Educación intercultural e inmigración: de la teoría a la práctica
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
Biblioteca Nueva
2007
|
| Schriftenreihe: | Memoria y crítica de la educación
16 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 377 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9788497426206 |
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FNDICE PR6LOGO. HACIA UNA PEDAGOGFA DE LA DIVERSIDAD PARA LA ACCI6N
EDUCATNA,]OSE LUIS ALVAREZ CASTILLO 13 R FUNDAMENTACR6N GENERAL DE LA
EDUCACR6N INTERCULTURAL 1. LA EDUCACI6N INTERCULTURAL COMO RESPUESTA
ETICO-MORAL, RAMON MFNGUEZ VALLEJOS 23 1.1. INTRODUCCION. 23 1.2.
INTERCULTURALIDAD CORNO DIALOGO CON EL DIFERENTE CULTURAL . 25 1.3. EI
DIFERENTE CULTURAL CORNO ASUNTO ETICO-RNORAL 30 1.4. HACIA UNA TEOM DE
LA EDUCACION INTERCULTURAL 35 1.5. HACIA DRALL EDUCACION INTERCULTURAL
39 2. SOCIOLOGFA DE LA EDUCACI6N DE LOS MENORES INMIGRANTES EN ESPANA:
ESCUELA Y COMUNIDAD, ANTONIO B. PADILLA ORTEGA 42 2.1. INTRODUCCION 42
2.2. LA PRESENCIA DE POBLACION ESCOLAR DE ORIGEN INMIGRANTE EN EL
SISTEMA EDUCATIVO 43 2.3. EDUCACION, INMIGRACION E IDENTIDAD 46 2.4. LOS
RESULTADOS DEI SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 50 2.5. EI ALUMNADO DE ORIGEN
INMIGRANTE EN LOS SISTEMAS EDUCA- TIVOS 55 2.6. EI GASTO PUBLICO EN
EDUCACION 59 8 INNICE 2.7. LA ORGANIZACION DE LA ENSEFIANZAY EL
RENDIMIENTO ESCOLAR. 62 2.8. EI ENTORNO DE LA ESCUELA CORNO ELLUGAR DE
LAS DESIGUALDA- DES EDUCATIVAS 68 3. EL FEN6MENO DE LA INMIGRACI6N Y SU
RESPUESTA PEDAG6- GICO-INTERCULTURAL EN ALEMANIA: HACIA LA PEDAGOGFA DE
LA DIVERSIDAD, HANS-PETER SEHMIDTKE 77 3.1. INTRODUCCION 77 3.2. EI
FENORNENO DE LA INMIGRACION EN ALERNANIA: 50 AIIOS DE INMIGRACION
CONCERTADA 79 3.3. DUISBURG: RHEINHAUSEN, UN BARRIO EN
TRANSFORMACION. 81 3.4. INCERTIDURNBRE INICIAL Y RESPUESTA DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION: EL NACIMIENTO DE LA AUSLAENDERPAEDAGOGIK» .
