Bildung und Raum: Entwicklungen und Strategien in einer geographischen Forschungsrichtung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Osnabrück
Univ., Fachgebiet Geographie
1993
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| Schriftenreihe: | Osnabrücker Studien zur Geographie
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 143 - 157 |
| Beschreibung: | 157 S. graph. Darst., Kt. |
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HERBERT WAGNER
BILDUNG UND RAUM
ENTWICKLUNGEN UND STRATEGIEN IN EINER
GEOGRAPHISCHEN
FORSCHUNGSRICHTUNG
S/U
OSNABRUECK 1993
SELBSTVERLAG DES FACHGEBIETES OSNABRUECK
IM FACHBEREICH KULTUR- UND GEOWISSENSCHAFTEN DER UNIVERSITAET OSNABRUECK
INHALT
VORWORT 7
1.
DEFINITION DES UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDES
UND
METHODE DER ARBEIT 9
1.1 ASPEKTE DES "GEOGRAPHISCHEN" VORVERSTAEND
NISSES
BEIFN VERFASSER 9
1.2 ZUR ANWENDUNG DER HERMENEUTISCHEN
INTERPRETATION
9
1.3 DEFINITIONSVERSUCHE ZUR BESTIMMUNG
UND
ABGRENZUNG DER BILDUNGSGEOGRA
PHISCHEN
FORSCHUNGSRICHTUNG 10
1.3.1 DEFINITIONEN NACH
GEIPEL
11
1.3.1.1
FRUEHE DEFINITIONEN ZU BEGINN DER
BILDUNGSREFORM
11
1.3.1.2
DEFINITIONEN IN DER BILDUNGSEX
PANSIONSPHASE
13
1.3.1.3
DEFINITIONEN NACH DEM KIELER GEOGRA
PHENTAG
17
1.3.1.4
DEFINITIONEN IN DER BILDUNGSKON
TRAKTIONSPHASE
UND AUSWEITUNG DER
FORSCHUNGSRICHTUNG
19
1.3.2 DEFINITIONEN NACH
MEUSBURGER
20
1.3.2.1
ERSTE DEFINITIONSVERSUCHE 20
1.3.2.2
MODERNISIERTE DEFINITIONEN UND
VERSTAERKTE
BERUECKSICHTIGUNG DES QUALI
FIKATIONSASPEKTES
. 22
1.3.3 ZUSAMMENFASSUNG. . . 25
1.4 ZIELE DER ARBEIT 26
2 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE INNERHALB
DER
"GEOGRAPHIE DES AUSBILDUNGS- UND
BILDUNGSWESENS":
AUSWEITUNG UND
SYSTEMATISIERUNG
DER BILDUNGSGEOGRA
PHISCHEN
FORSCHUNGSRICHTUNG 29
2.1
ENTWICKLUNGSBEGRIFF,
ENTWICKLUNGS
RICHTUNGEN
UND PHASENEINTEILUNG IN
DER
BILDUNGSGEOGRAPHIE 29
2.1.1 FRAGEN ZUR "ENTSTEHUNGSGESCHICHTE" .
.
.
. 29
2.1.2
FUENF SICHWOERTER
GEIPELS
29
2.1.3
ZUR "ENTSTEHUNGSGESCHICHTE"
NACH
MEUSBURGER
31
2.1.3.1
DIE SUCHE NACH TRADITIONSBE
GRUENDENDEN "WURZELN" 33
2.1.3.2PHASENEINTEILUNG IM MEUSBURGERSCHEN
SCHEMA
35
2.1.4 ALTERNATIVEN ZUR PHASENEINTEILUNG UND
BERUECKSICHTIGUNG
DES ZEITHISTORISCHEN
KONTEXTES
38
2.1.5 ERGEBNISSE AUS DEN INSTITUTSUMFRAGEN
1980
UND 1990. 40
2.2 FRUEHE ANSAETZE VON BILDUNGSGEOGRAPHEN . . 47
2.3
'AUSWEITUNG UND INTENSIVIERUNG DER
ANSAETZE
51
2.4 PARALLELENTWICKLUNGEN ZUR GABW IN DER
SOZIALGEOGRAPHIE
55
2.5 UEBERSICHT ZUM GEGENWAERTIGEN ENTWICK
LUNGSSTAND:
DER ARBEITSKREIS BILDUNGS
GEOGRAPHIE
57
2.6 ZUSAMMENFASSUNG 60
3 ZUR KRITIK DER GELPELSCHEN "GEOGRAPHIE
DES
AUSBILDUNGS- UND BILDUNGSWESENS"
ANHAND
SEINER FRUEHEN ARBEITEN 63
3.1 BILDUNGSCHANCENGLEICHHEIT UND
BILDUNGSVERSORGUNGSDEFIZITE
. .63
3.2 SCHULSTANDORTNEUGRUENDUNGEN UND
BILDUNGSREFORMERISCHE
ANSAETZE IN DEN
EINZUGSBEREICHEN
64
3.2.1 AUSBILDUNGSPENDLERPROBLEMATIK UND
PERIPHERE
REGIONEN 65
3.2.2 EINZUGSBEREICHE VON BILDUNGSSTAND
ORTEN
67
3.2.3 SIEDLUNGSSTRUKTUREN UND
SCHULENTWICKLUNGSPLANUNG
69
3.3 SOZIALE GRUPPEN UND BILDUNGSVER
HALTEA
70
3.3.1 HEIMATVERTRIEBENE UND FLUECHTLINGE 70
3.3.2
KONFESSIONSGEBUNDENES BILDUNGSVERHALTEN . .73
3.3.3
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE BILDUNGSVER
TEILUNGEN
75
' 3.3.4 STELLENWERT DER DORFINTELLIGENZ UND
LANDWIRTE
BEIM SOZIALEN AUFSTIEG UND
STATUSERHALT
DURCH BILDUNGSTRADITIONEN .
