Die Geschichte des modernen Subjekts: Michel Foucault und Norbert Elias im Vergleich
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München
Waxmann
2008
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| Schriftenreihe: | Interaktionistischer Konstruktivismus
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort von
Kersten
Reich.13
Einleitung.19
Teil
I:
Das Subjekt im Werk Michel
Foucaults
1. Die .Archäologie des Wissens".24
1.1 Das Subjekt des Wissens.26
1.1.1 Die Geburt des Menschen.30
1.1.1.1 Das Empirische und das Transzendentale.,.33
1.1.1.2 Das
Cogito
und das Ungedachte.36
1.1.1.3 Das Zurückweichen und die Wiederkehr des Ursprungs.37
1.1.1.4 Der anthropologische Schlaf.38
1.1.1.5 Die Humanwissenschaften.39
1.1.2 Dezentrierung des Subjekts.45
1.1.3 Aporien der Archäologie des Wissens.50
2. Eine genealogische Analytik von Macht und Wissen.56
2.1 Ein neues Analyseschema.58
2.1.1 Produktivität der Macht.>.60
2.1.2 Relationale und strategische Konzeption der Macht.64
2.1.3 Technologien der Macht.66
2.1.3.1 Disziplinarmacht.67
2.1.3.2 Bio-Macht.69
2.1.4 Widerstand.71
2.2 Das Subjekt der Macht.73
2.2.1 Das Disziplinarsubjekt.73
2.2.2 Das Geständnissubjekt.80
2.2.3 Resümee.89
3. Gouvernementalität oder: Die Regierang der Individuen.98
3.1 Macht, Herrschaft, Regierang.102
3.2 Selbst-und Machttechnologien.107
S
_
^
_Inhalt
4. Die „Geschichte des Subjekts".112
4.1 Die Geschichte der Selbstsorge oder: Vom Selbst zum Subjekt.119
4.2 Die „Genealogie des Begehrensmenschen".128
4.2.1 . Die klassisch-griechische Ästhetik der Existenz:
Ethik der Selbstbeherrschung. 128
4.2.2 Die hellenistisch-römische Ethik: Die „Kultur seiner selber".133
4.2.3 Moral und Ethik im Christentum: Die „Hermeneutik des Begehrens".135
4.2.4 Reaktualisierung einer Ästhetik der Existenz?.141
4.3 „Was ist Kritik?" oder: „Ethik als Praxis der Freiheit".145
4.4
Foucault
in der deutschen Pädagogik. 149
Teil
II:
Foucault
und Elias im Vergleich
1. Die Genese des
„homo
clausus". 157
2. Soziologischer Realismus versus historischer Nominalismus.166
2.1 Epistemische Modelle
2.1.1 **««Wta»H^
2.2 Symboltheorie versus Diskursanalyse. 179
¿¿.1 WBsen» Macht und Wahrheit .
tji
2.2.2 Eine „Geschichte der Wahrheit"'öder.'.
Zwischen Kontinuität und Diskontinuität. 185
2.3 Di
Beobachtet, Teilnehmer und Akteur
System versus
Subiekt
198
gDiskursanalyse. 198
achtanalyse
. 203
3.3 Bas Sobjekt als Akteur.,.„.„.
.„.
3.4 Foacaolt-Elias."*.204
3.4Л
Foacaolt-Elias.,.„,
Figiiratioaen,,,.,,.
^**"]™
.·'-'·■·.207
3.42 Der „soziale
Hábitos««
."*.""*··—-·.207
3A3
Seftsaechabeannđs;^;—·
.'.■.·.209
211
Inhalt
4. Genealogie versus Genese des Subjekts.214
4.1 .Psycho-Logiken' als Zwangsmodelle?.214
4.2 Selbstzwang versus Selbstreg(ul)ierung.220
4.3 Die Erfahrung des Anderen.228
5. Anstatt eines Schlusswortes: Ein Ausblick.235
Literatur.247
S
igei
Verzeichnis für die Zitierung
Foucaults
.247
Arbeiten
Foucaults
.249
Sonstige Literatur.252 |
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Inhalt
Vorwort von
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I:
Das Subjekt im Werk Michel
Foucaults
1. Die .Archäologie des Wissens".24
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4. Die „Geschichte des Subjekts".112
4.1 Die Geschichte der Selbstsorge oder: Vom Selbst zum Subjekt.119
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4.2.1 . Die klassisch-griechische Ästhetik der Existenz:
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4.2.4 Reaktualisierung einer Ästhetik der Existenz?.141
4.3 „Was ist Kritik?" oder: „Ethik als Praxis der Freiheit".145
4.4
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in der deutschen Pädagogik. 149
Teil
II:
Foucault
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1. Die Genese des
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2. Soziologischer Realismus versus historischer Nominalismus.166
2.1 Epistemische Modelle
2.1.1 **««Wta»H^
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¿¿.1 WBsen» Macht und Wahrheit .
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Inhalt
4. Genealogie versus Genese des Subjekts.214
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