Kommunikation Hörsprachgeschädigter: Teil 2 Sprachleistungen und Sozialisation : sprachlicher Status und soziale Integration Gehörloser
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kettwig/Ruhr
Andax-Verl.
[1972]
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 143 - 158 |
| Beschreibung: | 158 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Bd. 2. Kommunikation Hörsprachgeschädigter. Sprachleistungen und Sozialisation
Autor: Flehinghaus, Karl Heinz
Jahr: 1972
-7-
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
1. Einführung
1.1. Problem und Aufgabenstellung 13
1.2. Begriffliche Abgrenzungen 15
1.3. Hypothesen und angewandte Methoden 17
2. Position des Gehörlosen im Kommunikationsfeld aus sozial¬
geschichtlicher Sicht
2.1. Vorbemerkung 19
2.2. Kommunikativer Funktionskreis 21
2.3. Stellung des Tauben und Stummen im jüdischen, griechischen
und römischen Kulturkreis 26
2.4. Rolle des Gehörlosen im christlich-abendländischen Kultur-
und Sozialraum 30
2.5. Gegenwärtige Situation des Gehörlosen in der Bundesrepublik
Deutschland 39
3. Kommunikationsmöglichkeiten des Sprachtauben
3.1. Vorbemerkung 45
3.2. Spracherwerb ohne Hörfunktion 48
3.3. Vibro-taktile Wahrnehmungen und kutane Sprachvermittlung 52
3.4. Sichtbare Sprache, daktyle und manuelle Zeichensysteme 58
3.5. Gebärdensprache 64
3.6. Sprach- und Sprechleistungen des extrem Hörsprachgeschädig¬
ten 66
_8-
4. Kommunikationsbeschränkung und Kompensation
4.1. Vorbemerkung 69
4.2. Experimentelle Erhebungen über visuelle Leistungen 71
4.2.1. Untersuchungsmethode und Ergebnisanalyse 71
4.2.2. Kontrollversuch 76
4.3. Visuelle Wahrnehmungen und ihre sprachliche Bewältigung 83
4.4. Physiognomische Anmutung und soziale Kontaktaufnahme 88
4.5. Bildgestaltung, Lautsprache und Gebärde 93
5. Verbalsprachliche Kommunikation und gewortete Welt
5.1. Vorbemerkung 97
5.2. Experimentelle Untersuchung sprachlicher Leistungen 98
5.2.1. Testinstrumentarium und Methode 98
5.3. Ergebnisse und Diskussion 102
5.3.1. Hauptpunkte der Handlung 102
5.3.2. Benennung der handelnden Personen 108
5.3.3. Bezeichnung des Objektes der Handlung 110
5.4. Wort und Vorstellung 113
5.4.1. Untersuchungsverfahren 113
5.4.2. Wort und Bildgestaltung 114
5.4.3. Wort und Bedeutung H?
5.5. Ein-oder Mehrdeutigkeit von Umgangserfahrungen 12°
6. Sprach- und sozialpädagogische Schlußfolgerungen
6.1. Vorbemerkung 123
-9-
6.2. Sprachpädagogische Perspektiven der Gehörlosenbildung 124
6.2.1. Sprachvermittlung und geistige Bildung 124
6.2.2. Laut-und Schriftsprache in Verbindung mit Manualsystemen 126
6.2.3. Lautspracherziehung 131
6.3. Sozio-kulturelle Determinanten des Spracherwerbs 135
6.4. Sprachdidaktische Gesichtspunkte 138
6.4.1. Inhaltsbezogene Sprachbetrachtung 138
6.4.2. Anschauungsprinzip und Abstraktionsvermögen 139
6.5. Sprachliches Bewußtsein 142
Verzeichnis der Abbildungen, Graphiken und Tabellen
Abbildungen
1 Kommunikativer Funktionskreis 21
2 Audiogramm 55
3 Reizungsorte bei elektro-kutaner Sprachvermittlung 57
4 Kurz-offener i-Laut 60
5 Single Hand Manuel Alphabet 61
6 Gesichtsgestalten 72
7 Figuren nach Lindner 77
8 Geometrische Figuren 78
9 Kopffüßler 91
10 Bildgeschichte 98
-10-
Graphiken
1 Frequenzpolygone der Fehlerzahlen 76
2 Frequenzpolygone der Pluspunktwerte 81
3 Häufigkeitsverteilung der Handlungspunkte 104
Tabellen
1 Fehlerzahlen 74
2 Häufigkeitsverteilung der Fehlerzahlen 75
3 Zahl der Pluspunkte 80
4 Häufigkeitsverteilung der Pluspunkte 81
5 Zusammensetzung der Testgruppen 99
6 Handlungspunkte 102
7 Benennung des Zwerges 109
8 Benennung der Kirsche 110
Literaturnachweis 143
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