Und in der Mitte das Kind: Praxiswege einer kindorientierten Grundschularbeit
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2008
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| Schriftenreihe: | Basiswissen Grundschule
26 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XII, 272 S. Ill. |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VII INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER
REIHENHERAUSGEBERIN XI EINLEITUNG 1 KAPITEL I *SCHOEPFERISCHE KRAFT UND
KREATIVITAET DIE *ORIGINAERE LEBENSBEWEGUNG DES SCHULKINDES 9 1. *ES WAR
EINMAL EIN KLEINES KIND, DAS WOLLTE GERNE GROSS SEIN KINDER SENDEN UNS
BOTSCHAFTEN 15 2. WIE HEISST DU?-WER BIST DU? DIE ERSTE BEGEGNUNG IM
UNTERRICHT 18 3. *WIE ICH HEISSE, MOECHTEST DU WISSEN? DIE BEDEUTUNG DES
EIGENEN NAMENS 24 KAPITEL II *UND AUF EINMAL WAR DAS KIND SO GROSS, WIE
ES SEIN WOLLTE VON DER ZUGEHOERIGKEIT UND DEM SELBSTSTAENDIGWERDEN 29 1.
*FRAU FUEST, ICH SCHREIBE IMMER NOCH VOM SCHWEIGEN ZUM SCHREIBEN ZUM
SPRECHEN 30 2. SIMON - DER SCHWARZMALER UND DIE GRUPPE INTIMITAET UND
DISKRETION 52 3. *MAMAS BLEIBEN BEI IHREN KINDERN. IM KONTAKT MIT
VERLUST 76 4. *ICH BRAUCH DOCH ALLE BEIDE DIE GETEILTEN KINDER 84 5.
*ICH SCHREIBE MEINE MAERCHEN SELBST LEBENSSTIL ALS INDIVIDUELLE LOESUNG
87 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/989661172 DIGITALISIERT DURCH VIII INHALTSVERZEICHNIS
KAPITEL III DUERFEN KINDER LEHRERINNEN PRUEFEN? VON DER SOZIALEN
GLEICHWERTIGKEIT 109 1. *MEINST DU DAS WIRKLICH? SELBSTKONGRUENZ 114 2.
*SABINE WILL GEGEN FUESTI GEWINNEN DIE STAERKE DER UNANGEPASSTEN 117 3.
*KEIN NACHTEIL OHNE VORTEIL VON DER SELBSTERMUTIGUNG 132 4. DAS *NEIN
IN DER SCHULE WIDER DAS ERZWUNGENE *JA 142 KAPITEL IV WIE KINDER SICH
BILDEN PROZESSORIENTIERTE BERATUNG DURCH UNTERRICHT 147 1. *ICH ERZAEHL
EUCH MEINEN TRAUM PLATZ FUER TRAEUME 157 2. *WIE ICH MICH IM FILM
WIEDERFINDE VIDEOGESCHICHTEN MIT KINDERN 162 3. *DIE ANDEREN HABEN ES
BESSER. GESCHWISTERKONSTELLATION UND KORRIGIERENDE ERFAHRUNG 174
KAPITEL V KINDER IM SCHATTEN DER SCHULE - SINTI UND ROMA *WER SICH
BEFREUNDEN WILL, MUSS SICH BEFREMDEN LASSEN 185 1. *WO GEHOERE ICH DAZU?
ZWISCHEN FREMDER INSTITUTION UND FAMILIENSYSTEM 186 2. WAS SCHULE SICH
ZUTRAUT ZU ANTWORTEN GRENZEN UND MOEGLICHKEITEN DER SCHULISCHEN
VERSORGUNG DER SINTI- UND ROMAKINDER 191 269 INHALTSVERZEICHNIS IX
KAPITEL VI ICH MACHE KEINE PROBLEME, ICH HABE PROBLEME WIDER DIE
AUSGRENZUNG IN DER SCHULE 203 1. *ICH BRAUCHE EINEN GLUECKSSTEIN WENN
KINDER ZWISCHEN ALLE STUEHLE GERATEN 205 2. MANUEL UND DIE HEXE ICH LERNE
MANUEL KENNEN 208 3. JONNY: *ICH BIN EIN BLATT. 212 KAPITEL VII
*GEMEINSAM SIND WIR SCHLAU KLASSENRAT UND SCHUELERKONFERENZ 217 1.
