Kollegiale Unterrichtsbesuche: besser und leichter unterrichten durch Kollegen-Feedback ; [mit Werkstatt-Teil, auch zum Download im Internet]
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2008
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| Schriftenreihe: | Pädagogik-Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 157 S. graph. Darst. 240 mm x 165 mm |
| ISBN: | 9783407254597 |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung . 9
Teil 1: Grundlagen und Beispiele
1. Unterrichtsbeobachtung als Teil eines professionellen pädagogischen
Qualitätsmanagements . 16
1.1 Was ist Unterrichtsqualität? . 20
1.2 Warum eignet sich die Unterrichtshospitation für die Qualitäts-
entwicklung im Unterricht? . 22
2. Unterrichtsbesuche brauchen einen Rahmen-das Setting . 25
3. Ablauf einer Unterrichtshospitation . 27
3.1 Die Beziehungsgestaltung und das Setting . 27
3.2 Die Bereitschaft zum Lernen schaffen . 30
3.3 Das Vorgespräch . 31
3.4 Die Durchführung . 33
3.4.1 Zur Unterscheidung von Beobachtung und Interpretation
und zur Nachvollziehbarkeit . 33
3.4.2 Methoden der Protokollierung . 37
3.4.3 Die Nachbereitung und die dynamische Rückmeldung . 47
3.5 Die Nachbesprechung . 49
3.5.1 Die Formulierung des Feedbacks und die Beziehungs-
definition . 51
3.5.2 Reframing, mehrperspektivische Deutungen und die
Einladung zur Selbstreflexion . 52
3.5.3 Exkurs: Feedback und Selbstreflexion - der psychologische
Hintergrund . 53
3.5.4 Eine Checkliste für die Analyse von Nachgesprächen . 57
3.6 Maßnahmen - die Nachhaltigkeit des kollegialen Besuchs . 60
Inhaltsverzeichnis
4. Beobachtungsinhalte: Kompetenzen von Lehrerverhalten . 61
4.1 Merkmale »guten« Unterrichts . 61
4.2 Was sind überhaupt Kompetenzen und worin liegt ihre Bedeutung? . 63
4.3 Kompetenzen für »guten« Unterricht . 65
5. Beobachtungsfokus: Zwei Beispiele . 67
5.1 Klassenrührung . 67
5.1.1 Auswirkungen von Klassenführung . 68
5.1.2 Welche Kompetenzen fuhren zu wirksamer Klassenführung? . 69
5.2 Körpersprache im Unterricht . 74
5.2.1 Die drei Informationskanäle beim Sprechen . 74
5.2.2 Interpretation der Körpersprache . 75
5.2.3 Kongruente Botschaften und Authentizität der Lehrperson . 76
5.2.4 Widersprüchliche Botschaften und die Wirkung auf die
Lernenden . 77
5.2.5 Gewohnheiten und Ticks . 78
5.2.6 Kann man die eigene Körpersprache verändern? . 78
6. Zur Rolle der beobachtenden Person . 80
6.1 Unterschiede zwischen Alltagsbeobachtung und wissenschaftlicher
Beobachtung . 80
6.1.1 Die Haltung beim Beobachten . 80
6.1.2 Die Methode der Beobachtung . 82
6.2 Vor- und Nachteile verschiedener Beobachterrollen im Unterricht . 82
6.2.1 Zur unvermittelten Beobachtung . 83
6.2.2 Die naturalistische (oder Feld-)Beobachtung . 83
6.2.3 Zur offenen Beobachtung . 84
6.2.4 Zur nicht teilnehmenden Beobachtung . 85
6.3 Das sollten Sie bei der Beobachtung bedenken . 85
6.4 Die Beobachterrolle ist mit Verantwortung verbunden . 86
7. Durchführung von kollegialer Unterrichtshospitation in Schulen . 87
7.1 Die Schulleitung führt den Prozess . 87
7.1.1 Initiieren . 87
7.1.2 Vom Umgang mit Widerstand . 88
7.2 Delegation an Projektbeauftragte . 92
7.3 Evaluation . 93
Inhaltsverzeichnis
Teil 2: Werkstatt-Teil*
Kompetenzraster zur Selbstevaluation: Hinweise zum Gebrauch . 99
Arbeitsblatt »Kompetenzorientierte Selbstevaluation« . 101
Kompetenzraster »Unterrichtsbezogene Kompetenzen« . 102
Evaluationsdesign für kollegiale Unterrichtsbesuche . 141
