Barocklyrik:
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| Veröffentlicht: |
Paderborn
Schöningh
2008
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| Ausgabe: | 1. Dr. |
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkungen 5
Anmerkungen zur Methode des kooperativen Lernens 6
Reihenplanung: „Barocklyrik 9
Reihenübersicht 10
Phase I: Grundlagen
1. Element: Einstieg
Struktur der Unterrichtsreihe 13
Arbeitsblatt 1: Einstimmung in die Reihe „Barocklyrik 14
2. Element: Formale und strukturelle Merkmale
Verspuzzle 16
Arbeitsblatt 2: Gedichtauswahl (Gryphius, von Logau, Fleming,
von Hofmannswaldau) 17
Arbeitsblatt 3: Poetik des Barock 20
3. Element: Literaturhistorischer Hintergrund und Gedichtanalyse
Arbeitsblatt 4 a: Leitmotive der Barockliteratur 22
Arbeitsblatt 4 b: Carpe Diem - find ich gut!? 24
Arbeitsblatt 5: Andreas Gryphius: Es ist alles eitel 25
Rückmeldebogen 1: Andreas Gryphius: Es ist alles eitel (Gedichtanalyse) 26
4. Element: Historischer Hintergrund und Gedichtanalyse
Arbeitsblatt 6: Historischer Hintergrund (Aufgabenstellung) 27
Arbeitsblätter 6 a bis e: Texte zum historischen Hintergrund 28
Arbeitsblatt 7: Andreas Gryphius: Tränen des Vaterlandes, anno 1636 37
Rückmeldebogen 2: Andreas Gryphius: Tränen des Vaterlandes, anno 1636
(Gedichtanalyse) 38
Lehrerhinweise zu Phase I 39
Phase II: Gesellschaftlicher Kontext
1. Element: Kultureller und sozialer Hintergrund
Arbeitsblatt 8: Kultureller und sozialer Hintergrund (Aufgabenstellung) 44
Arbeitsblätter 8 a bis g: Kultureller und sozialer Hintergrund 45
2.jlgment: Dichter des Barock
Arbeitsblatt 9: Dichter des Barock: Internetrecherche 58
Lehrerhinweise zu Phase II 59
Phase III: Gestaltungsmittel des Barock
Arbeitsblatt 10: Gestaltungsmittel der Barocklyrik (Aufgabenstellung) 61
Arbeitsblatt 10 a: Signaturenlehre 62
Arbeitsblatt 10 b: Emblematik 63
Arbeitsblatt 10 c: Dialogischer Charakter 64
Arbeitsblatt 10 d: Petrarkismus 65
Lehrerhinweise zu Phase III 67
Phase IV: Vergleichende Analyse und Erweiterungen - Themenfeld „Liebe
1. ElernentiVergleichende Gedichtanalyse
Arbeitsblatt 11 a: Vergleichende Analyse: Karin Kiwus 70
Arbeitsblatt 11 b: Vergleichende Analyse: Eduard Mörike 72
Arbeitsblatt 11 c: Vergleichende Analyse dreier Gedichte - Martin Opitz,
Eduard Mörike, Karin Kiwus 74
Rückmeldebogen 3: Vergleichende Analyse 76
2. Element: Liebeslyrik kreativ
Arbeitsblatt 12: Liebeslyrik kreativ - Aufgabenstellung für Schreibproduktion und kreatives
Schreibgespräch 78
Lehrerhinweise zu Phase IV 79
Phase V: Aktualität und Auswertung
1. Element_:_Zur.Aktualiötdesbarocken Lebensgefühls
Arbeitsblatt 13: Zur Aktualität des barocken Lebensgefühls (Aufgabenstellung) 83
Arbeitsblätter 13 a bis c: Zur Aktualität barocken Lebensgefühls (Bild- und TeXtmatenal) 84
Rückmeldebogen 4: Erörterung 87
2. Element: Reiherjausvvertuna
Rückmeldebogen 5: Präsentation und Auswertung der Portfoliomappen 88
Abschlussreflexion: Zielscheibe des individuellen Lernerfolgs 89
Lehrerhinweise zu Phase V 90
Vorschläge für optionale individuelle Arbeitsbereiche 92
Klausur - Allgemeines 93
Klausur 1 95
Klausur 2 96
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkungen 5
Anmerkungen zur Methode des kooperativen Lernens 6
Reihenplanung: „Barocklyrik" 9
Reihenübersicht 10
Phase I: Grundlagen
1. Element: Einstieg
Struktur der Unterrichtsreihe 13
Arbeitsblatt 1: Einstimmung in die Reihe „Barocklyrik" 14
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Phase II: Gesellschaftlicher Kontext
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Phase IV: Vergleichende Analyse und Erweiterungen - Themenfeld „Liebe"
1. ElernentiVergleichende Gedichtanalyse
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