.
. .77
3.3.5
MENTALITAETSSPERREN UND BILDUNGSASPI
RATIONEN BEI VERSCHIEDENEN BERUFSGRUPPEN . .78
3.4
METHODISCHE PROBLEME IN
GEIPELS
BILDUNGSGEOGRAPHISCHEN
ANALYSEN 81
3.5
ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNG DER
GELPELSCHEN "GEOGRAPHIE DES
AUSBILDUNGS-
UND BILDUNGSWESENS" 83
4
AUSGEWAEHLTE FORSCHUNGSFELDER UND
ANSAETZE
ZUR "GEOGRAPHIE DES AUSBILDUNGS
UND BILDUNGSWESENS" 87
4.1 REGIONALE SCHULENTWICKLUNG 87
4.2 REGIONALE HOCHSCHULENTWICKLUNG UND
STUDENTENAUFKOMMEN
91
4.3 REGIONELE ARBEITSMARKT- UND
BERUFSSCHULENTWICKLUNG
100
4.4 SKIZZIERUNG AUSSERDISZIPLINAERER
ANSAETZE
UND ENTWICKLUNGEN ZUR RAEUMLICHEN
BILDUNGSFORSCHUNG
103
4.5 ZUSAMMENFASSUNG: BILDUNGSGEOGRAPHIE
UND
AUSSERDISZIPLINAERE RAEUMLICHE BILDUNGS
FORSCHUNG
109
5 MOEGLICHKEITEN ZUR WEITERFUEHRUNG DER
"GEOGRAPHIE
DES AUSBILDUNGS- UND
BILDUNGSWESENS"
111
5.1 ZUSAMMENFASSUNG DES DERZEITIGEN
STANDES
111
5.1.1 INTERESSEN IM FORSCHUNGSPROZESS 111
5.1.2
THESEN ZUM IST-ZUSTAND DER GABW. . . .113
5.1.3
EXKURS: KENNZEICHEN ALLGEMEINER
WISSENSCHAFTSENTWICKLUNG
UND DIE
"GEOGRAPHIE DES AUSBILDUNGS- UND
BILDUNGSWESENS".
122
5.2 WEITERFUEHRENDE ASPEKTE ZU
BILDUNGSGEOGRAPHISCHEN
ANSAETZEN 124
5.2.1
POLITISCHE VORGABEN FUER DIE RAEUMLICHE
BILDUNGSFORSCHUNG
125
5.2.2 EIN FORSCHUNGSPROGAMMATISCHER VERSUCH:
VON
DER SOZIALRAUMANALYSE ZUR ERFOR
SCHUNG
SOZIALOEKOLOGISCHER BILDUNGS
KONTEXTE
130
5.2.3 RAUMORIENTIERTE ARBEITSMARKTFORSCHUNG . .132
5.2.4
KULTUR-UND WEITERBILDUNGSPLANUNG .
.
. .135
5.3
ZUR ENTWICKLUNG DER FORSCHUNGS
ORGANISATION
137
5.4 HANDLUNGSPERSPEKTIVEN UND VERWERTUNG:
BILDUNGSGEOGRAPHIE
ALS "EINGREIFENDE"
SOZIAL
WISSENSCHAFT? 140
5.5 ZUSAMMENFASSUNG 142
6 LITERATURVERZEICHNIS 143
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN:
ABB.
1: ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER
"GEOGRAPHIE
DES BILDUNGSWESENS"
NACH
MEUSBURGER
(1976).
37
ABB.
2: BILDUNGS- UND ZEITHISTORISCHER
KONTEXT DER ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG
EINER
"GEOGRAPHIE DES AUSBILDUNGS- UND
BILDUNGSWESENS"
(VERANSCHAULICHUNG DES
TEXTLICHEN
ZUSAMMENHANGS) 39
ABB.
3: UNPUBLIZIERTE WISSENSCHAFTLICHE
(STAATSEXAMENS-
/ DIPLOM-) ARBEITEN
ZUR
DEUTSCHSPRACHIGEN BILDUNGSGEO
GRAPHIE
NACH HOCHSCHULORTEN
.44
ABB.
4: REKRUTIERUNGSSTROEME IN DER GABW
ANHAND
207 VEROEFFENTLICHTER ARBEITEN
(AUTORENAUSWAHL)
. . . .
115
VERZEICHNIS DER TABELLEN:
TAB. 1:
ZEITVERLAEUFE VON PUBLIKATIONEN /
WISS.
ARBEITEN ZUR DEUTSCH
SPRACHIGEN
"GEOGRAPHIE DES
AUSBILDUNGS-
UND BILDUNGSWESENS".
.41
TAB.
2:
REGIONALE VERTEILUNGEN VON
PUBLIKATIONEN
/ WISS. ARBEITEN ZUR
DEUTSCHSPRACHIGEN
"GEOGRAPHIE
DES
AUSBILDUNGS- UND BILDUNGSWESENS". . . .42
TAB.
3:
SCHWERPUNKTSETZUNG IN BILDUNGS
GEOGRAPHISCHEN
FORSCHUNGSFELDERN .43
TAB.
4: DISZIPLINSPEZIFISCHE SCHWERPUNKTE
VON
75 PUBLIKATIONEN / WISS.
ARBEITEN
ZUR SOZIALRAEUMLICHEN
BILDUNGSFORSCHUNG
.45
ABKUERZUNG: GABW = GEOGRAPHIE DES AUSBILDUNGS- UND
BILDUNGSWESENS |
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