Deutsch als Fremdsprache: eine Didaktik ; theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Fink
2008
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| Ausgabe: | 3., unveränd. Nachdr. |
| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
8184 |
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| Beschreibung: | 367 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Inhalt
Verzeichnis der Abkürzungen 9
Vorwort 11
1 Grundlagen und Grundbegriffe 15
1.1 Kommunikation 15
• Die kommunikativen Fertigkeiten 15
• Fertigkeiten und sprachliche Mittel 16
• Kommunikationsfahigkeit: pragmatische und soziokulturelle
Bedingungen des sprachlichen Handelns 17
• Kommunikation und Dimensionen der Sprachbeherrschung 18
1.2 Lernerstrategien 21
1.3 Lernziele und Unterrichtsgegenstände 25
1.4 Progression 28
2 Gedächtnispsychologische und psycholinguistische Aspekte
des Fremdsprachenlernens 35
2.1 Gedächtnispsychologische Grundlagen 35
• Zur Organisation des Gedächtnisses 36
• Lernen 38
2.2 Zum Beitrag der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 42
• Einige Ergebnisse der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 43
- Lernersprachen 43
- Sprachverarbeitung,
Input
und
Intake
45
- Zum Einfluss der Muttersprache 46
- Steuerangsmöglichkeiten durch Fremdsprachenunterricht 47
• Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht 49
2.3 Reflexion über Lernen 51
3 Voraussetzung: Die sprachlichen Mittel 55
3.1 Wortschatz 55
• Dimensionen des Wortschatzes 55
• Gedächtnispsychologische Aspekte der Wortschatzarbeit 56
• Wortschatzarbeit im Unterricht 57
- Einführen und Verstehen des Wortschatzes 57
- Einüben und Behalten des Wortschatzes 65
• Kognitive Wortschatzübungen 65
. Situativ-pragmatische Übungen 71
- Aktivierung des Wortschatzes 72
3.2 Grammatik 74
• Zur Legitimation von Grammatikunterricht 74
• Pädagogische Grammatik 77
- Verständlichkeit und Lernbarkeit 78
- Anwendbarkeit 83
• Grammatikübungen 86
3.3 Wortbüdung 90
• Grundlagen 91
• Didaktische Folgerungen 93
• Wortbildungsübungen 93
- Explikative Übungen 93
- Nicht-explikative Übungen, Spielübungen 98
• Wortbildung und Textverstehen 101
3.4 Phonetik uad Orthographie 104
• Phonetik 104
- Grundlagen der Ausspracheschulung 105
- Übungstypen 106
- Phonetische Korrektur und Lautanbildung 111
• Orthographie 114
4 Textverstehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten 117
4.1 Psychologische und didaktische Grundlagen des Textverstehens 117
• Psychologische Grandlagen 117
• Folgerangen für die Didaktik des Textverstehens 121
4.2 Leseverstehen 125
• Leser-Text-Interaktion
I:
Wissensgesteuerte Prozesse 127
- Wissensgesteuerte Strategieübungen auf höheren Textebenen 127
- Übungen zur Antizipation und zum hypothesengeleiteten
Leseverstehen unterhalb der Textebene 133
• Leser-Text-Interaktion
II:
Textgesteuerte Prozesse beim Leseverstehen 136
• Steuemng des Lesens durch den Lehrer 139
4.3 Hörverstehen 140
• Grandlagen 140
• Übungen zum Antizipieren 141
- Antizipieren auf der Textebene 141
- Antizipieren auf niedrigeren Textebenen während des Hörens 145
• Speicheräbungen 146
- Übungen zur Erweiterung der Hörmerkspanne 147
- Übungen zur Informationsreduktion 147
- Übungen zur Informationseingliederung 149
• Datengesteuerte Verstehensprozesse 150
• Steuerung des Verstehensprozesses durch den Lehrer 152
4.4 Reflexion über Textverstehen 152
5 Vom Verstehen zur Äußerung: Die Zusammenführung
von sprachlichen Mitteln und Fertigkeiten 155
5.1 Lehrphasen 155
5.2 Die Textphase: Zur Arbeit mit Lerntexten 156
• Die Funktion von Texten im Unterricht 157
• Die Phasen der Textarbeit 159
- Techniken der Hinfiihrungsphase 162
- Zur Durchführung der Präsentations- und Erarbeitungsphase 164
. Dialogische Anfangertexte 165
• Nicht-dialogische Anfangertexte 169
• Sachtexte bei Fortgeschrittenen 171
- Zur Durchführung der Anschlussphase 177
• Zusammenfassung: Einige Prinzipien der Textarbeit 178
5.3 Grammatikarbeit 180
• Grandlagen der Grammatikarbeit 180
• Einbettung 184
• Erarbeitung 186
• Regeldarstellung: Elemente der Bewusstmachung 194
5.4 Üben 198
• Kriterien zur Charakterisierung von Übungen 200
• Zur Anordnung und Durchfuhrung von Übungen 207
6 Die Förderung der produktiven Fertigkeiten 213
6.1 Aspekte der Sprachproduktion 213
6.2 Sprechfertigkeit 216
• Mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht 216
• Faktoren der mündlichen Kommunikation 218