Checkliste »Rahmenbedingungen für kollegiale Unterrichtsbesuche« . 147
Literaturverzeichnis . 150
* Hinweis: Alle Checklisten und Arbeitsblätter stehen auch im Internet zum Download im
A4-Format zur Verfügung (vgl. S. 98). |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung . 9
Teil 1: Grundlagen und Beispiele
1. Unterrichtsbeobachtung als Teil eines professionellen pädagogischen
Qualitätsmanagements . 16
1.1 Was ist Unterrichtsqualität? . 20
1.2 Warum eignet sich die Unterrichtshospitation für die Qualitäts-
entwicklung im Unterricht? . 22
2. Unterrichtsbesuche brauchen einen Rahmen-das Setting . 25
3. Ablauf einer Unterrichtshospitation . 27
3.1 Die Beziehungsgestaltung und das Setting . 27
3.2 Die Bereitschaft zum Lernen schaffen . 30
3.3 Das Vorgespräch . 31
3.4 Die Durchführung . 33
3.4.1 Zur Unterscheidung von Beobachtung und Interpretation
und zur Nachvollziehbarkeit . 33
3.4.2 Methoden der Protokollierung . 37
3.4.3 Die Nachbereitung und die dynamische Rückmeldung . 47
3.5 Die Nachbesprechung . 49
3.5.1 Die Formulierung des Feedbacks und die Beziehungs-
definition . 51
3.5.2 Reframing, mehrperspektivische Deutungen und die
Einladung zur Selbstreflexion . 52
3.5.3 Exkurs: Feedback und Selbstreflexion - der psychologische
Hintergrund . 53
3.5.4 Eine Checkliste für die Analyse von Nachgesprächen . 57
3.6 Maßnahmen - die Nachhaltigkeit des kollegialen Besuchs . 60
Inhaltsverzeichnis
4. Beobachtungsinhalte: Kompetenzen von Lehrerverhalten . 61
4.1 Merkmale »guten« Unterrichts . 61
4.2 Was sind überhaupt Kompetenzen und worin liegt ihre Bedeutung? . 63
4.3 Kompetenzen für »guten« Unterricht . 65
5. Beobachtungsfokus: Zwei Beispiele . 67
5.1 Klassenrührung . 67
5.1.1 Auswirkungen von Klassenführung . 68
5.1.2 Welche Kompetenzen fuhren zu wirksamer Klassenführung? . 69
5.2 Körpersprache im Unterricht . 74
5.2.1 Die drei Informationskanäle beim Sprechen . 74
5.2.2 Interpretation der Körpersprache . 75
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5.2.4 Widersprüchliche Botschaften und die Wirkung auf die
Lernenden . 77
5.2.5 Gewohnheiten und Ticks . 78
5.2.6 Kann man die eigene Körpersprache verändern? . 78
6. Zur Rolle der beobachtenden Person . 80
6.1 Unterschiede zwischen Alltagsbeobachtung und wissenschaftlicher
Beobachtung . 80
6.1.1 Die Haltung beim Beobachten . 80
6.1.2 Die Methode der Beobachtung . 82
6.2 Vor- und Nachteile verschiedener Beobachterrollen im Unterricht . 82
6.2.1 Zur unvermittelten Beobachtung . 83
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6.2.3 Zur offenen Beobachtung . 84
6.2.4 Zur nicht teilnehmenden Beobachtung . 85
6.3 Das sollten Sie bei der Beobachtung bedenken . 85
6.4 Die Beobachterrolle ist mit Verantwortung verbunden . 86
7. Durchführung von kollegialer Unterrichtshospitation in Schulen . 87
7.1 Die Schulleitung führt den Prozess . 87
7.1.1 Initiieren . 87
7.1.2 Vom Umgang mit Widerstand . 88
7.2 Delegation an Projektbeauftragte . 92
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Inhaltsverzeichnis
Teil 2: Werkstatt-Teil*
Kompetenzraster zur Selbstevaluation: Hinweise zum Gebrauch . 99
Arbeitsblatt »Kompetenzorientierte Selbstevaluation« . 101
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Evaluationsdesign für kollegiale Unterrichtsbesuche . 141
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* Hinweis: Alle Checklisten und Arbeitsblätter stehen auch im Internet zum Download im
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