Verfügbarkeit: Lesevermögen

Lesevermögen: Lesen in allen Lebenslagen

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2008
Schriftenreihe:	Siegener Schriften zur Kanonforschung 5
Schlagworte:	Literaturunterricht Lesekompetenz Leseerziehung Deutschunterricht Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort Karlheinz Fingerhut Lesemotivation und Lesekompetenz unter den Bedingungen der Qualitätssiche¬ rung - ein literaturdidaktisches Double-bind ____________________________ 13 Peggy Fiebich Der Ernst im Spiel - Zum Umgang des Lesers mit Fiktionalität _____________ 35 Anne Ingrid Kollenrott, Joachim Tiedemann, Elfriede Billmann-Mahecha Die Hannoversche Grandschulstudie zur Lesekompetenz __________________ 55 Christine Garbe „Echte Kerle lesen doch?! Konzepte einer geschlechterdifferenzierenden Lese¬ forderung aus den angelsächsischen Ländern ___________________________ 69 Christian Weißenburger Leseforderung bei Jungen in mediendidaktischer Reflexion ________________ 83 Maik Philipp Lesen unter Gleichen. Geschlechtsspezifische Einflüsse der peer group auf Lese- sozialisation und -motivation von Heranwachsenden______________________ 95 Kerstin Metz Vom (Er-)Lesen zum Leseerlebnis. Leseförderung in vier fünften Hauptschul¬ klassen: Ein Erfahrungsbericht________________.______________________ 113 Ulrike Buchmann Vom „Totengräber der Leselust zur „Lichtgestalt der literarischen Sozialisation . Warum Leseforderung in der Sekundarstufe I schwierig ist und wie sie dennoch gelingen kann__________________________________________________ 129 Heidi Rösch „deutsche spräche gute spräche - Migrationsliteratur und ihre Didaktik _______ 151 Wiebke Dannecker „Wir sterben für gute Krimis! Zur Frage nach der Beliebtheit von Kriminal¬ literatur und ihrer Bedeutung für den Deutschunterricht____________________ 171 Sigrid Thielking Fünfzig plus? Lesen im Alter als Vermögen zwischen Seneszenz und life science 185 Zu den Autorinnen und Autoren 201 Dieser Band ermöglicht neuartige Sichtweisen auf Stationen und Bedingungen des Erwerbsprozesses von Lesevermögen in allen Lebenslagen. Die Gesamtheit der Beiträge vereinigt unterschiedliche fachdidaktische Aspekte und Fragestellungen, die noch nicht in dieser Form oder nur am Rande der öffentlichen Diskussion Beachtung gefunden haben. Auf der Basis einer differenzierten Betrachtung der institutionellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen sowie der didaktischen Grundprobleme von Leseförderung und lebenslanger literarischer Sozialisation werden praxisbezogene Er¬ kenntnisse gewonnen, die bisher zu wenig beachtete Potenziale erschließen helfen. Die Beiträge zeigen, wie, auf vorhandenen Ressourcen aufbauend, die Schätze literarischer Texte und besonders lesefördernder Genres gehoben werden und die Möglichkeiten, die sowohl auf Seiten der Schülerinnen und Schüler als auch auf Seiten der Lehrkräfte vorhanden sind, ausgeschöpft und weiterentwickelt werden können.
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