Der Bürger in der streitbaren Demokratie: über die normativen Grundlagen politischer Bildung
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2008
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bürgerbewusstsein
3 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung............................................................................................................ 9
1. Die Bedeutung der Streitbaren Demokratie als Maßstab................... 11
1.1 Zur ideengeschichtlichen Tradition der Streitbaren Demokratie......... 11
12 Historisch-politische Begriffsimplementierung...................................... 12
1.3 Der „Wille des historischen Verfassungsgebers .................................. 13
1.3.1 Die Wertgebundenheit................................................................................ 14
1.3.2 Die Treuepflicht........................................................................................... 15
1.3.3 DieAbwehrbereitschaft.............................................................................. 18
1.3.4 Streitbare Demokratie als Maßstab........................................................... 19
2. Legitimationsprobleme der Streitbaren Demokratie........................... 23
2.1 Prinzipielle und anwendungsbezogene Geltungszweifel am
Konzept der Streitbaren Demokratie......................................................... 23
2.1.1 Die Diskussion über prinzipielle Zweifel.................................................. 23
2.12 Die Diskussion über anwendungsbezogene Zweifel............................. 25
22 Legitimationskonzepte der Streitbaren Demokratie................................ 27
22.1 Pluralismus und Fundamentalkonsens..................................................... 28
222 Die Theorie vom demokratischen Verfassungsstaat.............................. 29
2.2.3 Politisch-philosophische Fundierungen.................................................. 30
3. Streitbare Demokratie und politische Praxis........................................ 35
3.1 Streitbare Demokratie zwischen Legalität und Opportunität................ 37
32 Das strukturelle Dilemma der Streitbaren Demokratie............................ 39
3.3 Was heißt „demokratische Streitbarkeif in der Praxis?......................... 41
3.4 „Flexible
Response
der streitbaren Demokratie................................... 44
6 _______________________________________Inhaltsverzeichnis
4. Das Bürgerleitbild der Streitbaren Demokratie.................................... 47
4.1 Dimensionen bürgerschaftlicher Demokratiekompetenz.......................... 47
42 Das Bürgerbild im Lichte unterschiedlicher Spannungsfelder................ 50
42.1 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Partizipation und
Nicht-Partizipation.......................................................................................... 50
42.2 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Pflicht/Akzeptanz- und
Selbstentfaltungswerten............................................................................... 54
42.3 Bürgerbilder im Spannimgsfeld von Liberalismus und
Kommunitarismus........................................................................................... 56
4.3 Das Bürgerleitbild der Streitbaren Demokratie........................................... 58
5. Die Streitbare Demokratie als Religion
civile?
...................................... 63
5.1 Substanz einer Religion
civile
der Streitbaren Demokratie....................... 64
5.1.1 Verfassungspatriotismus und Bürgergesellschaft als
Substanziierungsangebot............................................................................. 64
5.1.2 Das Substanziierungsangebot des Kommunitarismus............................. 67
5.1.3 Die Renaissance der Konflikttheorie als Substanziierungsangebot....... 71
52 Verpflichtungsumfang einer Religion
civile
der Streitbaren Demokratie... 75
52.1 Bildungsziele als unbedingtes Erziehungsprogramm?.............................. 75
522 Verfassungstreuepflichten des „einfachen Staatsbürgers und
des Beamten.................................................................................................... 78
52.3 Erziehungsziele als
„soft law .......................................................................
