Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften: Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule
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| Weitere Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2011
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung
2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 191 S. graph. Darst. |
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| adam_text | In allen europäischen Gesellschaften hat Migration zu Veränderungen in
der Umwelt der Erziehungs- und Bildungsinstitutionen geführt. Wie wird in
Einrichtungen des Elementarbereiches, so etwa den englischen
Reception
Classes
oder dem deutschen Kindergarten oder in Einrichtungen des
Primarbereiches in Finnland, Griechentand, Luxemburg, Österreich und der
deutschsprachigen Schweiz mit migrationsbedingter Differenz umgegan¬
gen? in welcher Weise lassen sich die dort vorfindbaren pädagogischen
Arrangements als Bildungsbedingungen für junge Kinder rekonstruieren?
Und was bedeuten diese Bedingungen für die Kinder selbst?
Diese Fragen lassen sich in der Auffassung der Herausgeberinnen nur unter
Anwendung qualitativer Forschungsmethoden beantworten. Sie haben
deshalb Autorinnen und Autoren versammelt, die aus einer jeweils länder¬
spezifischen Perspektive Bildungsbedingungen in Vorschule und Primar¬
schule mittels qualitativer Forschungszugänge analysieren. Auf diese Weise
gelangen die Leserinnen und Leser sowohl zu Einblicken in die jeweiligen
nationalen Besonderheiten des pädagogischen Umgangs mit migrationsbe¬
dingter Differenz ebenso wie zu einem internationalen Überblick darüber.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort.............................................................................................................7
Isabell Diehm & Argyro Panagiotopoulou
Einleitung: Einwanderung und Bildungsbeteiligung als Normalität und
Herausforderung...............................................................................................9
Marianna Jäger
,
Doing difference in
einer Schweizer Primarschulklasse.
Das Fremdbild des Erstklässlers Amir aus ethnographischer Perspektive......25
Christos Govaris
Interkulturalität in den griechischen Lehrplänen -
Eine kritische Betrachtung..............................................................................45
Wiebke Hortsch
Kinder mit Migrationshintergrand in der finnischen Schule!? Ein
Bildungssystem im Wandel?...........................................................................55
Nadine Christmann
Der Vielfalt (k^ine Chance geben - zur Rolle der Mehrsprachigkeit im
pädagogischen Alltag einer luxemburgischen Vor- und Grundschule............73
Christina Huf
„It s all mixed
- Politiken und Praktiken im Umgang mit
kultureller und sprachlicher Diversität im englischen Bildungssystem..........85
Mikael
Luciák
Roma mit Migrationshintergrund an österreichischen Volksschulen...........107
Kerstin Graf
„Die 10 kennen wir schon vom Kindergarten. -
Zur Anschlussfähigkeit von Kindergarten und Grandschule aus der
Perspektive von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache...............................125
Melanie Kuhn
Vom Tanzen in ,Russland und Lächeln in ,Japan - Ethnisierende
Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag...........................................141
Claudia Machold
„Respecting Difference -
Differenztheoretische Überlegungen am Beispiel eines pädagogischen
Programms aus Nordirland...........................................................................159
Jessica Löser
„Celebrate
Diversity
- Eine qualitative Studie
über Kulturenvielfalt an kanadischen Schulen..............................................179
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.....................................................189
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