Sichtweisen auf deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterricht: eine empirische Studie mit Fokus auf interkulturelles Lernen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2008
|
| Schriftenreihe: | Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernorientiert
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 301 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen und Kästen...................................................................11
Abkürzungsverzeichnis....................................................................................................15
Danksagung.........................................................................................................................17
1 Einleitung.............................................................................................................19
1.1 Sichtweisen: Deutungsmuster und Handlungsorientierungen,.................26
1.2 Aufbau der Arbeit................................................................................................28
2 Forschungsstand und Hypothesen..............................................................31
2.1 Forschungsstand...................................................................................................31
2.1.1 Didaktische Konzeptionen................................................................................32
2.1.2 Empirische Studien.............................................................................................37
2.2 Hypothesen............................................................................................................40
2.2.1 Kontextualisierung
I:
Verständnis interkulturellen Lernens.....................42
2.2.1.1 Perspektivik als Ausgangspunkt interkulturellen Lernens........................44
2.2.1.2 Interkulturelles Lernen als dominanzkritisches interkulturelles
Lernen.....................................................................................................................50
2.2.2 Kontextualisierung
II:
Forschungsfeld Niedersachsen..............................58
2.3 Zusammenfassung...............................................................................................60
3 Methoden..............................................................................................................61
3.1 Deskription und Analyse der Materialien und Aufgabenstellungen......63
3.2 Fragebogen SICHTWEISEN AUF BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT........................................................................69
3.3 Leitfadeninterview,..............................................................................................85
3.4 Eingabe- und Transkriptionsregeln.................................................................97
3.5 Triangulation,......................................................................................................100
3.6 Zusammenfassung.............................................................................................103
4 Ergebnisse..........................................................................................................105
4.1 Ergebnisse der Deskription und Analyse der Materialien und
Aufgabenstellungen..........................................................................................105
4.1.1 Bibliografische Angaben.................................................................................105
4.1.2 Gliederung und Inhalte.....................................................................................106
4.1.3 Visuelle Gestaltung...........................................................................................107
4.1.4 Perspektivenwechsel.........................................................................................109
4.2 Ergebnisse der Fragebogenerhebung............................................................135
4.2.1 Ergebnisse der Auswertung der geschlossenen
Items.
.............................135
4.2.1.1 Ergebnisse der Analyse der
Items
.................................................................136
4.2.1.2 Ergebnisse der Analyse auf Skalen-Ebene und der
Korrelationsanalysen........................................................................................147
4.2.2 Ergebnisse der Auswertung der Fließtextantworten.................................152
4.3 Ergebnisse der Leitfadeninterviews..............................................................164
4.3.1 Kurzbeschreibungen der Leitfadeninterviews............................................164
4.3.1.1 Frau Berger (berufsunerfahrenere Lehrkraft).............................................164
4.3.1.2 Herr Christiansen (berufsunerfahrenere Lehrkraft)..................................170
4.3.1.3 Herr
Manské
(berufserfahrenere Lehrkraft),.............;;................................176
4.3.1.4 Herr Ertner (berufserfahrenere Lehrkraft)...................................................182
4.3.1.5 Frau Segler (berafserfahrenere Lehrkraft),..................................................186
4.3.1.6 Herr Helmke (berafsunerfahrenere Lehrkraft)...........................................190
4.3.1.7 Herr Anton (berufsunerfahrenere Lehrkraft)..............................................193
4.3.1.8 Herr Bartels (berafsunerfahrenere Lehrkraft).............................................200
4.3.2 Teilmodell berufsunerfahrenere Lehrkräfte................................................205
4.3.3 Teilmodell berufserfahrenere Lehrkräfte.....................................................210
4.3.4 Kontrastive Zusammenführung der Teilmodelle im
Gesamtmodell PHÄNOMEN DER EINGESCHRÄNKTEN
BEWÄLTIGBARKEIT ALS UNTERRICHTSPRAKTISCHES
PARADIGMA BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHTS.....213
4.4 Zusammenfassung.............................................................................................219
5 Triangulation der Ergebnisse mit Fokus auf interkulturelles
Lernen..................................................................................................................223
5.1 Anfänge und Professionalisierung................................................................223
5.2 Bewältigbarkeit des Unterrichts.....................................................................224
5.3 Interkulturelles Lernen.....................................................................................226
5.4 Materialbereitstellung und Materialnutzung..............................................230
5.5 Schülerinnen und Schüler...............................................................................232
5.6 Wünsche und Notwendigkeiten.....................................................................232
5.7 Zusammenfassung.............................................................................................233
6 Reflexion der Methoden................................................................................235
6.1 Deskription und Analyse der Materialien und Aufgabenstellungen,....235
6.2 Fragebogen SICHTWEISEN AUF BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT......................................................................236
6.3 Leitfadeninterview............................................................................................238
6.4 Eingabe- und Transkriptionsregeln...............................................................239
6.5 Triangulation,......................................................................................................239
6.6 Zusammenfassung.............................................................................................240
7 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse............................241
8 Literatur.............................................................................................................251
9 Anhang................................................................................................................267
9.1 Vorlagen...............................................................................................................267
9.1.1 Anschreiben
I.
