Nuove didattiche: linee di ricerca e proposte formative
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| Veröffentlicht: |
Brescia
La scuola
2008
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| Schriftenreihe: | Ricerca didattica
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| Beschreibung: | Contains bibliographies, bibliographical references and notes. - Collected essays |
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| adam_text | INDICE PRESENT AZIONE (COSIMO LANEVE) . CAPITOLO PRIMO LINEE:CONFERME E
MOVIMENTI (CESARE SCURATI) . IDEA DI DIDATTICA . FONDAMENTI . PER UN
SAPERE PROFESSIONALE . UNO SGUARDO SUL CONTESTO . BUSSOLA MINIMA .
TRACCIATI . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . RELAZIONI CAPITOLO SECONDO
COOPERATIVE LEARNING (MICHEIE AGLIERI) . I. 11COOPERATIVE LEAMING: PER
UN BREVE PROFILO . COOPERARE IN EONTESTO EDUEATIVO: DESERIZIONE E
EONDIZIONI COOPERARE IN EONTESTO EDUEATIVO: MOTIVI PEDAGOGICI . 2.
PROSPETTIVE EDUCATIVE . COOPERARE PER EOMPRENDERE . COOPERARE PER
ERESEERE . COOPERARE PER VALUTARE . 3. I LUOGHI DELLA COOPERAZIONE . 4.
CONCLUSIONI: EDUCARE A COOPERARE . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO
TERZO ENUCAZIONETRAPARI(DAMIANO FELINI) . PAG. 5 » 7 » 8 » 10 » 14 » 16
» 18 » 21 » 23 » 27 » 28 » 28 » 30 » 39 » 39 » 41 » 45 » 50 » 53 » 54 »
55 T NUOVE DIDATTICHE * 1. ORIGINI E SVILUPPO . 2. TIPOLOGIE E FORME .
3. L APPROCCIO PEER : ANALISI DI MODELLO . 4. LE RAGIONI TEORICHE: COME
FUNZIONA L EDUCAZIONE TRA PARI? .. LE PSIEOLOGIE DELLO SVILUPPO
EOGNITIVO . LE PSIEOLOGIE DELL INTERAZIONE SOCIALE . 5. LIFE SKILL,
EDUCAZIONE AHA SALUTE E METODOLOGIE DI PEER EDUCATION . 6. CONCLUSIONE .
INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . TECNOLOGIE CAPITOLO QUARTO MEDIA TEACHING
(ALESSANDRA CARENZIO - CHIARA VALMACHINO). 1. 11QUADRO INTERPRETATIVO .
EDUEARE EON I MEDIA . QUALI INDIEATORI PER UNA NUOVA DIDATTIEA? . 2.
QUALI MEDIA NELLA DIDATTICA? . IL MULTIMEDIA TEAEHING . 3. MEDIAZIONE
DEI MEDIA E RI-MEDIAZIONI DIDATTICHE . TEENOLOGIE E APPRENDIMENTI:
L OTTICA STRUMENTALE . TEENOLOGIE E EOSTRUZIONE DEI SETTING DIDATTIEO .
TEENOLOGIE E AZIONI DIDATTIEHE: L OTTIEA EOSTRUTTIVISTA . 4. DAHA
RIFLESSIONE AHA PRASSI: ESPERIENZE DIDATTICHE E BUONE PRATICHE CON I
MEDIA . IL SETTORE EDUEATIONAL: IL PROGETTO DI VALUTAZIONE DEI SOFTWARE
DIDATTICI . I MEDIA A SEUOLA: ESPERIENZE DIDATTIEHE TRA NUOVI E VEEEHI
MEDIA . I NEW MEDIA: IL BLOG A SEUOLA . 5. RILIEVI CONCLUSIVI .
INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO QUINTO ELEARNING(PAOLO ARDIZZONE -
MONICA PARRICCHI) . 1. COSA SI INTENDE PER ELEARNING . 204 PAG. 56 »
61 » 66 » 70 » 70 » 73 » 76 » 79 » 81 » 85 » 85 » 85 » 86 » 87 » 89 » 92
» 92 » 97 » 98 » 100 » 101 » 106 » 110 » 115 » 116 » 118 » 118 TINDICE41
2. L ELEAMING PUO DIRSI UNA NUOVA DIDATTICA ? . 3. LA NOVITA
DELL ELEAMING . AEEESSIBILITA E USABILITA: NEOLOGISMI A EONFRONTO .
