Pferdesport für Menschen mit geistiger Behinderung: ein Erwachsenenbildungskonzept
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verl. Müller
2008
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| adam_text | -2- INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 5 1. SELBSTBESTIMMUNG UND EMPOWERMENT
ALS RICHTUNGSWEISENDE SCHLAGWORTE IN DER ARBEIT MIT ERWACHSENEN MIT
GEISTIGER BE- HINDERUNG 7 1.1. GESCHICHTLICHER RUECKBLICK 7 1.2.
SELBSTBESTIMMUNG UND EMPOWERMENT 10 1.3. VERAENDERUNG DES BERUFSBILDES
DER HELFER 12 2. ERWACHSENENBILDUNG FUER MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 14 2.1. ERWACHSENENBILDUNG 14 2.2. MODELL EINER DIDAKTIK FUER
DIE ERWACHSENENBILDUNG VON MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 15 2.2.1.
ALLGEMEINE BILDUNGSTHEORIE: BILDUNG FUER ALLE MENSCHEN 17 2.2.1.1.
SCHLUESSELPROBLEME (DES INDIVIDUELLEN UND GESELLSCHAFTLICHEN LE- BENS) 17
2.2.1.2. GANZHEITLICHKEIT (SINNERSCHLIESSUNG UND ALLTAGSAESTHETIK) 18
2.2.2. ZIELEBENEN 18 2.2.2.1. ZIELEBENE 1: SELBSTBESTIMMUNG / AUTONOMIE
/ EMANZIPATION 18 2.2.2.2. ZIELEBENE 2: ALLGEMEINE GRUNDQUALIFIKATIONEN
SOZIALEN ROLLENVER- HALTENS 19 2.2.2.3. ZIELEBENE 3: SOZIALE
HANDLUNGSKOMPETENZ IM ZUSAMMENHANG MIT SCHLUESSELPROBLEMEN 20 2.2.2.4.
ZIELEBENE 4: INSTRUMENTELLE LERNZIELE (LEBENSPRAKTISCHE BASISFERTIG-
KEITEN) 21 2.2.2.5. ZIELEBENE 5: BASALE LERNZIELE 21 2.2.3. METHODEN 23
2.2.3.1. GRUNDFORMEN DER ANEIGNUNG 23 2.2.3.2. VERFAHRENSWEISEN 23
2.2.3.3. SOZIALFORMEN 23 2.2.3.4. AKTIONSFORMEN 24 2.2.3.5.
URTEILSFORMEN 24 2.2.4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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PFERDESPORT FUER MENSCHEN MIT GEISTIGER BE- HINDERUNG ALS
ERWACHSENENBILDUNGSMASSNAHME 33 4.1. ALLGEMEINE BILDUNGSTHEORIE: BILDUNG
FUER ALLE MENSCHEN 33 4.1.1. SCHLUESSELPROBLEME (DES INDIVIDUELLEN UND
GESELLSCHAFTLICHEN LE- BENS) 33 4.1.2. GANZHEITLICHKEIT
(SINNERSCHLIESSUNG UND ALLTAGSAESTHETIK) 37 4.2. ZIELEBENEN 40 4.2.1.
ZIELEBENE 1: SELBSTBESTIMMUNG / AUTONOMIE / EMANZIPATION 40 4.2.2.
ZIELEBENE 2: ALLGEMEINE GRUNDQUALIFIKATIONEN SOZIALEN ROLLENVER- HALTENS
42 4.2.3. ZIELEBENE 3: SOZIALE HANDLUNGSKOMPETENZ IM ZUSAMMENHANG MIT
SCHLUESSELPROBLEMEN 43 4.2.4. ZIELEBENE 4: INSTRUMENTELLE LERNZIELE
(LEBENSPRAKTISCHE BASISFERTIG- KEITEN) 50 4.2.5. ZIELEBENE 5: BASALE
LERNZIELE 50 4.3. METHODEN 52 4.3.1. GRUNDFORMEN DER ANEIGNUNG 52 4.3.2.
VERFAHRENSWEISEN 53 4.3.3. SOZIALFORMEN 54 4.3.4. AKTIONSFORMEN 55
4.3.5. URTEILSFORMEN 56 4.4. ARBEITSMATERIALIEN UND MEDIEN 57 4.5.
BEDINGUNGEN 59 5. VORSTELLUNG DES MODELLPROJEKTS 60 5.1. EINRICHTUNG, IN
DER DIE TEILNEHMER DES PROJEKTES LEBEN UND ARBEITEN 60 5.2. TEILNEHMER
61 5.3. MODELLPROJEKT 62 5.3.1. VORBEREITUNG 62 5.3.2. PFERDE 63 5.3.3.
ORT 63 5.3.4. STUNDENAUFBAU 64 5.3.4.1. VORBEREITUNG DES PFERDES 64
5.3.4.2. FUEHREN 65 5.3.4.3. GEFUEHRTES REITEN 65 5.3.4.4. UEBERGANG ZUM
SELBSTAENDIGEN REITEN 66 5.3.4.5 -4- 6. UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN DER
ARBEIT MIT DEM PFERD IM SELBSTBESTIMMUNGS- UND EMPOWERMENTGEFUEGE -
ZUSAMMEN- FASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE PRAXIS 73
LITERATURVERZEICHNIS 75 ANHANG REITPLATZHINDERNISSE UND -AUFGABEN 83
|
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-2- INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 5 1. SELBSTBESTIMMUNG UND EMPOWERMENT
ALS RICHTUNGSWEISENDE SCHLAGWORTE IN DER ARBEIT MIT ERWACHSENEN MIT
GEISTIGER BE- HINDERUNG 7 1.1. GESCHICHTLICHER RUECKBLICK 7 1.2.
