Die Entwicklungsstufen des Selbst: Fortschritte und Krisen im menschlichen Leben
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Kindt
2008
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|---|---|
| adam_text | INHALT
Vorwort zur deutschen Ausgabe................... 9
Vorwort des Autors.......................... 11
Einleitung: Konstruktion und Entwicklung................. 19
Theorien der Ich-Entwicklung.................... 22
Zwei Leitgedanken.......................... 28
[Die Idee der Konstruktion 29; Die Idee der Entwicklung 34]
Die Bildung von Bedeutungen.................... 37
Teil Eins
Die verschiedenen Stufen des Subjekt-
Objekt-Gleichgewichts...................... 45
Eins: Das unerkannte GenieJean Piagets................... 47
Die Stufen der kognitiven Entwicklung............... 49
[Die ersten beiden Lebensjahre: Die sensumotorische Ebene 54;
Die Wahrnehmungsgebundenheit 55; Koordination der Wahrnehmungen:
Die konkret-operative Ebene 56; Koordination der konkreten Operationen:
Die formal-operative Ebene 62]
Zusammenfassung der Ergebnisse.................. 64
Ausblick................................ 69
Zwei: Die Entwicklung der moralischen Bedeutung.............. 73
Die Stufen der moralischen Entwicklung............... 76
[Stufe 1: Die Orientierung an Strafe und Gehorsam 78; Stufe 2:
Das Zweckdenken 82; Stufe 3: Die Orientierung an Übereinstimmung mit
anderen 85; Stufe 4: Die Orientierung an der Gesellschaft 87; Stufe 5: Die
Orientierung an allgemeingültigen Prinzipien 94]
Die Idee der Überindividualität....................101
DREI: Die Organisationsformen des Selbst...................107
Die Bedeutungsentwicklung.....................108
[Das Stadium der Einverleibung (Stufe 0) 113; Das impulsive
Gleichgewicht (Stufe 1) 124; Das souveräne Gleichgewicht (Stufe 2) 127;
Das zwischenmenschliche Gleichgewicht (Stufe 3) 135; Das institutionelle
Gleichgewicht (Stufe 4) 141; Das überindividuelle Gleichgewicht
(Stufe 5) 145]
Ausblick: Über Zugehörigkeit und Unabhängigkeit...........149
Teil Zwei
Die natürlichen Krisen des Selbst..............154
VIER: Wachstum und Verlust des einverleibenden Selbst............155
Die Aufgaben der einbindenden Kultur................165
[Festhalten 165; Loslassen 171; In der Nähe bleiben 174]
Fünf: Wachstum und Verlust des impulsiv
en
Selbst.............. 179
Der Übergang vom einverleibenden zum impulsiven Selbst..... 180
[Die >Geburt< der Rolle 185]
Die Ablösung aus der Impulsgebundenheit.............. 198
Der aufkommende Einfluß der Gleichaltrigen............ 210
Sechs: Wachstum und Verlust des souveränen Selbst.............. 214
Der Übergang vom impulsiven zum souveränen Selbst....... 214
[Der Einfluß der Gleichaltrigen 219]
Die Ablösung vom souveränen Selbst................ 226
Die Anfange des zwischenmenschlichen Selbst............ 238
Sieben: Wachstum und Verlust des zwischenmenschlichen Selbst........243
Der Übergang vom souveränen zum zwischenmenschlichen
Selbst..................................245
[Zwei Fallstudien: Diana 256; Alice 261]
Die Lösung aus dem zwischenmenschlichen Selbst..........272
Die Entstehung der Gemeinschaftsorientierung...........283
ACHT: Wachstum und Verlust des institutionellen Selbst............290
Der Übergang vom zwischenmenschlichen zum
institutionellen Selbst.........................292
[Zwei Fallstudien: 304
-Kenneth
305; Rebekka 313]
Die Ablösung des institutionellen Selbst...............315
Neun: Die natürliche Therapie........................331