KLASSENRAT IM KONTEXT SCHULISCHER LEHR- UND LERNPROZESSE 218 2. *HIER
HABEN WIR ETWAS ZU SAGEN. DIE SCHUELERKONFERENZ 222 KAPITEL VIII SCHULE
IN DER VERAENDERTEN LEBENSWELT DES KINDES INNERE SCHULENTWICKLUNG UND
NEUE STRUKTUREN 227 1. ROLLE, MACHT UND *PSYCHOLOGISCHER RANG DIE MACHT
DER LEHRERIN 238 2. *WIR BAUEN EINE NEUE SCHULE - PROGRAMMATISCH UND
REAL DREI HAEUSER UNTER EINEM DACH 246 3. *WIR WUENSCHEN UNS. ANSTELLE
EINES SCHLUSSWORTES 248 DANK 257 ANHANG 258 LITERATURVERZEICHNIS
|
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INHALTSVERZEICHNIS VII INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER
REIHENHERAUSGEBERIN XI EINLEITUNG 1 KAPITEL I *SCHOEPFERISCHE KRAFT" UND
KREATIVITAET DIE *ORIGINAERE LEBENSBEWEGUNG" DES SCHULKINDES 9 1. *ES WAR
EINMAL EIN KLEINES KIND, DAS WOLLTE GERNE GROSS SEIN" KINDER SENDEN UNS
BOTSCHAFTEN 15 2. WIE HEISST DU?-WER BIST DU? DIE ERSTE BEGEGNUNG IM
UNTERRICHT 18 3. *WIE ICH HEISSE, MOECHTEST DU WISSEN?" DIE BEDEUTUNG DES
EIGENEN NAMENS 24 KAPITEL II *UND AUF EINMAL WAR DAS KIND SO GROSS, WIE
ES SEIN WOLLTE" VON DER ZUGEHOERIGKEIT UND DEM SELBSTSTAENDIGWERDEN 29 1.
*FRAU FUEST, ICH SCHREIBE IMMER NOCH" VOM SCHWEIGEN ZUM SCHREIBEN ZUM
SPRECHEN 30 2. SIMON - DER SCHWARZMALER UND DIE GRUPPE INTIMITAET UND
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VERLUST 76 4. *ICH BRAUCH' DOCH ALLE BEIDE" DIE GETEILTEN KINDER 84 5.
*ICH SCHREIBE MEINE MAERCHEN SELBST" LEBENSSTIL ALS INDIVIDUELLE LOESUNG
87 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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KAPITEL III DUERFEN KINDER LEHRERINNEN PRUEFEN? VON DER SOZIALEN
GLEICHWERTIGKEIT 109 1. *MEINST DU DAS WIRKLICH?" SELBSTKONGRUENZ 114 2.
*SABINE WILL GEGEN FUESTI GEWINNEN" DIE STAERKE DER UNANGEPASSTEN 117 3.
*KEIN NACHTEIL OHNE VORTEIL" VON DER SELBSTERMUTIGUNG 132 4. DAS *NEIN"
IN DER SCHULE WIDER DAS ERZWUNGENE *JA" 142 KAPITEL IV WIE KINDER SICH
BILDEN PROZESSORIENTIERTE BERATUNG DURCH UNTERRICHT 147 1. *ICH ERZAEHL
EUCH MEINEN TRAUM" PLATZ FUER TRAEUME 157 2. *WIE ICH MICH IM FILM
WIEDERFINDE" VIDEOGESCHICHTEN MIT KINDERN 162 3. *DIE ANDEREN HABEN ES
BESSER." GESCHWISTERKONSTELLATION UND KORRIGIERENDE ERFAHRUNG 174
KAPITEL V KINDER IM SCHATTEN DER SCHULE - SINTI UND ROMA *WER SICH
BEFREUNDEN WILL, MUSS SICH BEFREMDEN LASSEN" 185 1. *WO GEHOERE ICH DAZU?"
ZWISCHEN FREMDER INSTITUTION UND FAMILIENSYSTEM 186 2. WAS SCHULE SICH
ZUTRAUT ZU ANTWORTEN GRENZEN UND MOEGLICHKEITEN DER SCHULISCHEN
VERSORGUNG DER SINTI- UND ROMAKINDER 191 269 INHALTSVERZEICHNIS IX
KAPITEL VI ICH MACHE KEINE PROBLEME, ICH HABE PROBLEME WIDER DIE
AUSGRENZUNG IN DER SCHULE 203 1. *ICH BRAUCHE EINEN GLUECKSSTEIN" WENN
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MANUEL KENNEN 208 3. JONNY: *ICH BIN EIN BLATT." 212 KAPITEL VII
*GEMEINSAM SIND WIR SCHLAU" KLASSENRAT UND SCHUELERKONFERENZ 217 1.
KLASSENRAT IM KONTEXT SCHULISCHER LEHR- UND LERNPROZESSE 218 2. *HIER
HABEN WIR ETWAS ZU SAGEN." DIE SCHUELERKONFERENZ 222 KAPITEL VIII SCHULE
IN DER VERAENDERTEN LEBENSWELT DES KINDES INNERE SCHULENTWICKLUNG UND
NEUE STRUKTUREN 227 1. ROLLE, MACHT UND *PSYCHOLOGISCHER RANG" DIE MACHT
DER LEHRERIN 238 2. *WIR BAUEN EINE NEUE SCHULE - PROGRAMMATISCH UND
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