SELBSTBESTIMMUNG UND EMPOWERMENT 10 1.3. VERAENDERUNG DES BERUFSBILDES
DER HELFER 12 2. ERWACHSENENBILDUNG FUER MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 14 2.1. ERWACHSENENBILDUNG 14 2.2. MODELL EINER DIDAKTIK FUER
DIE ERWACHSENENBILDUNG VON MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 15 2.2.1.
ALLGEMEINE BILDUNGSTHEORIE: BILDUNG FUER ALLE MENSCHEN 17 2.2.1.1.
SCHLUESSELPROBLEME (DES INDIVIDUELLEN UND GESELLSCHAFTLICHEN LE- BENS) 17
2.2.1.2. GANZHEITLICHKEIT (SINNERSCHLIESSUNG UND ALLTAGSAESTHETIK) 18
2.2.2. ZIELEBENEN 18 2.2.2.1. ZIELEBENE 1: SELBSTBESTIMMUNG / AUTONOMIE
/ EMANZIPATION 18 2.2.2.2. ZIELEBENE 2: ALLGEMEINE GRUNDQUALIFIKATIONEN
SOZIALEN ROLLENVER- HALTENS 19 2.2.2.3. ZIELEBENE 3: SOZIALE
HANDLUNGSKOMPETENZ IM ZUSAMMENHANG MIT SCHLUESSELPROBLEMEN 20 2.2.2.4.
ZIELEBENE 4: INSTRUMENTELLE LERNZIELE (LEBENSPRAKTISCHE BASISFERTIG-
KEITEN) 21 2.2.2.5. ZIELEBENE 5: BASALE LERNZIELE 21 2.2.3. METHODEN 23
2.2.3.1. GRUNDFORMEN DER ANEIGNUNG 23 2.2.3.2. VERFAHRENSWEISEN 23
2.2.3.3. SOZIALFORMEN 23 2.2.3.4. AKTIONSFORMEN 24 2.2.3.5.
URTEILSFORMEN 24 2.2.4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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PFERDESPORT FUER MENSCHEN MIT GEISTIGER BE- HINDERUNG ALS
ERWACHSENENBILDUNGSMASSNAHME 33 4.1. ALLGEMEINE BILDUNGSTHEORIE: BILDUNG
FUER ALLE MENSCHEN 33 4.1.1. SCHLUESSELPROBLEME (DES INDIVIDUELLEN UND
GESELLSCHAFTLICHEN LE- BENS) 33 4.1.2. GANZHEITLICHKEIT
(SINNERSCHLIESSUNG UND ALLTAGSAESTHETIK) 37 4.2. ZIELEBENEN 40 4.2.1.
ZIELEBENE 1: SELBSTBESTIMMUNG / AUTONOMIE / EMANZIPATION 40 4.2.2.
ZIELEBENE 2: ALLGEMEINE GRUNDQUALIFIKATIONEN SOZIALEN ROLLENVER- HALTENS
42 4.2.3. ZIELEBENE 3: SOZIALE HANDLUNGSKOMPETENZ IM ZUSAMMENHANG MIT
SCHLUESSELPROBLEMEN 43 4.2.4. ZIELEBENE 4: INSTRUMENTELLE LERNZIELE
(LEBENSPRAKTISCHE BASISFERTIG- KEITEN) 50 4.2.5. ZIELEBENE 5: BASALE
LERNZIELE 50 4.3. METHODEN 52 4.3.1. GRUNDFORMEN DER ANEIGNUNG 52 4.3.2.
VERFAHRENSWEISEN 53 4.3.3. SOZIALFORMEN 54 4.3.4. AKTIONSFORMEN 55
4.3.5. URTEILSFORMEN 56 4.4. ARBEITSMATERIALIEN UND MEDIEN 57 4.5.
BEDINGUNGEN 59 5. VORSTELLUNG DES MODELLPROJEKTS 60 5.1. EINRICHTUNG, IN
DER DIE TEILNEHMER DES PROJEKTES LEBEN UND ARBEITEN 60 5.2. TEILNEHMER
61 5.3. MODELLPROJEKT 62 5.3.1. VORBEREITUNG 62 5.3.2. PFERDE 63 5.3.3.
ORT 63 5.3.4. STUNDENAUFBAU 64 5.3.4.1. VORBEREITUNG DES PFERDES 64
5.3.4.2. FUEHREN 65 5.3.4.3. GEFUEHRTES REITEN 65 5.3.4.4. UEBERGANG ZUM
SELBSTAENDIGEN REITEN 66 5.3.4.5 -4- 6. UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN DER
ARBEIT MIT DEM PFERD IM SELBSTBESTIMMUNGS- UND EMPOWERMENTGEFUEGE -
ZUSAMMEN- FASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE PRAXIS 73
LITERATURVERZEICHNIS 75 ANHANG REITPLATZHINDERNISSE UND -AUFGABEN 83 |
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