Experimente für kleine Forscher: komplette Unterrichtseinheiten für den naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2008
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Auer Grundschule
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Wegweiser.............................................................. 5
1 Sachinformationen: Kinder und Naturwissenschaften................ 6
1.1 Was ist Lernen? ................................................... 6
1.2 Wie funktioniert naturwissenschaftliches Lernen im Anfangsunterricht? .... 7
1.3 Welche Voraussetzungen haben Kinder im Anfangsunterricht für natur¬
wissenschaftliches Lernen?.......................................... 7
1.4 Zum Einfluss von Emotionen auf naturwissenschaftliches Lernen.......... 8
2 Didaktische Überlegungen........................................ 10
2.1 Ziele naturwissenschaftlichen Lernens im Anfangsunterricht.............. 10
2.2 Inhalte naturwissenschaftlicher Bildung im Anfangsunterricht ............ 10
2.3 Wie soll naturwissenschaftliches Lernen im Anfangsunterricht erfolgen? .... 11
2.3.1 Didaktische Prinzipien naturwissenschaftlichen Lehrens und Lernens im
Anfangsunterricht................................................. 11
2.3.2 Methodische Gestaltungsmöglichkeiten des Anfangsunterrichts............ 12
2.3.3 Was ist beim Experimentieren im Anfangsunterricht zu beachten?.......... 13
2.3.4 Über das eigene Lernen nachdenken................................... 14
2.4 Unterrichtsplanung nach dem Rostocker Modell......................... 15
2.4.1 Diskussion der Bedeutung des Lerninhalts............................. 15
2.4.2 Arbeit mit einer generativen Leitidee.................................. 15
2.4.3 Formulierung gemeinsamer Lernziele................................. 16
2.4.4 Erarbeitung von konkreten Lernkriterien............................... 16
2.4.5 Ermittlung der Lernvoraussetzungen der Kinder......................... 16
2.4.6 Verbindung von Selbsttätigkeit und Instruktion......................... 17
2.4.7 Entwicklung einer kommunikativen Gesprächs- und Fragekultur........... 17
2.4.8 Lernprozessbegleitende Selbstbewertung und Rückmeldung............... 17
2.4.9 Reflexionen über das Lernen......................................... 18
2.4.10 Stärkung des Selbstwertgefühls eines jeden Kindes....................... 18
2.5 Praktische Handhabung der Unterrichtsmaterialien...................... 19
3 Naturwissenschaftliche Lerneinheiten im Anfangsunterricht......... 23
3.1 Lerneinheit „Tiere ................................................ 23
3.1.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 23
3.1.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 26
3.1.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 27
3.2 Lerneinheit „Pflanzen ............................................. 36
3.2.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 36
3.2.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 39
3.2.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 40
зі
3.3 Lerneinheit „Wetter ............................................... 55
3.3.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 55
3.3.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 58
3.3.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 59
3.4 Lerneinheit „Wasser ............................................... 77
3.4.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 77
3.4.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 79
3.4.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 80
3.5 Lerneinheit „Feuer ................................................ 98
3.5.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 98
3.5.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 100
3.5.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 101
3.6 Lerneinheit „Akustische Phänomene ................................. 113
3.6.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 113
3.6.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 115
3.6.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 116
3.7 Lerneinheit „Optische Phänomene ................................... 134
3.7.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 134
3.7.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 136
3.7.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 137
3.8 Lerneinheit „Magnetismus ......................................... 149
3.8.1 Planung der Lerneinheit ............................................ 149
3.8.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive...... 151
3.8.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter......... 152
Quellen................................................................ 168
|
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Inhaltsverzeichnis
Wegweiser. 5
1 Sachinformationen: Kinder und Naturwissenschaften. 6
1.1 Was ist Lernen? . 6
1.2 Wie funktioniert naturwissenschaftliches Lernen im Anfangsunterricht? . 7
1.3 Welche Voraussetzungen haben Kinder im Anfangsunterricht für natur¬
wissenschaftliches Lernen?. 7
1.4 Zum Einfluss von Emotionen auf naturwissenschaftliches Lernen. 8
2 Didaktische Überlegungen. 10
2.1 Ziele naturwissenschaftlichen Lernens im Anfangsunterricht. 10
2.2 Inhalte naturwissenschaftlicher Bildung im Anfangsunterricht . 10
2.3 Wie soll naturwissenschaftliches Lernen im Anfangsunterricht erfolgen? . 11
2.3.1 Didaktische Prinzipien naturwissenschaftlichen Lehrens und Lernens im
Anfangsunterricht. 11
2.3.2 Methodische Gestaltungsmöglichkeiten des Anfangsunterrichts. 12
2.3.3 Was ist beim Experimentieren im Anfangsunterricht zu beachten?. 13
2.3.4 Über das eigene Lernen nachdenken. 14
2.4 Unterrichtsplanung nach dem Rostocker Modell. 15
2.4.1 Diskussion der Bedeutung des Lerninhalts. 15
2.4.2 Arbeit mit einer generativen Leitidee. 15
2.4.3 Formulierung gemeinsamer Lernziele. 16
2.4.4 Erarbeitung von konkreten Lernkriterien. 16
2.4.5 Ermittlung der Lernvoraussetzungen der Kinder. 16
2.4.6 Verbindung von Selbsttätigkeit und Instruktion. 17
2.4.7 Entwicklung einer kommunikativen Gesprächs- und Fragekultur. 17
2.4.8 Lernprozessbegleitende Selbstbewertung und Rückmeldung. 17
2.4.9 Reflexionen über das Lernen. 18
2.4.10 Stärkung des Selbstwertgefühls eines jeden Kindes. 18
2.5 Praktische Handhabung der Unterrichtsmaterialien. 19
3 Naturwissenschaftliche Lerneinheiten im Anfangsunterricht. 23
3.1 Lerneinheit „Tiere". 23
3.1.1 Planung der Lerneinheit . 23
3.1.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive. 26
3.1.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 27
3.2 Lerneinheit „Pflanzen". 36
3.2.1 Planung der Lerneinheit . 36
3.2.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive. 39
3.2.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 40
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3.3 Lerneinheit „Wetter". 55
3.3.1 Planung der Lerneinheit . 55
3.3.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive. 58
3.3.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 59
3.4 Lerneinheit „Wasser". 77
3.4.1 Planung der Lerneinheit . 77
3.4.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive. 79
3.4.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 80
3.5 Lerneinheit „Feuer". 98
3.5.1 Planung der Lerneinheit . 98
3.5.2 Lernbedeutung, Lernziele und Lernkriterien aus der Kinderperspektive. 100
3.5.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 101
3.6 Lerneinheit „Akustische Phänomene". 113
3.6.1 Planung der Lerneinheit . 113
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3.7 Lerneinheit „Optische Phänomene". 134
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3.8 Lerneinheit „Magnetismus". 149
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3.8.3 Experimentieranleitungen, Lehrerinformationen und Arbeitsblätter. 152
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