Didaktik der Oberschule: einige Probleme der gegenwärtigen Didaktik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk und Wissen
1978
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| adam_text | Titel: Didaktik der Oberschule
Autor: Danilov, Michail A
Jahr: 1978
InhaJtsverseichnis
Vorwort des Autorenkollektivs
1. KAPITEL
Die Didaktik als Theorie der Bildung und des Unterrichts
1. Problemstellung
2. Gegenstand, Anfange und Bntwicklung der Didaktik
3. Die sowjetische Didaktik - eine neue, hohere Entwicklungsstufe
der Bildungs- und Unterrichtstheorie
4. Struktur und grundlegende Kategorien der Didaktik
5. Allgemeine Didaktik, Fachdidaktiken und Psychologie des
Unterrichts
2. KAPITEL
Aufgaben und Inhalt der allgemeinen und polytechnischen Bildung
1. Problemstellung
2. Zum historischen Charakter der Aufgaben und des Inhalts der
Bildung
3. Theorien zum Bildungsinhalt in der burgerlichen Padagogik
4. Die Hauptthesen der Theorie des Inhalts der Allgemeinbildung
in der sowjetischen Schule
5. Prinzipien der Gestaltung der Stundentafel in der sowjetischen
Schule
6. Das Unterrichtsfach
7. Besonderheiten des Inhalts der allgemeinen und polytechnischen
Bildung in der Gegenwart
3. KAPITEL
Der Unterrichtsprozeb 84
1. Problemstellung 84
2. Charakteristische Wesensziige des Unterrichtsprozesses in der
sowjetischen Schule 86
3. Unterricht und geistige Entwicklung 88
4. Triebkrafte des Unterrichtsprozesses 93
5. Die Logik des Unterrichtsprozesses und seine Strukturelemente 97
6. Die Aktivierung der Schiiler im Unterricht 109
4. KAPITEL
Die Unterrichtsprinzipien 113
1. Problemstellung 113
2. Das Unterrichtsprinzip als didaktische Kategorie 114
3. Zur Erarbeitung eines Systems didaktischer Prinzipien 117
4. Inhalt und Begrundung der Unterrichtsprinzipien 121
5. KAPITEL
Die Unterrichtsmethoden 142
1. Problemstellung
2. Die Definition der Unterrichtsmethode und ihre Struktur
3. Die erlauternd-illustrative Methode
4. Die reproduktive Methode
5. Die problemhafte Darlegung
6. Die Teilforschungsmetjiode
7. Die Forschungsmethode
8. Das allgemeine Prinzip der Klassifizierung der Unterrichtsmethoden
und ihre Verbindung im Unterrichtsprozefi
9. Der problemhafte Unterricht
6. KAPITEL
Die Unterrichtsstunde - Hauptform der Organisation des
Unterrichtsprozesses an der Schule
1. Problemstellung
2. Zur Organisation der Unterrichtsarbeit; das Modell einer
Unterrichtsstunde
3. Die Vorbereitung auf die Unterrichtsstunde
6
142
146
155
157
159
161
163
167
170
179
179
191
226
7. KAPITEL
Zur Differenzierung des Unterrichts in der allgemeinbildenden Schule 244
1. Problemstellung 244
2. Arten der Differenzierung 247
3. Zur gesellschaftlichen Notwendigkeit der Differenzierung des
Unterrichts in den oberen Klassen 256
4. Zur padagogischen Zweckmaftigkeit der Differenzierung des
Unterrichts in den oberen Klassen * 259
5. Mogliche Differenzierungsformen 261
6. Zur Organisation des Unterrichts in Klassen mit verstarktem
Unterricht in einigen Fachern 264
8. KAPITEL
Das Unterrichten als schopferische Tatigkeit des Lehrers 269
1. Problemstellung 269
2. Die Wechselbeziehung zwischen padagogischer Wissenschaft
und padagogischer Praxis 271
3. Quellen des padagogischen Schopfertums und Bereiche seiner
Verwirklichung 276
4. Der Lehrer als Gestalter des padagogischen Prozesses 283
Literatur 289
7
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