82 3.5. EL NIIIO EXTRANJERO CORNO BASE DE LA INVESTIGACION PEDAGO- GICA
85 3.6. LA EVOLUCION HACIA UNA PEDAGOGLA INTERCULTURAL 87 3.7. EL NUEVO
ITINERARIO: LA PEDAGOGLA DE LA DIVERSIDAD 89 3.8. EPILOGO 91 4. LA
EDUCACI6N PARA LA CIUDADANFA EN LA CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD
BRITANICA DE ESTUDIANTES DE GRUPOS ETNICOS MINORITARIOS, CHARLES
MEGREGOR 93 4.1. INTRODUCCION 93 4.2. CAUSAS Y RESEDA HISTORICADE LOS
FLUJOS MIGRATORIOS EN EURO- PA (SIGLOS XIX Y XX) 94 4.3. ~T~GRAR UNA
NUEVA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA SOCIEDAD BRI- TAENICA . 95 4.4. APUNTES
DERNOGRCIFICOS SOBRE LA ETNICIDAD DE LAS SOCIEDA- DES BRITINICA Y
ESPAIIOLA 96 4.5. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE EDUCACION PARA LA
CIUDADANIA Y SU CONCRECION EN INGLATERRA 99 4.6. LA PARTICIPACION
CORNUNITARIA CORNO DIMENSION DE LA DEMO- CRACIA Y DE LA EDUCACION PARA
LA CIUDADANIA 103 4.7. COHESION SOCIAL Y DIVERSIDAD EN LA EDUCACION PARA
LA CIUDA- DANIA (RG)INGLESA, Y CONTNBUCION DE LOS LIBROS DE TEXTO. 104
4.8. IDENTIDAD NACIONAL Y RELACIONES INTERNACIONALES EN LA EDU- CACION
PARA LA CIUDADANIA 108 4.9. POLITICAS DE IDENTIDAD Y AVANCES PENDIENTES
109 5. PROBLEMANCA Y PERSPECTIVAS EN TORNO A LA CONSTRUCCI6N DEL SELF EN
LOS FEN6MENOS MIGRATORIOS, CARMEN TABERNERO URBIETA, ELENA BRIONES PEREZ
Y ALIDA ARENAS MORENO 112 5.1. INTRODUCCION 112 5.2. LA CONSTRUCCION DE
LA IDENTIDAD 114 INNICE 9 5.3. CONCEPTUACION Y TECNICAS CLCISICAS EN EL
ESTUDIO DEI SELF . 115 5.4. TEOR1AS CONTEMPORANEAS DEI SELF 118 A)
IDENTIDAD PERSONAL E IDENTIDAD SOCIAL 118 B) IDENTIDAD SOCIAL Y
DISTINTIVIDAD OPTIMA 121 5.5. LA CONSTRUCCION SOCIAL DEI SELF 124 A)
ACULTURACION Y MULTICULTURALISMO 124 B) SELF EN GRUPOS DOMINANTES VERSUS
NO DOMINANTES 129 5.6. LA CONSTRUCCION CULTURAL DEI SELF 129 A) EI SELF
EN UN CONTEXTO CULTURAL 129 B) TEORLA DE LA CONSTRUCCION CULTURAL DEI
SELF 133 5.7. CONCLUSION E IMPLICACIONES 136 6. PERCEPCIONES SOCIALES Y
CONFLICTOS INTERGRUPALES DER!- VADOS DEL MULTICULTURALISMO,JOSE LUIS
GONZALEZ CASTRO. 138 6.1. INTRODUCCION 138 6.2. LOS PROCESOS DE
INIGRACION 139 6.3. CONSECUENCIAS DE LOS PROCESOS DE ADAPTACION: EL
ESTRES DE ACULTURACION 143 6.4. SOCIEDAD E ININIGRACION 145 6.5.
REDUCCION DEI PREJUICIO ETNICO Y CULTURAL 147 6.6. UN EJEMPLO DE LOS
PROCESOS DE ACULTURACION 153 7. MARCO Y ESTRATEGLAS COGNITIVO-SOCIALES
DE CONTROL DE ESTEREOTIPOS Y PRE}UICIOS PARA LA FORMACI6N DE EDUCADO-
RES INTERCULTURALES, FOSE LUIS ALVAREZ CASTILLO Y MARGARITA GONZALEZ
MONJE 155 7.1. SOCIEDADES MULTICULTURALES, EDUCACION E INTERCULTURALIDAD
155 7.2. LA FORMACION DE EDUCADORES EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. 157
7.3. ~ E~T:REOTIPIA Y EL PREJUICIO EN LA COGNICION SOCIAL: AUTOMA-
TIZACLON Y CONTROL 158 7.4. ESTRATEGIAS AUTORREGULADORAS BASADAS EN LA
INDUCCION DE CONSTRUCTOS 162 A) METAS Y PERCEPCION DE DISCREPANCIAS 162
B) NORMAS PERSONALES YAUTOFOCO 165 C) AUTOCONCEPTO Y TOMA DE PERSPECTIVA
167 7.5. PERSPECTIVAS FUTURAS Y APLICACIONES EN LA FORMACION DE EDU-
CADORES.