79
6. Streitbare Demokratie und Demokratieerziehung................................. 83
6.1 Pragmatismus und Demokratie-Lernen
1
..................................................... 84
6.1.1 Deweys pragmatisches Konzept und der Individualismus der
Postmoderne
................................................................................................... 85
6.12 Hat John Deweys Erziehungskonzept ein normatives Fundament?....... 88
62 Exkurs: Demokratie-Lernen und Konstruktivismus................................... 92
62.1 Grundannahmen des Konstruktivismus...................................................... 92
622 Lernprozesse als demokratische Prozesse?................................................ 95
62.3 Lernprozesse und politische Urteilsbildung............................................... 98
62.4 Der Konstruktivismus—eine deskriptive Lemtheorie.............................. 102
Inhaltsverzeichnis 7
6.3 Pragmatismus und Demokratie-Lernen
II
.................................................... 104
6.3.1 Die Pragmatische Maxime.............................................................................. 104
6.3.2 Erkenntnistheoretische Implikationen der Pragmatischen Maxime......... 106
6.3.3 Grundlegungen der Demokratieerziehung im Pragmatismus.................... 109
7. Streitbare Demokratie und didaktische Praxis....................................... 115
7.1 Demokratieerziehung als Förderung reflexiver Urteilskompetenz........... 115
7.1.1 Die subjektiv-biographische Eingangssituation....................................... 115
7.1.2 Rationalität und Urteilsbildung.................................................................... 117
12 Didaktische Prinzipien des Demokratie-Lernens........................................ 124
7.2.1 Der Anspruch des Subjekts: Sinnorientierung und Pädagogisierung.... 125
7.2.2 Der Anspruch der Sache: Objektivierung des Lebensweltbezugs.......... 129
7.2.3 Sinnorientierung und Demokratieerziehung................................................ 133
Literaturverzeichnis................................................................................................. 135
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung. 9
1. Die Bedeutung der Streitbaren Demokratie als Maßstab. 11
1.1 Zur ideengeschichtlichen Tradition der Streitbaren Demokratie. 11
12 Historisch-politische Begriffsimplementierung. 12
1.3 Der „Wille des historischen Verfassungsgebers". 13
1.3.1 Die Wertgebundenheit. 14
1.3.2 Die Treuepflicht. 15
1.3.3 DieAbwehrbereitschaft. 18
1.3.4 Streitbare Demokratie als Maßstab. 19
2. Legitimationsprobleme der Streitbaren Demokratie. 23
2.1 Prinzipielle und anwendungsbezogene Geltungszweifel am
Konzept der Streitbaren Demokratie. 23
2.1.1 Die Diskussion über prinzipielle Zweifel. 23
2.12 Die Diskussion über anwendungsbezogene Zweifel. 25
22 Legitimationskonzepte der Streitbaren Demokratie. 27
22.1 Pluralismus und Fundamentalkonsens. 28
222 Die Theorie vom demokratischen Verfassungsstaat. 29
2.2.3 Politisch-philosophische Fundierungen. 30
3. Streitbare Demokratie und politische Praxis. 35
3.1 Streitbare Demokratie zwischen Legalität und Opportunität. 37
32 Das strukturelle Dilemma der Streitbaren Demokratie. 39
3.3 Was heißt „demokratische Streitbarkeif' in der Praxis?. 41
3.4 „Flexible
Response"
der streitbaren Demokratie. 44
6 _Inhaltsverzeichnis
4. Das Bürgerleitbild der Streitbaren Demokratie. 47
4.1 Dimensionen bürgerschaftlicher Demokratiekompetenz. 47
42 Das Bürgerbild im Lichte unterschiedlicher Spannungsfelder. 50
42.1 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Partizipation und
Nicht-Partizipation. 50
42.2 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Pflicht/Akzeptanz- und
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42.3 Bürgerbilder im Spannimgsfeld von Liberalismus und
Kommunitarismus. 56
4.3 Das Bürgerleitbild der Streitbaren Demokratie. 58
5. Die Streitbare Demokratie als Religion
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. 63
5.1 Substanz einer Religion
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der Streitbaren Demokratie. 64
5.1.1 Verfassungspatriotismus und Bürgergesellschaft als
Substanziierungsangebot. 64
5.1.2 Das Substanziierungsangebot des Kommunitarismus. 67
5.1.3 Die Renaissance der Konflikttheorie als Substanziierungsangebot. 71
52 Verpflichtungsumfang einer Religion
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der Streitbaren Demokratie. 75
52.1 Bildungsziele als unbedingtes Erziehungsprogramm?. 75
522 Verfassungstreuepflichten des „einfachen" Staatsbürgers und
des Beamten. 78
52.3 Erziehungsziele als
„soft law".
79
6. Streitbare Demokratie und Demokratieerziehung. 83
6.1 Pragmatismus und Demokratie-Lernen
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. 84
6.1.1 Deweys pragmatisches Konzept und der Individualismus der
Postmoderne
. 85
6.12 Hat John Deweys Erziehungskonzept ein normatives Fundament?. 88
62 Exkurs: Demokratie-Lernen und Konstruktivismus. 92
62.1 Grundannahmen des Konstruktivismus. 92
622 Lernprozesse als demokratische Prozesse?. 95
62.3 Lernprozesse und politische Urteilsbildung. 98
62.4 Der Konstruktivismus—eine deskriptive Lemtheorie. 102
Inhaltsverzeichnis 7
6.3 Pragmatismus und Demokratie-Lernen
II
. 104
6.3.1 Die Pragmatische Maxime. 104
6.3.2 Erkenntnistheoretische Implikationen der Pragmatischen Maxime. 106
6.3.3 Grundlegungen der Demokratieerziehung im Pragmatismus. 109
7. Streitbare Demokratie und didaktische Praxis. 115
7.1 Demokratieerziehung als Förderung reflexiver Urteilskompetenz. 115
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7.2.3 Sinnorientierung und Demokratieerziehung. 133
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