• Die Förderang des dialogischen Sprechens 220
- Vom Dialog zum dialogischen Sprechen: Steuerung des simulierten
dialogischen Sprechens durch Variation der kommunikativen Faktoren 220
- Gestalten von Faktoren der Kommunikation: Rollenspiel und Simulation 225
- Authentisches dialogisch-interaktives Sprechen 230
• Monologisches Sprechen 234
• Vorkommunikative Übungen zu verschiedenen Aspekten der
Sprechfertigkeit 239
• Sprechanlass Unterrichtssituation 244
6.3 Schreibfertigkeit 248
• Der schriftliche Text und der Prozess seiner Produktion 249
• Schreiben als Prozess: ein didaktisches Modell 252
• Schriftliche Textproduktion als Prozess: zwei Didaktisierungen 254
• Vom Satz zum Text: Komponentenübungen zur Vertextung 258
- Analyseubungen 260
- Syntheseübungen 262
• Techniken zur Steuerung der Textproduktion 264
- Steuerung durch Fragen 264
- Steuerung durch einen Paralleltext 265
- Steuerung durch inhaltliche Strukturierung 266
- Steuerung durch Vorgabe textsortenspezifischer Redemittel 267
- Weitere Steuerungsmöglichkeiten 268
Freies Schreiben 269
7 Medien 271
7.1 Grundlagen 271
7.2 Audiovisuelle Medien 273
• Auditive Medien 273
• Visuelle Medien 275
7.3 Zum Umgang mit Lehrwerken 282
8 Landeskunde 285
8.1 Konzeptionen der Landeskunde 286
8.2 Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde 289
8.3 Pädagogische Implikationen 295
9 Interaktion im DaF-Unterricht 297
9.1 Rede- und Handlungsanteile 297
• Beschreibung von Unterricht unter Aspekten der Interaktion 297
• Zur Veränderung der Rede- und Handlungsanteile 300
9.2 Sozialformen des Unterrichts 305
• Klassenunterricht 306
• Gruppenarbeit und Partnerarbeit 307
• Einzelarbeit 310
• Sozialformen und Lernerorientierung 310
9.3 Lehrerfragen 311
9.4 Korrigieren 315
• Mündliche Korrekturen 316
• Korrigieren schriftlicher Schülerproduktionen 318
9.5 Aspekte des nonverbalen Verhaltens 320
9.6 Übergänge 324
10 Motivieren 327
10.1 Schülermotive und ihre Anregungsbedingungen 328
10.2 Anregungsbedingungen der Lernsituation 1: Lehrerpersönlichkeit 330
10.3 Anregungsbedingungen der Lernsituation 2: Unterrichtsgestaltung 331
11 Literatur 337
11.1 Literatur zu den einzelnen Kapiteln 337
11.2 Sekundärliteratur 341
11.3 Zitierte Lern-und Lehrmaterialien 364
|
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Inhalt
Verzeichnis der Abkürzungen 9
Vorwort 11
1 Grundlagen und Grundbegriffe 15
1.1 Kommunikation 15
• Die kommunikativen Fertigkeiten 15
• Fertigkeiten und sprachliche Mittel 16
• Kommunikationsfahigkeit: pragmatische und soziokulturelle
Bedingungen des sprachlichen Handelns 17
• Kommunikation und Dimensionen der Sprachbeherrschung 18
1.2 Lernerstrategien 21
1.3 Lernziele und Unterrichtsgegenstände 25
1.4 Progression 28
2 Gedächtnispsychologische und psycholinguistische Aspekte
des Fremdsprachenlernens 35
2.1 Gedächtnispsychologische Grundlagen 35
• Zur Organisation des Gedächtnisses 36
• Lernen 38
2.2 Zum Beitrag der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 42
• Einige Ergebnisse der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 43
- Lernersprachen 43
- Sprachverarbeitung,
Input
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Intake
45
- Zum Einfluss der Muttersprache 46
- Steuerangsmöglichkeiten durch Fremdsprachenunterricht 47
• Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht 49
2.3 Reflexion über Lernen 51
3 Voraussetzung: Die sprachlichen Mittel 55
3.1 Wortschatz 55
• Dimensionen des Wortschatzes 55
• Gedächtnispsychologische Aspekte der Wortschatzarbeit 56
• Wortschatzarbeit im Unterricht 57
- Einführen und Verstehen des Wortschatzes 57
- Einüben und Behalten des Wortschatzes 65
• Kognitive Wortschatzübungen 65
. Situativ-pragmatische Übungen 71
- Aktivierung des Wortschatzes 72
3.2 Grammatik 74
• Zur Legitimation von Grammatikunterricht 74
• Pädagogische Grammatik 77
- Verständlichkeit und Lernbarkeit 78
- Anwendbarkeit 83
• Grammatikübungen 86
3.3 Wortbüdung 90
• Grundlagen 91
• Didaktische Folgerungen 93
• Wortbildungsübungen 93
- Explikative Übungen 93
- Nicht-explikative Übungen, Spielübungen 98
• Wortbildung und Textverstehen 101
3.4 Phonetik uad Orthographie 104
• Phonetik 104
- Grundlagen der Ausspracheschulung 105
- Übungstypen 106
- Phonetische Korrektur und Lautanbildung 111
• Orthographie 114
4 Textverstehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten 117
4.1 Psychologische und didaktische Grundlagen des Textverstehens 117
• Psychologische Grandlagen 117