171 11 PROBLEMATICA INSTITUCIONAL DE LOS PROCESOS EDUCATNOS RELACIONADOS
CONLA EDUCACI6N INTERCULTURAL 8. ESTRATEGLAS DE INNOVACI6N PARA
CONSTRUIR LA ESCUELA INTERCULTURAL, MIQUEL ANGEL ESSOMBA GELABERT 177 10
INORCE 8.1. INTRODUCCION 177 8.2. EI PROFESORADO, CENTRO DE LA
INNOVACION 179 8.3. EI SENTIDO DEI CAMBIO. MACROCONTEXTO DEMOGRCIFICOE
IDEO- IOGICO . 189 804. ACCIONES ESTRATEGICAS. MARCO ORGANIZATIVO Y DE
LIDERAZGO. 197 A) PARA TRANSFORMAR EL CURRICULUM Y LAS PRACTI.CAS
ESCOLA- RES EN TERMINOS DE POSMODERNIDAD 197 B) PARA COMBATIR EL
ETNOCENTRISMO PROPIO DEI CURRICULUM ESCOLAR ACTUAL 201 C) ASPECTOS
ORGANIZATIVOS Y DE LIDERAZGO 204 8.5. APUNTES FINALES 211 9. EL
PROFESORADO ANTE LA EDUCACR6N INTERCULTURAL: PERS- PECTIVAS ACTUALES,
LUIS BATANAZ PALOMARES 213 9.1. INTRODUCCION 213 9.2. ESPAIIA, PAIS DE
INMIGRACION 214 9.3. LA EDUCACION INTERCULTURAL: ASPECTOS BASICOS 216
904. LA EDUCACION INTERCULTURAL EN EUROPA 217 9.5. FUNDAMENTACION
PEDAGOGICA DE LA INTERCULTURALIDAD 218 9.6. EI PROFESORADO ANTE LA
EDUCACION INTERCULTURAL 220 9.7. LA DIMENSION PROFESIONAL DE IA
ACTIVIDAD EDUCATIVA ANTE LA EDUCACION INTERCULTURAL 221 9.8. LA
INVESTIGACION DEI PROFESOR EN IA PRACTICA 225 9.9. LA FORMACION DEI
PROFESORADO PARA IA EDUCACION INTERCUL- TURAL 228 10. LAS ESTRUCTURAS
ORGANIZATIVAS Y DIDACTRCAS DE LOS CEN- TROS ESCOLARES ANTE EL RETO DE LA
INTERCULTURALIDAD, GAR IOTA DE LE6N HUMOS 234 10.1. INTRODUCCION 234
10.2. LOS RETOS DE LA INTERCULTURALIDAD 236 10.3. LAS ESCUEIAS, ESPACIOS
COMPARTIDOS DE TRABAJO 239 1004. PLANTEAMIENTOS ALTEMATIVOS EN EL MARCO
ESCOLAR 244 10.5. CONCLUSIONES 249 11. CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS: PERSPECTIVAS DESDE LA EDUCACR6N INTERCULTURAL, IGNADO
GOTLZFILEZLOPEZ 252 11.1. INTRODUCCION 252 11.2. EI CENTRO ESCOLAR:
ESPACIO PARA IA CONVIVENCIA 253 11.3. EI CENTRO ESCOLAR: ESPACIO
INTERCULTURAL 256 11.4. ESTADOS DE CONVIVENCIA 260 11.5. LAS CLAVES DEI
EXITO EN IA EDUCACION INTERCULTURAL: PRO- PUESTAS PARA LA CREACION DE
ESPACIOS DE CONVIVENCIA . 261 INNICE 11 11.6. ACTUACIONES
POLITICO-ADMINISTRATIVAS EN EL CIMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 265
11.7. A MODO DE EPLLOGO 268 III ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EDUCACI6N
INTERCULTURAL 12. ESTUMO PILOTO SOBRE FORMACI6N INICIAL Y CONTINUA
DOCEN- TE PARA LA INTEGRACI6N DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN C6R- DOBA
