Kompendium Chemiedidaktik:
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Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2008
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|---|---|
| adam_text | Vorwort............................................................................................................9
1. Ziele, Aufgaben und Möglichkeiten des Chemieunterrichts .....................11
1.1 Bildung als „innerer Wohlstand ..........................................................11
1.2 Naturwissenschaftliche Grundbildung
(Scientific literacy)...................
13
1.3 Bildungsstandards
fur
Chemie............................................................16
1.4 Chemische Grundbildung — Chemie als kulturstiftende
Querschnittswissenschaft.....................................................................18
1.5 Bildung als Aushandhmgsprozess.........................................................28
1.6
Bildungs-
und Erziehungsaufträge des Chemieunterrichts im Wandel
gesellschaftlicher Ansprüche.................................................................30
1.7 Pädagogischer Auftrag und pädagogisches Potenzial des
Chemieunterrichts in Theorie und Praxis............................................35
1.8 Qualifikationsfelder der Chemielehrkräfte...........................................44
1.9 Chemie zwischen Technik und Nutzung..............................................49
2. Chemieunterricht in der Schule ..............................................................55
2.1 Von der Beliebigkeit zur Beliebtheit.....................................................55
2.2 Quantität, Qualität, Vernetzung und Anwendbarkeit
von chemischem Wissen.....................................................................56
2.3 Stundentafel, Lehrplan und Bildungsziel..............................................57
2.3.1 Chemie als vorschulischer Spielinhalt.........................................59
2.3.2 Chemie im „Heimat- und Sachunterricht .................................60
2.3.3 Chemie im Fach
„PCB
.............................................................61
2.3.4 Chemie in „Natur und Technik ................................................63
2.3.5 Chemie als Vorriickungsfach......................................................64
2.3.6 Chemie in der gymnasialen Obersture........................................65
2.3.7 Visionen und Chancen für Entwicklungen.................................66
3. Guter Chemieunterricht als Herausforderung.........................................69
3.1 Vom Beobachten und Zuhören zum Selbermachen:
Das chemische Experiment im Unterricht...........................................73
3.2
Planungs-
und Analyse-Raster
fur
den Unterricht
(PARU)
.................109
3.2.1 Inhalt und Lehrplan.................................................................111
3.2.1.1 Kriterien
fur
die Bildungsrelevanz der Inhaltswahl........115
3.2.2 Ziele.........................................................................................118
3.2.3 Thema......................................................................................121
3.2.4 Fachperspektive und Fachsystematik........................................121
3.2.4.1 Didaktische Präparationen............................................124
«I
3.2.5 Schülerperspektive....................................................................
12°
3.2.6
Gender-Gap
.............................................................................
132
3.2.7
Motivation
...............................................................................
