Qualitätskriterien und -standards im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Remagen
Ibus-Verl.
2008
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studienbuch ... zum Bildungs- und Sozialmanagement
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Kapitel 1 Einleitung..........................................................................................................................5
Kapitel 2 Begriffe.............................................................................................................................8
2.1 Qualität...................................................................................................................................8
2.2 Qualität als Optimierung organisatorischer Abläufe............................................................11
2.3 Pädagogische Qualität.........................................................................................................12
2.4 Bildungsqualität....................................................................................................................14
2.5 Qualitätshandbücher, Kriterienkataloge und Bildungspläne................................................17
Kapitel 3 Wer bestimmt Qualität?................................................................................................21
3.1 Ansätze zur Bestimmung von Qualität.................................................................................21
3.2 Die Sicht verschiedener Akteure..........................................................................................24
Kapitel 4 Qualitätsdimensionen im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung.....33
4.1 Verschiedene Qualitätsdimensionen im Überblick..............................................................35
4.2 Beziehungen zwischen Struktur- und Prozessqualität.......................................................49
4.3 Zum Einfluss der Management- und Organisationsqualität.................................................52
4.4 Qualität und kindliche Entwicklung......................................................................................57
Kapitel 5 Qualitätskriterien für ausgewählte Aspekte der pädagogischen Arbeit.................64
5.1 Raumangebot/ Räumliche Gestaltung.................................................................................66
5.2 Interaktionen zwischen Erzieherin und Kindern...................................................................71
5.3 Umgang mit Unterschiedlichkeit/ Individualisierung............................................................76
5.4 Partizipation.........................................................................................................................80
Kapitel 6 Von allgemeinen Qualitätskriterien zu verbindlichen Qualitätsstandards.............84
6.1 Übergreifende Qualitätsstandards, Zertifizierung und Gütesiegel.......................................85
6.2 Entwicklung und Formulierung von Qualitätsstandards.......................................................87
Kapitel 7 Möglichkeiten und Grenzen von Qualitätskriterien und
-standards
im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung.............................................94
Literatur .........................................................................................................................................97
Abbildungen
Abb. 1: Perspektiven unterschiedlicher Interessengruppen auf Qualität 25
Abb. 2: Qualitätsdimensionen im Wirkungszusammenhang 34
Abb. 3: Das Eiserne Dreieck der Strukturqualität 36
Abb. 4: Empfehlungen zu Standards beim Erzieher-Kind-Schlüssel 38
Abb. 5: Zusammenhänge zwischen Strukturqualität, Prozessqualität
und kognitiver/sozialer Kompetenz 60
Abb. 6: Übergreifende Aspekte von Pädagogischer Qualität und Bildungsqualität 66
Abb. 7: Qualität der Erzieherin-Kind-Interaktion 74
Abb. 8: Pädagogischer Qualitätsstandard „Eingewöhnung - Auszug 91
Abb. 9: Leistungsbeschreibung „Reden mit Kindern - Auszug 93
|
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Inhalt
Kapitel 1 Einleitung.5
Kapitel 2 Begriffe.8
2.1 Qualität.8
2.2 Qualität als Optimierung organisatorischer Abläufe.11
2.3 Pädagogische Qualität.12
2.4 Bildungsqualität.14
2.5 Qualitätshandbücher, Kriterienkataloge und Bildungspläne.17
Kapitel 3 Wer bestimmt Qualität?.21
3.1 Ansätze zur Bestimmung von Qualität.21
3.2 Die Sicht verschiedener Akteure.24
Kapitel 4 Qualitätsdimensionen im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung.33
4.1 Verschiedene Qualitätsdimensionen im Überblick.35
4.2 Beziehungen zwischen Struktur- und Prozessqualität.49
4.3 Zum Einfluss der Management- und Organisationsqualität.52
4.4 Qualität und kindliche Entwicklung.57
Kapitel 5 Qualitätskriterien für ausgewählte Aspekte der pädagogischen Arbeit.64
5.1 Raumangebot/ Räumliche Gestaltung.66
5.2 Interaktionen zwischen Erzieherin und Kindern.71
5.3 Umgang mit Unterschiedlichkeit/ Individualisierung.76
5.4 Partizipation.80
Kapitel 6 Von allgemeinen Qualitätskriterien zu verbindlichen Qualitätsstandards.84
6.1 Übergreifende Qualitätsstandards, Zertifizierung und Gütesiegel.85
6.2 Entwicklung und Formulierung von Qualitätsstandards.87
Kapitel 7 Möglichkeiten und Grenzen von Qualitätskriterien und
-standards
im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung.94
Literatur .97
Abbildungen
Abb. 1: Perspektiven unterschiedlicher Interessengruppen auf Qualität 25
Abb. 2: Qualitätsdimensionen im Wirkungszusammenhang 34
Abb. 3: Das Eiserne Dreieck der Strukturqualität 36
Abb. 4: Empfehlungen zu Standards beim Erzieher-Kind-Schlüssel 38
Abb. 5: Zusammenhänge zwischen Strukturqualität, Prozessqualität
und kognitiver/sozialer Kompetenz 60
Abb. 6: Übergreifende Aspekte von Pädagogischer Qualität und Bildungsqualität 66
Abb. 7: Qualität der Erzieherin-Kind-Interaktion 74
Abb. 8: Pädagogischer Qualitätsstandard „Eingewöhnung" - Auszug 91
Abb. 9: Leistungsbeschreibung „Reden mit Kindern" - Auszug 93 |
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