• Folgerangen für die Didaktik des Textverstehens 121
4.2 Leseverstehen 125
• Leser-Text-Interaktion
I:
Wissensgesteuerte Prozesse 127
- Wissensgesteuerte Strategieübungen auf höheren Textebenen 127
- Übungen zur Antizipation und zum hypothesengeleiteten
Leseverstehen unterhalb der Textebene 133
• Leser-Text-Interaktion
II:
Textgesteuerte Prozesse beim Leseverstehen 136
• Steuemng des Lesens durch den Lehrer 139
4.3 Hörverstehen 140
• Grandlagen 140
• Übungen zum Antizipieren 141
- Antizipieren auf der Textebene 141
- Antizipieren auf niedrigeren Textebenen während des Hörens 145
• Speicheräbungen 146
- Übungen zur Erweiterung der Hörmerkspanne 147
- Übungen zur Informationsreduktion 147
- Übungen zur Informationseingliederung 149
• Datengesteuerte Verstehensprozesse 150
• Steuerung des Verstehensprozesses durch den Lehrer 152
4.4 Reflexion über Textverstehen 152
5 Vom Verstehen zur Äußerung: Die Zusammenführung
von sprachlichen Mitteln und Fertigkeiten 155
5.1 Lehrphasen 155
5.2 Die Textphase: Zur Arbeit mit Lerntexten 156
• Die Funktion von Texten im Unterricht 157
• Die Phasen der Textarbeit 159
- Techniken der Hinfiihrungsphase 162
- Zur Durchführung der Präsentations- und Erarbeitungsphase 164
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• Nicht-dialogische Anfangertexte 169
• Sachtexte bei Fortgeschrittenen 171
- Zur Durchführung der Anschlussphase 177
• Zusammenfassung: Einige Prinzipien der Textarbeit 178
5.3 Grammatikarbeit 180
• Grandlagen der Grammatikarbeit 180
• Einbettung 184
• Erarbeitung 186
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5.4 Üben 198
• Kriterien zur Charakterisierung von Übungen 200
• Zur Anordnung und Durchfuhrung von Übungen 207
6 Die Förderung der produktiven Fertigkeiten 213
6.1 Aspekte der Sprachproduktion 213
6.2 Sprechfertigkeit 216
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• Die Förderang des dialogischen Sprechens 220
- Vom Dialog zum dialogischen Sprechen: Steuerung des simulierten
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• Monologisches Sprechen 234
• Vorkommunikative Übungen zu verschiedenen Aspekten der
Sprechfertigkeit 239
• Sprechanlass Unterrichtssituation 244
6.3 Schreibfertigkeit 248
• Der schriftliche Text und der Prozess seiner Produktion 249
• Schreiben als Prozess: ein didaktisches Modell 252
• Schriftliche Textproduktion als Prozess: zwei Didaktisierungen 254
• Vom Satz zum Text: Komponentenübungen zur Vertextung 258
- Analyseubungen 260
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Freies Schreiben 269
7 Medien 271
7.1 Grundlagen 271
7.2 Audiovisuelle Medien 273
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7.3 Zum Umgang mit Lehrwerken 282
8 Landeskunde 285
8.1 Konzeptionen der Landeskunde 286
8.2 Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde 289
8.3 Pädagogische Implikationen 295
9 Interaktion im DaF-Unterricht 297
9.1 Rede- und Handlungsanteile 297
• Beschreibung von Unterricht unter Aspekten der Interaktion 297
• Zur Veränderung der Rede- und Handlungsanteile 300
9.2 Sozialformen des Unterrichts 305
• Klassenunterricht 306
• Gruppenarbeit und Partnerarbeit 307
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• Sozialformen und Lernerorientierung 310
9.3 Lehrerfragen 311
9.4 Korrigieren 315
• Mündliche Korrekturen 316
• Korrigieren schriftlicher Schülerproduktionen 318
9.5 Aspekte des nonverbalen Verhaltens 320
9.6 Übergänge 324
10 Motivieren 327
10.1 Schülermotive und ihre Anregungsbedingungen 328
10.2 Anregungsbedingungen der Lernsituation 1: Lehrerpersönlichkeit 330
10.3 Anregungsbedingungen der Lernsituation 2: Unterrichtsgestaltung 331
11 Literatur 337
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11.3 Zitierte Lern-und Lehrmaterialien 364 |
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| spelling | Storch, Günther 1948- Verfasser (DE-588)129225940 aut Deutsch als Fremdsprache eine Didaktik ; theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung Günther Storch 3., unveränd. Nachdr. Paderborn Fink 2008 367 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier UTB für Wissenschaft 8184 Ausländer (DE-588)4003725-3 gnd rswk-swf Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s Ausländer (DE-588)4003725-3 s DE-604 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016718826&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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