Frühpädagogik heute: Herausforderungen an Disziplin und Profession
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Köln ; Kronach
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2008
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Frühpädagogik
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| adam_text | GESCANNT DURCH INHALTSUEBERSICHT VORWORT 3 AUTOREN 5 INHALTSUEBERSICHT 7 1
EINLEITUNG 9 2 TRADITIONELLE WIDERSPRUECHE DER FRUEHPAEDAGOGIK ALS
HERAUSFORDERUNG FUER DIE WEITERENTWICKLUNG DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 13 2.1 TRADITIONEN IN DER FRUEHPAEDAGOGIK ALS
*WIDERSPRUECHLICHE GEGENWART 13 2.1.1 VON KLEINKINDERBEWAHRANSTALTEN,
KLEINKINDERSCHULEN UND KINDERGAERTEN ZU KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - *EINE
INSTITUTION MIT WIDERSPRUECHEN 15 2.1.2 VON FROEBEL, MONTESSORI UND
ANDEREN FRUEHPAEDAGOGISCHEN KONZEPTEN ZU EINER ELEMENTARPAEDAGOGIK 22 2.1.3
VON WARTFRAUEN, KINDSPFLEGERINNEN UND ERZIEHERN ZUM BERUFSBILD *FRUEH-
UND ELEMENTARPAEDAGOGE/ -PAEDAGOGIN 33 2.1.4 FAZIT UND AUSBLICK 40 2.2
FRUEHPAEDAGOGIK ZU BEGINN DES 21. JAHRHUNDERTS 42 2.2.1
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ALS SOZIALRAEUMLICHES ANGEBOT VON BILDUNG,
ERZIEHUNG UND BETREUUNG 42 2.2.2 KOMPETENZEN, HANDLUNGSFELDER UND
HANDLUNGSPROZESSE DER FACHKRAEFTE 46 2.2.3 FRUEHPAEDAGOGIK IM SPANNUNGSFELD
BILDUNGSTHEORETISCHER DISKUSSIONEN 50 2.3 FRUEHPAEDAGOGIK UND IHRE
DIDAKTIK UND METHODIK: DER VERSUCH EINER STANDORTBESCHREIBUNG 52 3 DER
BLICK UEBER DEN TELLERRAND: ZUM VERHAELTNIS VON BEZUGS- UND
KERNWISSENSCHAFT 59 3.1 EINFUEHRUNG 59 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/989566498 DIGITALISIERT DURCH 8 3.2
POLITIK(WISSENSCHAFT) UND SOZIALE ARBEIT: BEDEUTUNG FUER DIE
FRUEHPAEDAGOGIK BENJAMIN BENZ 60 3.3 SOZIOLOGISCHE GESELLSCHAFTSANALYSEN
BERTHOLD DIETZ 69 4 HERAUSFORDERUNGEN AN DISZIPLIN UND PROFESSION DER
FRUEHPAEDAGOGIK 79 4.1 ZUR WISSENSCHAFTLICHEN GRUNDLEGUNG EINER PAEDAGOGIK
DER FRUEHEN KINDHEIT 79 4.1.1 BILDUNG ZWISCHEN EIGENWERT UND
GESELLSCHAFTLICHEM ANSPRUCH 79 4.1.2 KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ALS
BILDUNGSORTE: HERAUSFORDERUNGEN AN EINE DIDAKTIK UND METHODIK 83 4.1.3
VON EINER KINDERGARTENPAEDAGOGIK ZU EINER ALTERSGEMAESSEN PAEDAGOGIK IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 92 4.1.4 LERNKOMPETENZ UND WISSENSERWERB:
WELCHE BEDEUTUNG HAT METAKOGNITIVER UND DOMAENENSPEZIFISCHER
WISSENSERWERB FUER DIE FRUEHE KINDHEIT? 98 4.1.5 FAZIT UND AUSBLICK 105
4.2 HERAUSFORDERUNGEN AN PROFESSIONELLES HANDELN 106 4.2.1 BINDUNG,
BEZIEHUNG UND BILDUNG 106 4.2.2 BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN 116 4.2.3
EVALUATION UND QUALITAETSSICHERUNG 126 4.2.4 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN
141 4.2.5 ZUSAMMENARBEIT UND VERNETZUNG 153 4.2.6 DIE GESTALTUNG VON
VIELFALT IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG (DIVERSITY) 162 5 FORSCHUNG IN
DER FRUEHPAEDAGOGIK 171 6 LITERATUR 179
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4.2 HERAUSFORDERUNGEN AN PROFESSIONELLES HANDELN 106 4.2.1 BINDUNG,
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