CAPITAL, ANTONIO JESLIS RODRFGUEZ HIDALGO Y ROSARIO ORTEGA RUIZ 273
12.1. DE LA REALIDAD SOCIAL AL INTERES DE NUESTRO ESTUDIO 273 12.2.
METODOLOGLA DEI ESTUDIO 275 12.3. RESULTADOS 276 A) VALORACIONES DE LA
FORMACION RECIBIDA PARA LA INTEGRA- CION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL 276
B) FORMACION CONTINUA ESPECFFI.CARECIBIDA PARA LA INTEGRA- CION DE LA
DIVERSIDAD CULTURAL 278 C) ATRIBUCION DE UTILIDAD DE LA FORMACION
CONTINUA PARA LA INTEGRACION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL 279 D) LA
FORMACION DEI PROFESORADO: PRIMARIA VERSUS SECUN- DARIA 280 E) LA
FORMACION DEI PROFESORADO: NOVELES VERSUS VETERANOS. 282 12.4.
CONCLUSIONES Y DISCUSION 283 13. FORMACI6N INICIAL EN ACTITUDES
INTERCULTURALES PARA PRO- FESIONALES DE LA EDUCACI6N, AUXILIADORA SALES
CIGES Y GDET MOLINER GARCFA 285 13.1. EDUCACION, CULTURA Y DIVERSIDAD
285 13.2. FORMACION DE ACTITUDES INTERCULTURALES 287 13.3. PROGRAMAS DE
FORMACION DE ACTITUDES INTERCULTURALES ELA- BORADOS 289 A) FASE INICIAL
290 B) FASE CENTRAL 291 C) FASE FINAL 292 13.4. CONCLUSIONES FINALES 293
14. V ALORES Y ANTIVALORES IMPLICADOS EN LA CONVIVENCIA ES- COLAR DEL
ALUMNADO DE ORIGEN INMIGRANTE, TERESA LARA MORENO Y MONICA VALLEJO RUIZ
296 14.1. INTRODUCCION 296 14.2. METODO 299 A) OBJETIVO DEI ESTUDIO 301
B) RECOGIDA Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS 301 12 FNNICE 14.3. RESULTADOS
303 A) }ERARQUFA DE VALORES 303 B) }ERARQUFA DE ANTIVALORES 305 14.4.
CONCLUSIONES 307 15. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS ILLES BALEARS.
ANALISIS SO- CIODEMOGRAFICO Y DE LAS ACTLTUDES DEL PROFESORADO DE
EDUCACI6N PR.RMA.RJA,JORDI VALLESPIR SOLER Y MERRE MOREY L6PEZ . 309
15.1. INTRODUCCI6N 309 15.2. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS LLIES BALEARS
310 15.3. ACTITUDES DEI PROFESORADO DE PRIMARIA DE BALEARS 313 A)
ORGANIZACI6N ESCOLAR Y APOYO INSTITUCIONAL 313 B) ACTUACIONES
CURRICULARES 315 C) ACTITUDES 316 15.4. ALGUNAS CONCLUSIONES 323 16.
EDUCACI6N INTERCULTURAL Y APRENDIZAJE COOPERATIVO. PRO- PUESTAS DE
INNOVACI6N ORGANIZATIVA Y DIDACTICA PARA EL PROFESORADO EN EL AULA,
MARFA GARCFA-CANO TOMEO Y ESTHER MARQUEZ LEPE 325 16.1. PRESENTACI6N 325
16.2. LC6MO ORGANIZAR EL AULA PARA LLEVAR A CABO LA EDUCACI6N
INTERCULTURAL? . 328 A) LA ORGANIZACI6N DE LA INTERACCI6N. TAREAS Y
RESPONSABI- LIDADES 329 B) EI ESTATUS DE LOS PARTICIPANTES 330 C) LOS
CONTENIDOS 331 16.3. LA EXPERIENCIA AMIGHA EN ESPAIIA 331 16.4. LQUE
TIENE QUE VER AMIGHA CON LA EDUCACI6N INTERCUL- TURAL? 335 16.5. PARA
SEGUIR TRABAJANDO 336 EPFLOGO. PERSPECTIVA GENERAL SOBRE
INTERCULTURALIDAD Y EDUCACI6N, LUIS BATANAZ PALOMARES 339 I. MARCO
GENERAL 339 II. TRATAMIENTO PEDAG6GICO DE LA INTERCULTURALIDAD 342 III.