^4
3.2.8 Lehrerperspektive.....................................................................^7
3.2.9 Lehrlern-Modelle.....................................................................
138
3.2.10 Artikulation...........................................................................
l41
3.2.11 Unterrichtsfaktoren................................................................
l42
3.2.12 Medien und Modelle..............................................................l46
3.2.13 Methodik...............................................................................153
3.2.13.1 Kriterien für die Erziehungsrelevanz
der Methodenwahl...................................................158
3.2.14 Evaluation und Leistungserhebung.........................................161
3.2.14.1 Kommunizieren im Chemieunterricht.....................168
3.2.14.2 Fragen im Chemieunterricht....................................170
3.2.14.3 Fragenqualitäten in Lern- und Prüfungssituationen .174
3.2.14.4 Prüfungsformen.......................................................l81
3.2.14.5 Bewertung praktischer Schülerleistungen.................187
3.2.15 Evaluationsergebnisse und -konsequenzen —
Kontrollen der Lehr und Lernwirksamkeit.............................192
3.3
„PARU
kompakt ...............................................................................193
4. Chemiedidaktik als Vermittlungswissenschaft .......................................199
4.1 Notwendigkeiten und Möglichkeiten von Unterrichtsforschung
im Fach Chemie.................................................................................202
5. Chemische Inhalte in unterschiedlichea Bildungsbeteichen ...................209
5.1 Kindergarten.......................................................................................209
5.2 Grundschule.......................................................................................213
5.3 Hauptschule.......................................................................................218
5.4 Realschule...........................................................................................224
5.5 Gymnasium........................................................................................226
5.6 Stolpersteine im Chemieunterricht aller Jahrgangsstufen
und aller Schularten...........................................................................232
5.6.1 Energiegehalte - Das BOHRsche Atom-Modell........................232
5.6.2
Oxidation
und Reduktion.........................................................233
5.6.3 Plus-Pol oder Anode?.................................................................235
6. Erfahrungen mit Chemie im Alltag und
an außerschulischen Lernorten..............................................................239
6.1 Chemieunterricht und Chemische Industrie........................................242
6.2 Chemie in der Familie......................... ...............248
6.3 Chemie in den Medien........................................................................250
6.4 Chemieunterricht und Universität.......................................................251
6.5 Chemie in der Erwachsenenbildung.....................................................256
7. Literaturverzeichnis...............................................................................258
|
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Vorwort.9
1. Ziele, Aufgaben und Möglichkeiten des Chemieunterrichts .11
1.1 Bildung als „innerer Wohlstand".11
1.2 Naturwissenschaftliche Grundbildung
(Scientific literacy).
13
1.3 Bildungsstandards
fur
Chemie.16
1.4 Chemische Grundbildung — Chemie als kulturstiftende
Querschnittswissenschaft.18
1.5 Bildung als Aushandhmgsprozess.28
1.6
Bildungs-
und Erziehungsaufträge des Chemieunterrichts im Wandel
gesellschaftlicher Ansprüche.30
1.7 Pädagogischer Auftrag und pädagogisches Potenzial des
Chemieunterrichts in Theorie und Praxis.35
1.8 Qualifikationsfelder der Chemielehrkräfte.44
1.9 Chemie zwischen Technik und Nutzung.49
2. Chemieunterricht in der Schule .55
2.1 Von der Beliebigkeit zur Beliebtheit.55
2.2 Quantität, Qualität, Vernetzung und Anwendbarkeit
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2.3 Stundentafel, Lehrplan und Bildungsziel.57
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2.3.5 Chemie als Vorriickungsfach.64
2.3.6 Chemie in der gymnasialen Obersture.65
2.3.7 Visionen und Chancen für Entwicklungen.66
3. Guter Chemieunterricht als Herausforderung.69
3.1 Vom Beobachten und Zuhören zum Selbermachen:
Das chemische Experiment im Unterricht.73
3.2
Planungs-
und Analyse-Raster
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(PARU)
.109
3.2.1 Inhalt und Lehrplan.111
3.2.1.1 Kriterien
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3.2.2 Ziele.118
3.2.3 Thema.121
3.2.4 Fachperspektive und Fachsystematik.121
3.2.4.1 Didaktische Präparationen.124
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.
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3.2.10 Artikulation.
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3.2.14.4 Prüfungsformen.l81
3.2.14.5 Bewertung praktischer Schülerleistungen.187
3.2.15 Evaluationsergebnisse und -konsequenzen —
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3.3
„PARU
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4. Chemiedidaktik als Vermittlungswissenschaft .199
4.1 Notwendigkeiten und Möglichkeiten von Unterrichtsforschung
im Fach Chemie.202
5. Chemische Inhalte in unterschiedlichea Bildungsbeteichen .209
5.1 Kindergarten.209
5.2 Grundschule.213
5.3 Hauptschule.218
5.4 Realschule.224
5.5 Gymnasium.226
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5.6.2
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6. Erfahrungen mit Chemie im Alltag und
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6.1 Chemieunterricht und Chemische Industrie.242
6.2 Chemie in der Familie. .248
6.3 Chemie in den Medien.250
6.4 Chemieunterricht und Universität.251
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7. Literaturverzeichnis.258 |
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