.....................................................................................................267
9.1.2 Anschreiben Ha..................................................................................................268
9.1.3 Anschreiben
lib
..................................................................................................269
9.1.4 Anschreiben
III
.................................................................................................269
9.1.5 Fragebogen SICHTWEISEN AUF BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT......................................................................270
9.1.6 Interviewvereinbarung.....................................................................................275
9.2 Fragebogendaten,...............................................................................................276
9.2.1
Items mit
Fünfer- und Sechser-Skala...........................................................276
9.2.2
Items
mit Mehrfachauswahlantworten.........................................................281
9.2.3 Signifikante Korrelationen..............................................................................285
|
| adam_txt |
Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen und Kästen.11
Abkürzungsverzeichnis.15
Danksagung.17
1 Einleitung.19
1.1 Sichtweisen: Deutungsmuster und Handlungsorientierungen,.26
1.2 Aufbau der Arbeit.28
2 Forschungsstand und Hypothesen.31
2.1 Forschungsstand.31
2.1.1 Didaktische Konzeptionen.32
2.1.2 Empirische Studien.37
2.2 Hypothesen.40
2.2.1 Kontextualisierung
I:
Verständnis interkulturellen Lernens.42
2.2.1.1 Perspektivik als Ausgangspunkt interkulturellen Lernens.44
2.2.1.2 Interkulturelles Lernen als dominanzkritisches interkulturelles
Lernen.50
2.2.2 Kontextualisierung
II:
Forschungsfeld Niedersachsen.58
2.3 Zusammenfassung.60
3 Methoden.61
3.1 Deskription und Analyse der Materialien und Aufgabenstellungen.63
3.2 Fragebogen SICHTWEISEN AUF BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT.69
3.3 Leitfadeninterview,.85
3.4 Eingabe- und Transkriptionsregeln.97
3.5 Triangulation,.100
3.6 Zusammenfassung.103
4 Ergebnisse.105
4.1 Ergebnisse der Deskription und Analyse der Materialien und
Aufgabenstellungen.105
4.1.1 Bibliografische Angaben.105
4.1.2 Gliederung und Inhalte.106
4.1.3 Visuelle Gestaltung.107
4.1.4 Perspektivenwechsel.109
4.2 Ergebnisse der Fragebogenerhebung.135
4.2.1 Ergebnisse der Auswertung der geschlossenen
Items.
.135
4.2.1.1 Ergebnisse der Analyse der
Items
.136
4.2.1.2 Ergebnisse der Analyse auf Skalen-Ebene und der
Korrelationsanalysen.147
4.2.2 Ergebnisse der Auswertung der Fließtextantworten.152
4.3 Ergebnisse der Leitfadeninterviews.164
4.3.1 Kurzbeschreibungen der Leitfadeninterviews.164
4.3.1.1 Frau Berger (berufsunerfahrenere Lehrkraft).164
4.3.1.2 Herr Christiansen (berufsunerfahrenere Lehrkraft).170
4.3.1.3 Herr
Manské
(berufserfahrenere Lehrkraft),.;;.176
4.3.1.4 Herr Ertner (berufserfahrenere Lehrkraft).182
4.3.1.5 Frau Segler (berafserfahrenere Lehrkraft),.186
4.3.1.6 Herr Helmke (berafsunerfahrenere Lehrkraft).190
4.3.1.7 Herr Anton (berufsunerfahrenere Lehrkraft).193
4.3.1.8 Herr Bartels (berafsunerfahrenere Lehrkraft).200
4.3.2 Teilmodell berufsunerfahrenere Lehrkräfte.205
4.3.3 Teilmodell berufserfahrenere Lehrkräfte.210
4.3.4 Kontrastive Zusammenführung der Teilmodelle im
Gesamtmodell PHÄNOMEN DER EINGESCHRÄNKTEN
BEWÄLTIGBARKEIT ALS UNTERRICHTSPRAKTISCHES
PARADIGMA BILINGUALEN GESCHICHTSUNTERRICHTS.213
4.4 Zusammenfassung.219
5 Triangulation der Ergebnisse mit Fokus auf interkulturelles
Lernen.223
5.1 Anfänge und Professionalisierung.223
5.2 Bewältigbarkeit des Unterrichts.224
5.3 Interkulturelles Lernen.226
5.4 Materialbereitstellung und Materialnutzung.230
5.5 Schülerinnen und Schüler.232
5.6 Wünsche und Notwendigkeiten.232
5.7 Zusammenfassung.233
6 Reflexion der Methoden.235
6.1 Deskription und Analyse der Materialien und Aufgabenstellungen,.235
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6.5 Triangulation,.239
6.6 Zusammenfassung.240
7 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse.241
8 Literatur.251
9 Anhang.267
9.1 Vorlagen.267
9.1.1 Anschreiben
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.267
9.1.2 Anschreiben Ha.268
9.1.3 Anschreiben
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.269
9.1.4 Anschreiben
III
.269
9.1.5 Fragebogen SICHTWEISEN AUF BILINGUALEN
GESCHICHTSUNTERRICHT.270
9.1.6 Interviewvereinbarung.275
9.2 Fragebogendaten,.276
9.2.1
Items mit
Fünfer- und Sechser-Skala.276
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