EI PROFESORADO ANTE LA EDUCACI6N INTERCULTURAL 345 BIBLIOGRAFFA
.*.*.*.*.*.*.*.*.*.
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FNDICE PR6LOGO. HACIA UNA PEDAGOGFA DE LA DIVERSIDAD PARA LA ACCI6N
EDUCATNA,]OSE LUIS ALVAREZ CASTILLO 13 R FUNDAMENTACR6N GENERAL DE LA
EDUCACR6N INTERCULTURAL 1. LA EDUCACI6N INTERCULTURAL COMO RESPUESTA
ETICO-MORAL, RAMON MFNGUEZ VALLEJOS 23 1.1. INTRODUCCION. 23 1.2.
INTERCULTURALIDAD CORNO DIALOGO CON EL DIFERENTE CULTURAL . 25 1.3. EI
DIFERENTE CULTURAL CORNO ASUNTO ETICO-RNORAL 30 1.4. HACIA UNA TEOM DE
LA EDUCACION INTERCULTURAL 35 1.5. HACIA DRALL EDUCACION INTERCULTURAL
39 2. SOCIOLOGFA DE LA EDUCACI6N DE LOS MENORES INMIGRANTES EN ESPANA:
ESCUELA Y COMUNIDAD, ANTONIO B. PADILLA ORTEGA 42 2.1. INTRODUCCION 42
2.2. LA PRESENCIA DE POBLACION ESCOLAR DE ORIGEN INMIGRANTE EN EL
SISTEMA EDUCATIVO 43 2.3. EDUCACION, INMIGRACION E IDENTIDAD 46 2.4. LOS
RESULTADOS DEI SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 50 2.5. EI ALUMNADO DE ORIGEN
INMIGRANTE EN LOS SISTEMAS EDUCA- TIVOS 55 2.6. EI GASTO PUBLICO EN
EDUCACION 59 8 INNICE 2.7. LA ORGANIZACION DE LA ENSEFIANZAY EL
RENDIMIENTO ESCOLAR. 62 2.8. EI ENTORNO DE LA ESCUELA CORNO ELLUGAR DE
LAS DESIGUALDA- DES EDUCATIVAS 68 3. EL FEN6MENO DE LA INMIGRACI6N Y SU
RESPUESTA PEDAG6- GICO-INTERCULTURAL EN ALEMANIA: HACIA LA PEDAGOGFA DE
LA DIVERSIDAD, HANS-PETER SEHMIDTKE 77 3.1. INTRODUCCION 77 3.2. EI
FENORNENO DE LA INMIGRACION EN ALERNANIA: 50 AIIOS DE INMIGRACION
CONCERTADA 79 3.3. DUISBURG: RHEINHAUSEN, UN BARRIO EN
TRANSFORMACION. 81 3.4. INCERTIDURNBRE INICIAL Y RESPUESTA DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION: EL NACIMIENTO DE LA AUSLAENDERPAEDAGOGIK» .
82 3.5. EL NIIIO EXTRANJERO CORNO BASE DE LA INVESTIGACION PEDAGO- GICA
85 3.6. LA EVOLUCION HACIA UNA PEDAGOGLA INTERCULTURAL 87 3.7. EL NUEVO
ITINERARIO: LA PEDAGOGLA DE LA DIVERSIDAD 89 3.8. EPILOGO 91 4. LA
EDUCACI6N PARA LA CIUDADANFA EN LA CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD
BRITANICA DE ESTUDIANTES DE GRUPOS ETNICOS MINORITARIOS, CHARLES
MEGREGOR 93 4.1. INTRODUCCION 93 4.2. CAUSAS Y RESEDA HISTORICADE LOS
FLUJOS MIGRATORIOS EN EURO- PA (SIGLOS XIX Y XX) 94 4.3. ~T~GRAR UNA
NUEVA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA SOCIEDAD BRI- TAENICA . 95 4.4. APUNTES
DERNOGRCIFICOS SOBRE LA ETNICIDAD DE LAS SOCIEDA- DES BRITINICA Y
