Interkulturelle Waldorfschule: Evaluation zur schulischen Integration von Migrantenkindern
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2009
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Zum Stand der wissenschaftlichen Diskussion um die schulische
Integration von Migrantenkindern......................................................11
1.1 Zur aktuellen Krise des deutschen Bildungssystems...............................11
1.1.1 Fakten zum deutschen Bildungssystem...................................................13
1.1.2 Segregierende Tendenzen in der schulischen und beruflichen Bildung ..14
1.2 Die Frage nach den Ursachen für die selektive
Bildungsbenachteiligung..........................................................................18
1.2.1 Einige Erklärungsansätze.........................................................................19
1.3 Konzepte zur Verbesserung der Chancengleichheit im deutschen
Bildungssystem........................................................................................21
1.3.1 Sprachstandsdiagnostik und Sprachforderung.........................................22
1.3.2 Konzepte zur Sprachförderung.................................................................28
1.4 Kulturelle und soziale Integration............................................................31
1.4.1 Von der „Ausländerpädagogik über „Interkulturelle Pädagogik
zum
„Diversity-
Ansatz ...........................................................................33
1.4.2 Schule und kulturelle Vielfalt..................................................................37
1.4.3 Ganztagsschulen als „große Chance .......................................................40
1.4.4 Abschied vom dreigliedrigen Schulsystem?............................................44
2 Das Konzept der Interkulturellen Waldorfschule..............................47
2.1 Waldorfschule und Migrantenkinder.......................................................47
2.2 Die Entstehung der Interkulturellen Waldorfschule................................48
2.3 Hilfreiche Strukturen................................................................................53
2.3.1 Kein Sitzenbleiben - keine Noten............................................................53
2.3.2 Der Klassenlehrer.....................................................................................55
2.3.3 Ganztagsschule.........................................................................................59
2.3.4 Schulische Selbstverwaltung....................................................................62
Inhalt
2.4 Unterrichtskonzepte.................................................................................64
2.4.1 Pädagogische Anthropologie....................................................................64
2.4.2 Das
Curriculum
........................................................................................67
2.4.3 Ganzheitliche Methode............................................................................77
2.4.4 Neue Konzeptbausteine............................................................................87
2.5 Vom Umgang mit Aggressivität und Gewalt...........................................91
2.6 Das Bemühen um Interkulruralität...........................................................93
2.7 Vom Interkulturellen zum Transkulturellen.............................................97
3 Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung.....................................99
3.1 Zum Untersuchungsdesign.......................................................................99
3.2 Die Freie Interkulturelle Waldorfschule Mannheim in Zahlen..............102
3.2.1 Zusammensetzung der Schülerschaft.....................................................102
3.2.2 Zusammensetzung des Lehrerkollegiums..............................................110
3.3 Die Schule aus Sicht der Elternschaft (1. Elternbefragung)..................113
3.3.1 Die Situation der Kinder vor Aufnahme in die Interkulturelle
Waldorfschule........................................................................................115
3.3.2 Motive der Eltern für die Schulwahl......................................................117
3.3.3 Die Erwartungshaltung und erste Erfahrungen......................................128
3.3.4 Kontakt zur Schule.................................................................................134
3.3.5 Einschätzung der momentanen Entwicklung.........................................136
3.4 Die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler.................138
3.4.1 Ergebnisse der Sprachprofilanalyse.......................................................139
3.4.2 Ergebnisse anhand von Lehrereinschätzungen zur sprachlichen
Entwicklung............................................................................................159
3.5 Entwicklung im Lernverhalten...............................................................171
3.6 Entwicklung der sozialen Kompetenzen................................................178
3.7 Zufriedenheit der Eltern mit der Entwicklung ihrer Kinder und
der Schule (2. Elternbefragung).............................................................183
3.7.1 Zufriedenheit mit der schulischen Entwicklung ihres Kindes...............184
3.7.2 Beliebte/ unbeliebte Unterrichtsfächer...................................................188
3.7.3 Zufriedenheit mit dem Waldorfpädagogischen Konzept.......................192
Inhalt_____________________________________________________________________7_
3.7.4 Zufriedenheit mit der Interkulturellen Pädagogik..................................194
3.7.5 Einzelne schulische Aspekte des vergangenen Schuljahres..................198
3.7.6 Soziale und kulturelle Integration..........................................................200
3.7.7 Situation der Eltern an der Schule..........................................................201
3.7.8 Sorgen über die Entwicklung der Schule bzw. des Kindes....................205
3.7.9 Zukunftsperspektiven.............................................................................207
3.8 Zusammenfassung der wichtigsten Befunde..........................................208
4 Resümee.................................................................................................213
5 Nachwort...............................................................................................219
Literatur...........................................................................................................221
Die Autoren......................................................................................................227
|
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Inhalt
1 Zum Stand der wissenschaftlichen Diskussion um die schulische
Integration von Migrantenkindern.11
1.1 Zur aktuellen Krise des deutschen Bildungssystems.11
1.1.1 Fakten zum deutschen Bildungssystem.13
1.1.2 Segregierende Tendenzen in der schulischen und beruflichen Bildung .14
1.2 Die Frage nach den Ursachen für die selektive
Bildungsbenachteiligung.18
1.2.1 Einige Erklärungsansätze.19
1.3 Konzepte zur Verbesserung der Chancengleichheit im deutschen
Bildungssystem.21
1.3.1 Sprachstandsdiagnostik und Sprachforderung.22
1.3.2 Konzepte zur Sprachförderung.28
1.4 Kulturelle und soziale Integration.31
1.4.1 Von der „Ausländerpädagogik" über „Interkulturelle Pädagogik"
zum
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1.4.2 Schule und kulturelle Vielfalt.37
1.4.3 Ganztagsschulen als „große Chance".40
1.4.4 Abschied vom dreigliedrigen Schulsystem?.44
2 Das Konzept der Interkulturellen Waldorfschule.47
2.1 Waldorfschule und Migrantenkinder.47
2.2 Die Entstehung der Interkulturellen Waldorfschule.48
2.3 Hilfreiche Strukturen.53
2.3.1 Kein Sitzenbleiben - keine Noten.53
2.3.2 Der Klassenlehrer.55
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Inhalt
2.4 Unterrichtskonzepte.64
2.4.1 Pädagogische Anthropologie.64
2.4.2 Das
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.67
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2.4.4 Neue Konzeptbausteine.87
2.5 Vom Umgang mit Aggressivität und Gewalt.91
2.6 Das Bemühen um Interkulruralität.93
2.7 Vom Interkulturellen zum Transkulturellen.97
3 Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung.99
3.1 Zum Untersuchungsdesign.99
3.2 Die Freie Interkulturelle Waldorfschule Mannheim in Zahlen.102
3.2.1 Zusammensetzung der Schülerschaft.102
3.2.2 Zusammensetzung des Lehrerkollegiums.110
3.3 Die Schule aus Sicht der Elternschaft (1. Elternbefragung).113
3.3.1 Die Situation der Kinder vor Aufnahme in die Interkulturelle
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3.3.4 Kontakt zur Schule.134
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3.4 Die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler.138
3.4.1 Ergebnisse der Sprachprofilanalyse.139
3.4.2 Ergebnisse anhand von Lehrereinschätzungen zur sprachlichen
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3.6 Entwicklung der sozialen Kompetenzen.178
3.7 Zufriedenheit der Eltern mit der Entwicklung ihrer Kinder und
der Schule (2. Elternbefragung).183
3.7.1 Zufriedenheit mit der schulischen Entwicklung ihres Kindes.184
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3.7.9 Zukunftsperspektiven.207
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5 Nachwort.219
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