Noch einmal: Die einbindenden Kulturen.............. 333
Der Zusammenhang von Bedeutungsbildung und Depression:
Eine empirische Untersuchung.................... 346
DieBeziehung Therapeut-Klient.................. 355
Das Therapieziel............................ 373
Literatur.................................385
|
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INHALT
Vorwort zur deutschen Ausgabe. 9
Vorwort des Autors. 11
Einleitung: Konstruktion und Entwicklung. 19
Theorien der Ich-Entwicklung. 22
Zwei Leitgedanken. 28
[Die Idee der Konstruktion 29; Die Idee der Entwicklung 34]
Die Bildung von Bedeutungen. 37
Teil Eins
Die verschiedenen Stufen des Subjekt-
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Eins: Das unerkannte GenieJean Piagets. 47
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[Die ersten beiden Lebensjahre: Die sensumotorische Ebene 54;
Die Wahrnehmungsgebundenheit 55; Koordination der Wahrnehmungen:
Die konkret-operative Ebene 56; Koordination der konkreten Operationen:
Die formal-operative Ebene 62]
Zusammenfassung der Ergebnisse. 64
Ausblick. 69
Zwei: Die Entwicklung der moralischen Bedeutung. 73
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[Stufe 1: Die Orientierung an Strafe und Gehorsam 78; Stufe 2:
Das Zweckdenken 82; Stufe 3: Die Orientierung an Übereinstimmung mit
anderen 85; Stufe 4: Die Orientierung an der Gesellschaft 87; Stufe 5: Die
Orientierung an allgemeingültigen Prinzipien 94]
Die Idee der Überindividualität.101
DREI: Die Organisationsformen des Selbst.107
Die Bedeutungsentwicklung.108
[Das Stadium der Einverleibung (Stufe 0) 113; Das impulsive
Gleichgewicht (Stufe 1) 124; Das souveräne Gleichgewicht (Stufe 2) 127;
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Gleichgewicht (Stufe 4) 141; Das überindividuelle Gleichgewicht
(Stufe 5) 145]
Ausblick: Über Zugehörigkeit und Unabhängigkeit.149
Teil Zwei
Die natürlichen Krisen des Selbst.154
VIER: Wachstum und Verlust des einverleibenden Selbst.155
Die Aufgaben der einbindenden Kultur.165
[Festhalten 165; Loslassen 171; In der Nähe bleiben 174]
Fünf: Wachstum und Verlust des impulsiv
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Der Übergang vom einverleibenden zum impulsiven Selbst. 180
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Die Ablösung aus der Impulsgebundenheit. 198
Der aufkommende Einfluß der Gleichaltrigen. 210
Sechs: Wachstum und Verlust des souveränen Selbst. 214
Der Übergang vom impulsiven zum souveränen Selbst. 214
[Der Einfluß der Gleichaltrigen 219]
Die Ablösung vom souveränen Selbst. 226
Die Anfange des zwischenmenschlichen Selbst. 238
Sieben: Wachstum und Verlust des zwischenmenschlichen Selbst.243
Der Übergang vom souveränen zum zwischenmenschlichen
Selbst.245
[Zwei Fallstudien: Diana 256; Alice 261]
Die Lösung aus dem zwischenmenschlichen Selbst.272
Die Entstehung der Gemeinschaftsorientierung.283
ACHT: Wachstum und Verlust des institutionellen Selbst.290
Der Übergang vom zwischenmenschlichen zum
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[Zwei Fallstudien: 304
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305; Rebekka 313]
Die Ablösung des institutionellen Selbst.315
Neun: Die natürliche Therapie.331
Noch einmal: Die einbindenden Kulturen. 333
Der Zusammenhang von Bedeutungsbildung und Depression:
Eine empirische Untersuchung. 346
DieBeziehung Therapeut-Klient. 355
Das Therapieziel. 373
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