ESPAIIOLA 96 4.5. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE EDUCACION PARA LA
CIUDADANIA Y SU CONCRECION EN INGLATERRA 99 4.6. LA PARTICIPACION
CORNUNITARIA CORNO DIMENSION DE LA DEMO- CRACIA Y DE LA EDUCACION PARA
LA CIUDADANIA 103 4.7. COHESION SOCIAL Y DIVERSIDAD EN LA EDUCACION PARA
LA CIUDA- DANIA (RG)INGLESA, Y CONTNBUCION DE LOS LIBROS DE TEXTO. 104
4.8. IDENTIDAD NACIONAL Y RELACIONES INTERNACIONALES EN LA EDU- CACION
PARA LA CIUDADANIA 108 4.9. POLITICAS DE IDENTIDAD Y AVANCES PENDIENTES
109 5. PROBLEMANCA Y PERSPECTIVAS EN TORNO A LA CONSTRUCCI6N DEL SELF EN
LOS FEN6MENOS MIGRATORIOS, CARMEN TABERNERO URBIETA, ELENA BRIONES PEREZ
Y ALIDA ARENAS MORENO 112 5.1. INTRODUCCION 112 5.2. LA CONSTRUCCION DE
LA IDENTIDAD 114 INNICE 9 5.3. CONCEPTUACION Y TECNICAS CLCISICAS EN EL
ESTUDIO DEI SELF . 115 5.4. TEOR1AS CONTEMPORANEAS DEI SELF 118 A)
IDENTIDAD PERSONAL E IDENTIDAD SOCIAL 118 B) IDENTIDAD SOCIAL Y
DISTINTIVIDAD OPTIMA 121 5.5. LA CONSTRUCCION SOCIAL DEI SELF 124 A)
ACULTURACION Y MULTICULTURALISMO 124 B) SELF EN GRUPOS DOMINANTES VERSUS
NO DOMINANTES 129 5.6. LA CONSTRUCCION CULTURAL DEI SELF 129 A) EI SELF
EN UN CONTEXTO CULTURAL 129 B) TEORLA DE LA CONSTRUCCION CULTURAL DEI
SELF 133 5.7. CONCLUSION E IMPLICACIONES 136 6. PERCEPCIONES SOCIALES Y
CONFLICTOS INTERGRUPALES DER!- VADOS DEL MULTICULTURALISMO,JOSE LUIS
GONZALEZ CASTRO. 138 6.1. INTRODUCCION 138 6.2. LOS PROCESOS DE
INIGRACION 139 6.3. CONSECUENCIAS DE LOS PROCESOS DE ADAPTACION: EL
ESTRES DE ACULTURACION 143 6.4. SOCIEDAD E ININIGRACION 145 6.5.
REDUCCION DEI PREJUICIO ETNICO Y CULTURAL 147 6.6. UN EJEMPLO DE LOS
PROCESOS DE ACULTURACION 153 7. MARCO Y ESTRATEGLAS COGNITIVO-SOCIALES
DE CONTROL DE ESTEREOTIPOS Y PRE}UICIOS PARA LA FORMACI6N DE EDUCADO-
RES INTERCULTURALES, FOSE LUIS ALVAREZ CASTILLO Y MARGARITA GONZALEZ
MONJE 155 7.1. SOCIEDADES MULTICULTURALES, EDUCACION E INTERCULTURALIDAD
155 7.2. LA FORMACION DE EDUCADORES EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. 157
7.3. ~ E~T:REOTIPIA Y EL PREJUICIO EN LA COGNICION SOCIAL: AUTOMA-
TIZACLON Y CONTROL 158 7.4. ESTRATEGIAS AUTORREGULADORAS BASADAS EN LA
INDUCCION DE CONSTRUCTOS 162 A) METAS Y PERCEPCION DE DISCREPANCIAS 162
B) NORMAS PERSONALES YAUTOFOCO 165 C) AUTOCONCEPTO Y TOMA DE PERSPECTIVA
167 7.5. PERSPECTIVAS FUTURAS Y APLICACIONES EN LA FORMACION DE EDU-
CADORES.
