Streit und Gewalt - was kann ich tun?: praktische Orientierungshilfen für den Schulalltag ; [1. - 4. Klasse]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Buxtehude
Persen
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 8/ S. Ill., graph. Darst. Poster ([1] Bl. : Ill.) |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS I DAS PROBLEM GEWALT IN DER GRUNDSCHULE
SITUATIONSANALYSE 5 DIE ZIELSETZUNG: FRIEDLICH STREITEN LERNEN 5
LOESUNGSANSAETZE 5 II ORIENTIERUNGSHILFEN FUER EINE ERZIEHUNG ZUM
FRIEDLICHEN MITEINANDER VORBEMERKUNGEN 7 1 ASPEKT: EIGENVERANTWORTUNG 8
1.1 SITUATIONSANALYSE 8 1.2 PAEDAGOGISCHES HANDELN 11 1.2.1 DIE
EIGENVERANTWORTUNG ERMOEGLICHEN 11 1.2.2 DAS EINGREIFEN DER LEHRERKRAFT
ALS EINE PAEDAGOGISCHE VERPFLICHTUNG 12 1.3 BAUSTEIN 1: SICH DER
EIGENVERANTWORTUNG BEWUSST WERDEN 13 1.3.1 DAS MATERIAL/ANREGUNGEN ZUR
UNTERRICHTSGESTALTUNG 13 TEXT 1: DER AFFE ALS SCHIEDSRICHTER 17 TEXT 2:
DER DUMME TEMPO 18 TEXT3: DAS BALG 19 1.4 BAUSTEIN 2: SICH SEINER
STAERKEN BEWUSST WERDEN 20 1.4.1 DAS MATERIAL/ANREGUNGEN ZUR
UNTERRICHTSGESTALTUNG 20 ARBEITSBLATT 1 : UMFRAGE: WANN FUEHLST DU DICH
STARK? 24 TEXT 4: DER LOEWE UND DAS KANINCHEN 25 TEXT 5: DAS KLEINE
FLUSSPFERD 26 ARBEITSBLATT 2: WER BIN ICH? 27 ARBEITSBLATT 3: WANN BIN
ICH WIRKLICH STARK? 28 2 ASPEKT: UNRECHTSBEWUSSTSEIN 29 2.1
SITUATIONSANALYSE 29 2.2 PAEDAGOGISCHES HANDELN 31 2.2.1 DIE FRAGE NACH
DER SCHULD 31 2.2.2 LOESUNGEN ZWISCHEN TUER UND ANGEL 32 2.3 BAUSTEIN 3:
GEFUEHLE WAHRNEHMEN 33 2.3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/998943878 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS 3
ASPEKT: DEESKALATION 51 3.1 SITUATIONSANALYSE 51 3.2 PAEDAGOGISCHES
HANDELN 55 3.2.1 DIE ROLLE DER LEHRKRAFT ALS MODERATOR/-IN 55 3.2.2 DAS
SCHLICHTUNGSGESPRAECH 55 3.3 BAUSTEIN 5: DIE KETTENREAKTION STOPPEN 57
3.3.1 DAS MATERIAL/ANREGUNGEN ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG 58 ARBEITSBLATT
11 : WARUM HOERT DER STREIT NICHT AUF? 61 ARBEITSBLATT 12: DU KANNST EINE
KETTENREAKTION STOPPEN! 62 3.4 BAUSTEIN 6: HILFEN ANNEHMEN 63 3.4.1 DAS
MATERIAL/ANREGUNGEN ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG 63 TEXT 7: DER HAHN UND
DAS HUHN 67 ARBEITSBLATT 13: ERWARTUNGEN DER STREITENDEN UND DES HELFERS
.. 68 ARBEITSBLATT 14: BEISPIEL FUER EIN SCHLICHTUNGSGESPRAECH 69
ARBEITSBLATT 15: SECHS SCHRITTE ZUR LOESUNGSFINDUNG 70 ARBEITSBLATT 16:
LEPORELLO: FRIEDENSSCHRITTE 71 TEST: FRIEDLICH STREITEN 72 URKUNDE:
FRIEDLICH STREITEN 73 III DIE UMSETZUNG DER ORIENTIERUNGSHILFEN IM
PAEDAGOGISCHEN ALLTAG 1 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE UMSETZUNG DER
ORIENTIERUNGSHILFEN 74 2 MOEGLICHE MASSNAHMEN ZUR UMSETZUNG 74 2.1
SCHNELLE LOESUNG IN EINER RUHIGEN ATMOSPHAERE 74 2.2 MASSNAHMEN ZUR
VORBEREITUNG EINES SCHLICHTUNGSGESPRAECHS 74 VORLAGE 1 : MAL-SEITE 76
VORLAGE 2: NACHDENK-SEITE 77 VORLAGE 3: GESPRAECHSPROTOKOLL 78 2.3 DIE
GESPRAECHSREGELN FUER ALLE KLASSEN 74 KOPIERVORLAGEN: STOPPSCHILD 79 3
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