Reform von Konfirmandenarbeit - wissenschaftlich begleitet: eine Studie in der Evangelischen Landeskirche in Württemberg
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Gütersloher Verl.-Haus
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Konfirmandenarbeit erforschen und gestalten
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IMAGE 1
INHALT
GELEITWORT DES LANDESBISCHOFS 10
VORWORT 12
1. EINLEITUNG 16
1.1 KONFIRMANDENARBEIT IM WANDEL DER ZEIT 16
1.2 WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG VON KONFIRMANDENARBEIT . . 23 1.3
TUEBINGER STUDIEN ZUR KONFIRMANDENARBEIT 25
1.4 ANLAGE, FRAGESTELLUNGEN UND BEGRUENDUNG DER STUDIE 27 1.5
FORSCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN 30
1.5.1 FORSCHNNGSDESIGN DER TEILSTUDIE ZU KONFI 3 31
1.5.2 FORSCHUNGSDESIGN DER TEILSTUDIE ZU KONFI 7/8 33
1.5.3 AUSWERTUNGSVERFAHREN UND STATISTISCHE KENNWERTE 36
1.6 HINWEISE FUER DIE LEKTUERE 38
2. KONFIRMANDENARBEIT IM KINDESALTER 42
2.1 RAHMENDATEN UND ORGANISATION 42
2.1.1 STICHPROBE UND RUECKLAUF 42
2.1.2 BETEILIGUNGSQUOTE AM MODELL KONFI 3 43
2.1.3 NEUEINFUEHRUNG DES MODELLS 45
2.1.4 KLEINGRUPPEN UND GROSSGRUPPE 46
2.1.5 ZEITLICHE ORGANISATION 48
2.1.6 GESAMTVERANTWORTUNG 49
2.1.7 STRUKTURMERKMALE VON KONFI 3-GEMEINDEN 49
2.2 DIE KINDER 50
2.2.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND GOTTESBILD 51
2.2.2 MOTIVATION 52
2.2.3 ERFAHRUNGEN 54
2.2.4 ZEITBUDGET 56
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991729064
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
2.3 DIE EHRENAMTLICHEN 58
2.3.1 WER SIND DIE EHRENAMTLICHEN? 58
2.3.2 QUALIFIKATION, KOMPETENZ UND VORERFAHRUNGEN 61
2.3.3 KONFI 3 ALS RELIGIOESE BILDUNG FUER ERWACHSENE 68
2.3.4 KONFI 3 ALS GEMEINDEAUFBAUMODELL 69
2.3.5 MOTIVATION DER ELTERN FUER IHR ENGAGEMENT 72
2.3.6 ZIELSETZUNGENVONKONFI3 75
2.3.7 VERAENDERUNGEN DURCH DIE MITARBEIT IN KONFI 3 77
2.3.8 ERFAHRUNGEN DER EHRENAMTLICHEN IN KONFI 3 78
ERFAHRUNGEN AUS DEN GRUPPENSTUNDEN 78
POSITIVE ERFAHRUNGEN UND GESAMTEINSCHAETZUNG 80
ENTTAEUSCHUNGEN 82
2.3.9 KOMMUNIKATION MIT DEN HAUPTVERANTWORTLICHEN 83 2.3.10 ZEITPLANUNG
84
2.4 DIE HAUPTVERANTWORTLICHEN 85
2.4.1 MOTIVATION ZUR EINFUEHRUNG VON KONFI 3 85
2.4.2 ZEITLICHE BELASTUNG UND SCHWERPUNKTSETZUNGEN 88
2.4.3 GESAMTWUERDIGUNG DES MODELLS KONFI 3 91
EMPFEHLUNGSCHARAKTER 91
GESAMTFAZIT 93
2.5 KERNELEMENTE UND KERNFRAGEN 93
2.5.1 OERTLICHKEITEN FUER DIE KLEINGRUPPENTREFFEN 93
2.5.2 VORBEREITUNGSTREFFEN 100
2.5.3 GESTALTUNG DER KLEINGRUPPENTREFFEN 103
THEMEN UND INHALTE 103
DIDAKTIK UND METHODIK 104
MATERIAL 106
2.5.4 THEOLOGIE UND KIRCHE 109
GOTTESDIENST 109
TAUFE 112
ABENDMAHL 113
2.5.5 INITIATION UND IMPLEMENTIERUNG VON KONFI 3 119
ENTSCHEIDUNG ZUR EINFUEHRUNG 119
WERBUNG UND KONTAKTIERUNGSWEGE 120
SCHWIERIGKEITEN BEI DER EINFUEHRUNG 121
GEWINNUNG EHRENAMTLICHER 123
GRUENDE GEGEN EINE EINFUEHRUNG 127
BEENDIGUNG DES MODELLS 129
IMAGE 3
INHALT I
2.5.6 KONTEXTE VON KONFI 3 130
KINDER-UND JUGENDARBEIT 130
RELIGIONSUNTERRICHT 135
GEMEINDE 137
KATHOLISCHE KIRCHE (KOMMUNIONUNTERRICHT) 139
2.5.7 ZUSAMMENHANG VON KONFI 3 UND KONFI 7/8 144
FUNKTION VON KONFI 3 FUER DIE KONFIRMANDENARBEIT 144 STUNDENKONTINGENTE