171 11 PROBLEMATICA INSTITUCIONAL DE LOS PROCESOS EDUCATNOS RELACIONADOS
CONLA EDUCACI6N INTERCULTURAL 8. ESTRATEGLAS DE INNOVACI6N PARA
CONSTRUIR LA ESCUELA INTERCULTURAL, MIQUEL ANGEL ESSOMBA GELABERT 177 10
INORCE 8.1. INTRODUCCION 177 8.2. EI PROFESORADO, CENTRO DE LA
INNOVACION 179 8.3. EI SENTIDO DEI CAMBIO. MACROCONTEXTO DEMOGRCIFICOE
IDEO- IOGICO . 189 804. ACCIONES ESTRATEGICAS. MARCO ORGANIZATIVO Y DE
LIDERAZGO. 197 A) PARA TRANSFORMAR EL CURRICULUM Y LAS PRACTI.CAS
ESCOLA- RES EN TERMINOS DE POSMODERNIDAD 197 B) PARA COMBATIR EL
ETNOCENTRISMO PROPIO DEI CURRICULUM ESCOLAR ACTUAL 201 C) ASPECTOS
ORGANIZATIVOS Y DE LIDERAZGO 204 8.5. APUNTES FINALES 211 9. EL
PROFESORADO ANTE LA EDUCACR6N INTERCULTURAL: PERS- PECTIVAS ACTUALES,
LUIS BATANAZ PALOMARES 213 9.1. INTRODUCCION 213 9.2. ESPAIIA, PAIS DE
INMIGRACION 214 9.3. LA EDUCACION INTERCULTURAL: ASPECTOS BASICOS 216
904. LA EDUCACION INTERCULTURAL EN EUROPA 217 9.5. FUNDAMENTACION
PEDAGOGICA DE LA INTERCULTURALIDAD 218 9.6. EI PROFESORADO ANTE LA
EDUCACION INTERCULTURAL 220 9.7. LA DIMENSION PROFESIONAL DE IA
ACTIVIDAD EDUCATIVA ANTE LA EDUCACION INTERCULTURAL 221 9.8. LA
INVESTIGACION DEI PROFESOR EN IA PRACTICA 225 9.9. LA FORMACION DEI
PROFESORADO PARA IA EDUCACION INTERCUL- TURAL 228 10. LAS ESTRUCTURAS
ORGANIZATIVAS Y DIDACTRCAS DE LOS CEN- TROS ESCOLARES ANTE EL RETO DE LA
INTERCULTURALIDAD, GAR IOTA DE LE6N HUMOS 234 10.1. INTRODUCCION 234
10.2. LOS RETOS DE LA INTERCULTURALIDAD 236 10.3. LAS ESCUEIAS, ESPACIOS
COMPARTIDOS DE TRABAJO 239 1004. PLANTEAMIENTOS ALTEMATIVOS EN EL MARCO
ESCOLAR 244 10.5. CONCLUSIONES 249 11. CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS: PERSPECTIVAS DESDE LA EDUCACR6N INTERCULTURAL, IGNADO
GOTLZFILEZLOPEZ 252 11.1. INTRODUCCION 252 11.2. EI CENTRO ESCOLAR:
ESPACIO PARA IA CONVIVENCIA 253 11.3. EI CENTRO ESCOLAR: ESPACIO
INTERCULTURAL 256 11.4. ESTADOS DE CONVIVENCIA 260 11.5. LAS CLAVES DEI
EXITO EN IA EDUCACION INTERCULTURAL: PRO- PUESTAS PARA LA CREACION DE
ESPACIOS DE CONVIVENCIA . 261 INNICE 11 11.6. ACTUACIONES
POLITICO-ADMINISTRATIVAS EN EL CIMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 265
11.7. A MODO DE EPLLOGO 268 III ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EDUCACI6N
INTERCULTURAL 12. ESTUMO PILOTO SOBRE FORMACI6N INICIAL Y CONTINUA
DOCEN- TE PARA LA INTEGRACI6N DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN C6R- DOBA
CAPITAL, ANTONIO JESLIS RODRFGUEZ HIDALGO Y ROSARIO ORTEGA RUIZ 273
12.1. DE LA REALIDAD SOCIAL AL INTERES DE NUESTRO ESTUDIO 273 12.2.
METODOLOGLA DEI ESTUDIO 275 12.3. RESULTADOS 276 A) VALORACIONES DE LA
FORMACION RECIBIDA PARA LA INTEGRA- CION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL 276
B) FORMACION CONTINUA ESPECFFI.CARECIBIDA PARA LA INTEGRA- CION DE LA
DIVERSIDAD CULTURAL 278 C) ATRIBUCION DE UTILIDAD DE LA FORMACION
CONTINUA PARA LA INTEGRACION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL 279 D) LA
FORMACION DEI PROFESORADO: PRIMARIA VERSUS SECUN- DARIA 280 E) LA
FORMACION DEI PROFESORADO: NOVELES VERSUS VETERANOS. 282 12.4.