INTERATTIVITA DIFFERITA . AMBIENTE FORMATIVO INTEGRATO . 4. ELEAMING E
NUOVE TECNOLOGIE . I PRINCIPIFONDATIVI DELLA DIDATTIEA . MODI DI ESSERE
DELL ELEARNING . 5. CONCLUSIONE: DALLA STRAORDINARIETA ALLA NORMALITA,
PER UNA NUOVA STARORDINARIETA . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . SITUAZIONI
CAPITOLO SESTO LABORATORIO (ENRICO M. SALATI) . 1. IL RITOMO
DELLABORATORIO . ATTIVITA . 2. PROFILO STORICO DI UN IDEA
PEDAGOGICO-DIDATTICA: DALL ATELIER ALLABORATORIO . 3. SPUNTI PER UNA
MODELLIZZAZIONE . 4. FORMULE E TIPOLOGIE DI UNA NUOVA DIDATTICA:
ORGANIZZARE L AMBIENTE DI APPRENDIMENTO. LINEE STRATEGICHE E OBIETTIVI .
5. DIDATTICA LABORATORIALE 0 SCUOLA DEI LABORATORI? ALL INCROCIO DI PIU
ISTANZE E PROSPETTIVE . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO SETTIMO
SIMULAZIONE (ANDREA CERIANI) . 1. UNA PREMESSA: EDUCARE IL PENSIERO
PENSANDO PER SISTERNI 2. LE ABILITA DI PENSIERO . 3. UNA STRUTTURA PER
LA SIMULAZIONE . 4. L INTRECCIO VIRTUOSO TRA SIMULAZIONE E GIOCO . 5.
TIPOLOGIA DEI MODELLI . 6. L APPRENDIMENTO CON LE TECNICHE SIMULATIVE
EVOLUTE» (0 MODELLI SIMBOLICI) . 205 PAG. 122 » 125 }} 126 }} 127 }}
131 }} 135 }} 135 }} 141 }} 145 }} 146 }} 149 }} 149 }} 151 }} 152 }}
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187 » 196 » 200 * NUOVE DIDA TT1CHE 7. EFFETTO 1ABORATORIO PAG.191 8.
APPRENDIMENTO E COLLOCAZIONE DEI MOMENTO SIMU1ATIVO NE1 PRO GETTO
FORMATIVO . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . COLLABORATORI » 202 206
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INDICE PRESENT AZIONE (COSIMO LANEVE) . CAPITOLO PRIMO LINEE:CONFERME E
MOVIMENTI (CESARE SCURATI) . IDEA DI DIDATTICA . FONDAMENTI . PER UN
SAPERE PROFESSIONALE . UNO SGUARDO SUL CONTESTO . BUSSOLA MINIMA .
TRACCIATI . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . RELAZIONI CAPITOLO SECONDO
COOPERATIVE LEARNING (MICHEIE AGLIERI) . I. 11COOPERATIVE LEAMING: PER
UN BREVE PROFILO . COOPERARE IN EONTESTO EDUEATIVO: DESERIZIONE E
EONDIZIONI COOPERARE IN EONTESTO EDUEATIVO: MOTIVI PEDAGOGICI . 2.
PROSPETTIVE EDUCATIVE . COOPERARE PER EOMPRENDERE . COOPERARE PER
ERESEERE . COOPERARE PER VALUTARE . 3. I LUOGHI DELLA COOPERAZIONE . 4.
CONCLUSIONI: EDUCARE A COOPERARE . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO
TERZO ENUCAZIONETRAPARI(DAMIANO FELINI) . PAG. 5 » 7 » 8 » 10 » 14 » 16
» 18 » 21 » 23 » 27 » 28 » 28 » 30 » 39 » 39 » 41 » 45 » 50 » 53 » 54 »
55 T NUOVE DIDATTICHE * 1. ORIGINI E SVILUPPO . 2. TIPOLOGIE E FORME .
3. L'APPROCCIO "PEER": ANALISI DI MODELLO . 4. LE RAGIONI TEORICHE: COME
FUNZIONA L'EDUCAZIONE TRA PARI? . LE PSIEOLOGIE DELLO SVILUPPO
EOGNITIVO . LE PSIEOLOGIE DELL'INTERAZIONE SOCIALE . 5. LIFE SKILL,
EDUCAZIONE AHA SALUTE E METODOLOGIE DI PEER EDUCATION . 6. CONCLUSIONE .
INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . TECNOLOGIE CAPITOLO QUARTO MEDIA TEACHING
(ALESSANDRA CARENZIO - CHIARA VALMACHINO). 1. 11QUADRO INTERPRETATIVO .
EDUEARE EON I MEDIA . QUALI INDIEATORI PER UNA NUOVA DIDATTIEA? . 2.
QUALI MEDIA NELLA DIDATTICA? . IL "MULTIMEDIA TEAEHING" . 3. MEDIAZIONE
DEI MEDIA E RI-MEDIAZIONI DIDATTICHE . TEENOLOGIE E APPRENDIMENTI:
L'OTTICA STRUMENTALE . TEENOLOGIE E EOSTRUZIONE DEI SETTING DIDATTIEO .
TEENOLOGIE E AZIONI DIDATTIEHE: L'OTTIEA EOSTRUTTIVISTA . 4. DAHA
RIFLESSIONE AHA PRASSI: ESPERIENZE DIDATTICHE E BUONE PRATICHE CON I
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DIDATTICI . I MEDIA A SEUOLA: ESPERIENZE DIDATTIEHE TRA NUOVI E VEEEHI
MEDIA . I NEW MEDIA: IL BLOG A SEUOLA . 5. RILIEVI CONCLUSIVI .
INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO QUINTO ELEARNING(PAOLO ARDIZZONE -
MONICA PARRICCHI) . 1. COSA SI INTENDE PER" ELEARNING" . 204 PAG. 56 »
61 » 66 » 70 » 70 » 73 » 76 » 79 » 81 » 85 » 85 » 85 » 86 » 87 » 89 » 92
» 92 » 97 » 98 » 100 » 101 » 106 » 110 » 115 » 116 » 118 » 118 TINDICE41
2. L'ELEAMING PUO DIRSI UNA "NUOVA DIDATTICA"? . 3. LA "NOVITA"
DELL'ELEAMING . AEEESSIBILITA E USABILITA: NEOLOGISMI A EONFRONTO .
INTERATTIVITA DIFFERITA . AMBIENTE FORMATIVO INTEGRATO . 4. ELEAMING E
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DELL'ELEARNING . 5. CONCLUSIONE: DALLA STRAORDINARIETA ALLA NORMALITA,
PER UNA NUOVA STARORDINARIETA . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . SITUAZIONI
CAPITOLO SESTO LABORATORIO (ENRICO M. SALATI) . 1. IL RITOMO
DELLABORATORIO . ATTIVITA . 2. PROFILO STORICO DI UN'IDEA
PEDAGOGICO-DIDATTICA: DALL'ATELIER ALLABORATORIO . 3. SPUNTI PER UNA
MODELLIZZAZIONE . 4. FORMULE E TIPOLOGIE DI UNA NUOVA DIDATTICA:
ORGANIZZARE L'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO. LINEE STRATEGICHE E OBIETTIVI .
5. DIDATTICA LABORATORIALE 0 SCUOLA DEI LABORATORI? ALL'INCROCIO DI PIU
ISTANZE E PROSPETTIVE . INDIEAZIONI BIBLIOGRAFICHE . CAPITOLO SETTIMO
SIMULAZIONE (ANDREA CERIANI) . 1. UNA PREMESSA: EDUCARE IL PENSIERO
"PENSANDO PER SISTERNI" 2. LE ABILITA DI PENSIERO . 3. UNA STRUTTURA PER
LA SIMULAZIONE . 4. L'INTRECCIO VIRTUOSO TRA SIMULAZIONE E GIOCO . 5.
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187 » 196 » 200 * NUOVE DIDA TT1CHE 7. EFFETTO 1ABORATORIO PAG.191 8.
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