Portfolioarbeit leicht gemacht: Leitfaden zur systematischen Dokumentation von Bildungsverläufen in Tageseinrichtungen
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| Format: | Book |
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| Published: |
Berlin [u.a.]
Cornelsen Scriptor
2008
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| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Frühe Kindheit : Beobachten & Dokumentieren
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Literaturverz. S. 130 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Portfolioarbeit leicht gemacht
Autor: Groot-Wilken, Bernd
Jahr: 2008
Inhalt
Einleitung 7
1 Pädagogische Dokumentation mit Portfolios 9
1.1 Grundlagen der Arbeit mit Portfolios 9
1.1.1 Was sind Portfolios? 9
1.1.2 Wofür sind Portfolios geeignet? 10
1.1.3 Welche Arten des Portfolios gibt es? 11
1.1.4 Welche Elemente und Methoden gehören zum Portfolio? 12
1.1.5 Wer nutzt ein Portfolio? 18
1.1.6 Wie hängen Portfolios und die Bildungsvereinbarungen
der Länder zusammen? 18
1.2 Einsatzmöglichkeiten und Ziele der Portfolioarbeit 20
1.2.1 Entwicklungsdokumentation 20
1.2.2 Dokumentation von Lerninhalten, -Strategien und -zielen 22
1.2.3 Dokumentation von Interessen und Vorstellungen der Kinder 22
1.2.4 Dokumentation von Fähigkeiten und Fertigkeiten 23
1.2.5 Dokumentation von Transitionsprozessen 23
1.2.6 Dokumentation von Spielthemen und -partnem sowie Materialnutzung 24
1.2.7 Dokumentation von Kommunikation und Interaktion 25
1.2.8 Dokumentation von Projekten, Aktivitäten und Angeboten 26
1.2.9 Dokumentation von Alltagsgeschehen und Routinen 27
1.2.10 Dokumentation von individueller Förderung 28
1.2.11 Dokumentation der Zusammenarbeit mit den Familien 29
1.2.12 Dokumentation von Entwicklungsgesprächen 29
1.3 Der Einsatz des Portfolios in der kindorientierten Pädagogik 30
1.3.1 Das Bild des Kindes in der kindorientierten Pädagogik 31
1.3.2 Basiskompetenzen von pädagogischen Fachkräften 32
1.3.3 Entwicklungs-und handlungsorientierte Themenfelder 35
1.3.4 Das dynamische Modell der kindorientierten Pädagogik 35
2. Materialien für Fachkräfte 39
2.1 Das Entwicklungsportfolio 39
2.1.1 Dokumentation von Bildungsprozessen 39
2.1.2 Dokumentation von Alltags-und Spielsituationen 51
2.1.3 Dokumentation von Transitionsprozessen und Schnittstellen 62
2.1.4 Dokumentation von pädagogischen Prozessen 68
2.1.5 Dokumentation von Gesprächen 71
2.2 Das Kompetenzportfolio 77
2.2.1 Das Kind beschreibt sich und seine Familie 77
2.2.2 Das Kind beschreibt, was es kann und was es lernen möchte 90
2.3 Das Familienportfolio 102
2.4 Das Vorstellungsportfolio 103
3. Die Arbeit mit dem Portfolio - Ein methodischer 105
Leitfaden für die Umsetzung in der Einrichtung
3.1 Implementationsschritte 105
3.2 Das Entwicklungsmodell 106
3.2.1 Moderation der Prozesse 106
3.2.2 Dynamisches Entwicklungsmodell 107
3.2.3 Dokumentation des Prozesses 109
3.3 Die methodischen Schritte zur
praktischen Umsetzung der Portfolioarbeit 110
3.3.1 Orientierungsphase 110
3.3.2 Entwicklungsphase 116
3.3.3 Reflexionsphase 125
Literatur 130
|
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Titel: Portfolioarbeit leicht gemacht
Autor: Groot-Wilken, Bernd
Jahr: 2008
Inhalt
Einleitung 7
1 Pädagogische Dokumentation mit Portfolios 9
1.1 Grundlagen der Arbeit mit Portfolios 9
1.1.1 Was sind Portfolios? 9
1.1.2 Wofür sind Portfolios geeignet? 10
1.1.3 Welche Arten des Portfolios gibt es? 11
1.1.4 Welche Elemente und Methoden gehören zum Portfolio? 12
1.1.5 Wer nutzt ein Portfolio? 18
1.1.6 Wie hängen Portfolios und die Bildungsvereinbarungen
der Länder zusammen? 18
1.2 Einsatzmöglichkeiten und Ziele der Portfolioarbeit 20
1.2.1 Entwicklungsdokumentation 20
1.2.2 Dokumentation von Lerninhalten, -Strategien und -zielen 22
1.2.3 Dokumentation von Interessen und Vorstellungen der Kinder 22
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1.2.5 Dokumentation von Transitionsprozessen 23
1.2.6 Dokumentation von Spielthemen und -partnem sowie Materialnutzung 24
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1.2.9 Dokumentation von Alltagsgeschehen und Routinen 27
1.2.10 Dokumentation von individueller Förderung 28
1.2.11 Dokumentation der Zusammenarbeit mit den Familien 29
1.2.12 Dokumentation von Entwicklungsgesprächen 29
1.3 Der Einsatz des Portfolios in der kindorientierten Pädagogik 30
1.3.1 Das Bild des Kindes in der kindorientierten Pädagogik 31
1.3.2 Basiskompetenzen von pädagogischen Fachkräften 32
1.3.3 Entwicklungs-und handlungsorientierte Themenfelder 35
1.3.4 Das dynamische Modell der kindorientierten Pädagogik 35
2. Materialien für Fachkräfte 39
2.1 Das Entwicklungsportfolio 39
2.1.1 Dokumentation von Bildungsprozessen 39
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2.1.3 Dokumentation von Transitionsprozessen und Schnittstellen 62
2.1.4 Dokumentation von pädagogischen Prozessen 68
2.1.5 Dokumentation von Gesprächen 71
2.2 Das Kompetenzportfolio 77
2.2.1 Das Kind beschreibt sich und seine Familie 77
2.2.2 Das Kind beschreibt, was es kann und was es lernen möchte 90
2.3 Das Familienportfolio 102
2.4 Das Vorstellungsportfolio 103
3. Die Arbeit mit dem Portfolio - Ein methodischer 105
Leitfaden für die Umsetzung in der Einrichtung
3.1 Implementationsschritte 105
3.2 Das Entwicklungsmodell 106
3.2.1 Moderation der Prozesse 106
3.2.2 Dynamisches Entwicklungsmodell 107
3.2.3 Dokumentation des Prozesses 109
3.3 Die methodischen Schritte zur
praktischen Umsetzung der Portfolioarbeit 110
3.3.1 Orientierungsphase 110
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