CONCLUSIONES Y DISCUSION 283 13. FORMACI6N INICIAL EN ACTITUDES
INTERCULTURALES PARA PRO- FESIONALES DE LA EDUCACI6N, AUXILIADORA SALES
CIGES Y GDET MOLINER GARCFA 285 13.1. EDUCACION, CULTURA Y DIVERSIDAD
285 13.2. FORMACION DE ACTITUDES INTERCULTURALES 287 13.3. PROGRAMAS DE
FORMACION DE ACTITUDES INTERCULTURALES ELA- BORADOS 289 A) FASE INICIAL
290 B) FASE CENTRAL 291 C) FASE FINAL 292 13.4. CONCLUSIONES FINALES 293
14. V ALORES Y ANTIVALORES IMPLICADOS EN LA CONVIVENCIA ES- COLAR DEL
ALUMNADO DE ORIGEN INMIGRANTE, TERESA LARA MORENO Y MONICA VALLEJO RUIZ
296 14.1. INTRODUCCION 296 14.2. METODO 299 A) OBJETIVO DEI ESTUDIO 301
B) RECOGIDA Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS 301 12 FNNICE 14.3. RESULTADOS
303 A) }ERARQUFA DE VALORES 303 B) }ERARQUFA DE ANTIVALORES 305 14.4.
CONCLUSIONES 307 15. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS ILLES BALEARS.
ANALISIS SO- CIODEMOGRAFICO Y DE LAS ACTLTUDES DEL PROFESORADO DE
EDUCACI6N PR.RMA.RJA,JORDI VALLESPIR SOLER Y MERRE MOREY L6PEZ . 309
15.1. INTRODUCCI6N 309 15.2. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS LLIES BALEARS
310 15.3. ACTITUDES DEI PROFESORADO DE PRIMARIA DE BALEARS 313 A)
ORGANIZACI6N ESCOLAR Y APOYO INSTITUCIONAL 313 B) ACTUACIONES
CURRICULARES 315 C) ACTITUDES 316 15.4. ALGUNAS CONCLUSIONES 323 16.
EDUCACI6N INTERCULTURAL Y APRENDIZAJE COOPERATIVO. PRO- PUESTAS DE
INNOVACI6N ORGANIZATIVA Y DIDACTICA PARA EL PROFESORADO EN EL AULA,
MARFA GARCFA-CANO TOMEO Y ESTHER MARQUEZ LEPE 325 16.1. PRESENTACI6N 325
16.2. LC6MO ORGANIZAR EL AULA PARA LLEVAR A CABO LA EDUCACI6N
INTERCULTURAL? . 328 A) LA ORGANIZACI6N DE LA INTERACCI6N. TAREAS Y
RESPONSABI- LIDADES 329 B) EI ESTATUS DE LOS PARTICIPANTES 330 C) LOS
CONTENIDOS 331 16.3. LA EXPERIENCIA AMIGHA EN ESPAIIA 331 16.4. LQUE
TIENE QUE VER AMIGHA CON LA EDUCACI6N INTERCUL- TURAL? 335 16.5. PARA
SEGUIR TRABAJANDO 336 EPFLOGO. PERSPECTIVA GENERAL SOBRE
INTERCULTURALIDAD Y EDUCACI6N, LUIS BATANAZ PALOMARES 339 I. MARCO
GENERAL 339 II. TRATAMIENTO PEDAG6GICO DE LA INTERCULTURALIDAD 342 III.
EI PROFESORADO ANTE LA EDUCACI6N INTERCULTURAL 345 BIBLIOGRAFFA
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