Qualifikationen - Schlüsselqualifikationen.73
4.2. Erkenntnistheoretische Zugänge.80
4.3. Soziologische Zugänge.94
4.4. Psychologische Zugänge.104
4.5. Konvergenzen und Divergenzen der Kompetenzbegriffe
und-Zugänge.114
5. Nachweis der Wirksamkeit politischer Strategien auf die
Kompetenzentwicklung.127
5.1. Die OMC als Steuerungsinstrument europäischer
Berufsbildungspolitik.129
5.2. Indikatoren für die Impactmessung.134
5.3. Indikatorenklassifikation.137
5.4. Auswahl der politischen Strategien und Indikatoren.140
6. Wirksamkeit politischer Strategien und Instrumente
zur Förderung beruflicher Kompetenzentwicklung.143
6.1. Lebenslanges Lernen.143
6.2. Mobilitätsförderung.165
6.3. Qualitätssicherung.186
6.4. Öffnung der Berufsbildungssysteme im internationalen
Raum .200
6.5. Transparenz und Vergleichbarkeit durch
Qualifikationsrahmen.213
6.6. Die Suche nach Impacts: Interpretation und Aussagekran
der Indikatoren.237
7. Kompetenzentwicklung zwischen politischer Pragmatik und
wissenschaftlichen Ansprüchen.245
7.1. Herausforderungen für die europäische
Berufsbildungspolitik und -forschung.254
8. Bibliographie.258
9. Anhang.288 |
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Titel: Kompetenzentwicklung für Europa
Autor: Bohlinger, Sandra
Jahr: 2008
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung.13
1.1. Fragestellung und Forschungsstand.16
1.2. Konzeption, Methodik und theoretische Verortung der Arbeit.21
1.3. Begriffliche Bestimmung von Berufsbildungspolitik und
Berufsbildungssystemen.24
2. Politische Steuerung beruflicher Bildung.27
2.1. Genese europäischer Berufsbildungspolitik.30
2.2. Erster aktueller Kontext: Arbeitsmarkt, Beschäftigung und
Qualifikationsstruktur im Wandel.41
2.3. Zweiter aktueller Kontext: Politikmechanismen in der
beruflichen Bildung.47
3. Bildungspolitische Perspektive: Entwicklung der
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3.1. Genese des Kompetenzkonzepts im deutschsprachigen Raum.53
3.2. Der Kompetenzbegriff im angelsächsischen Raum.59
3.3. Der Kompetenzbegriff in Frankreich.64
4. Bildungstheoretischer Zugang: Der Kompetenzbegriff
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5. Nachweis der Wirksamkeit politischer Strategien auf die
Kompetenzentwicklung.127
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Berufsbildungspolitik.129
5.2. Indikatoren für die Impactmessung.134
5.3. Indikatorenklassifikation.137
5.4. Auswahl der politischen Strategien und Indikatoren.140
6. Wirksamkeit politischer Strategien und Instrumente
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6.1. Lebenslanges Lernen.143
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6.4. Öffnung der Berufsbildungssysteme im internationalen
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6.5. Transparenz und Vergleichbarkeit durch
Qualifikationsrahmen.213
6.6. Die Suche nach Impacts: Interpretation und Aussagekran
der Indikatoren.237
7. Kompetenzentwicklung zwischen politischer Pragmatik und
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7.1. Herausforderungen für die europäische
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