UND DEREN VERRECHNUNG 146
VERPFLICHTUNGSCHARAKTER VON KONFI 3 150
KONFIRMATIONSBEZUG VON KONFI 3 154
2.5.8 LANDESKIRCHENWEITE VERBINDLICHKEIT 155
2.5.9 BESONDERE HERAUSFORDERUNGEN FUER KONFI 3 158
BEGUENSTIGENDE UND HEMMENDE FAKTOREN 158
INKLUSIVE KONFIRMANDENARBEIT 161
KONFI 3 BEI AUSSIEDLERFAMILIEN 162
2.5.10 INNOVATION 163
2.6 SONDERFORMEN DER ZWEIPHASIGEN KONFIRMANDENARBEIT AM BEISPIEL VON
»KONFI 6 164
2.6.1 GESCHICHTE 164
2.6.2 KONZEPTION VON KONFI 6 165
2.6.3 VERBINDUNG VON KONFI 6 UND KONFI 8 166
2.6.4 ERFAHRUNGEN 167
2.6.5 EINHEITLICHKEIT ODER PLURALITAET IN DER KONFIRMANDENARBEIT? . . 170
2.7 KONFI 3 IM RUECKBLICK JUGENDLICHER 171
3. KONFIRMANDENARBEIT IM JUGENDALTER 180
3.1 RAHMENDATEN UND ORGANISATION 180
3.1.1 ANZAHL DER GRUPPEN UND KONFIRMANDEN 180
BETEILIGUNG AN DER KONFIRMANDENARBEIT 180
GRUPPENGROESSE 182
3.1.2 MITARBEITENDE IN DER KONFIRMANDENARBEIT 184
3.1.3 PROJEKTARTIGE ANGEBOTE 186
3.1.4 KOOPERATION VON KONFIRMANDEN-UND JUGENDARBEIT 188
IMAGE 4
8 I INHALT
3.1.5 SPEZIELLE ANALYSEN 190
VERGLEICH VON GEMEINDEN MIT UND OHNE KONFI 3 IM HINBLICK AUF DIE
GESTALTUNG VON KONFI 7/8 190
VERGLEICH ZWISCHEN STAEDTISCHEN UND LAENDLICHEN GEMEINDEN . . 190
3.2 DIE JUGENDLICHEN 192
3.2.1 WER SIND DIE KONFIRMANDEN? 192
3.2.2 MOTIVATION UND ZIELE 195
3.2.3 ERWARTUNGEN, ERFAHRUNGEN UND BEWERTUNGEN DER KONFI-ZEIT . 198
3.3 DIE ELTERN 201
3.3.1 HINTERGRUNDDATEN ZUR FAMILIE AUS SICHT DER JUGENDLICHEN . . . 201
3.3.2 ERFAHRUNGEN DER ELTERN MIT DER KONFI-ZEIT 202
3.3.3 ELTERNARBEIT AUS SICHT DER MITARBEITENDEN 206
3.4 DIE MITARBEITENDEN 208
3.4.1 WER SIND DIE MITARBEITENDEN? 208
3.4.2 ZIELE VON MITARBEITENDEN FUER DIE KONFIRMANDENARBEIT . . . 213
3.4.3 ERFAHRUNGEN MIT DER KONFIRMANDENARBEIT 215
3.5 KERNELEMENTE UND KERNFRAGEN 218
3.5.1 INHALTE UND ARBEITSFORMEN 218
THEMEN 218
METHODEN 221
AUSWENDIGLERNEN 224
3.5.2 WER VERANTWORTET UND GESTALTET KONFIRMANDENARBEIT? 226 »PFARRER
UND KIRCHENGEMEINDERAT 226
DER (NICHT-)EINBEZUG VON JUGENDREFERENT/INNEN 228 EHRENAMTLICHE
MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER 229
3.5.3 EINSTELLUNGEN ZU GLAUBE UND KIRCHE - UND DEREN VERAENDERUNG . 230
3.5.4 GOTTESDIENSTE IN DER KONFI-ZEIT 237
3.5.5 DIE KONKURRENZ UM DIE ZEIT DER JUGENDLICHEN: KONFIRMANDENARBEIT,
SCHULE UND DAS ZEITBUDGET 242 3.5.6 KONFIRMANDENARBEIT UND JUGENDARBEIT
250
MITARBEITENDE 253
ARBEITSFORMEN 254
KONFIRMANDENARBEIT ALS TEIL DER JUGENDARBEIT? 256
IMAGE 5
INHALT I
4. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE, HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN
260
4.1 KONFI 3: ERFOLGSMODELL MIT OPTIMIERUNGSMOEGLICHKEITEN . . 261
4.1.1 GESAMTEINSCHAETZUNG 261
4.1.2 ZENTRALE EINZELBEFUNDE 262
4.1.3 PERSPEKTIVEN FUER DIE WEITERARBEIT 272
4.2 KONFIRMANDENARBEIT IM JUGENDALTER (KONFI 7/8) 274
4.2.1 ZUR GEGENWAERTIGEN GESAMTSITUATION DER KONFIRMANDENARBEIT IN DER
WUERTTEMBERGISCHEN LANDESKIRCHE 274
4.2.2 HAT SICH DER PERSPEKTIVENWECHSEL DURCHGESETZT? 280 4.2.3
PERSPEKTIVEN FUER DIE WEITERARBEIT 285
5. BEITRAEGE AUS DER LANDESKIRCHE 290
KONFIRMATION UND KONFIRMANDENARBEIT - ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG 290
MARTIN HINDERER
KONFIRMANDENARBEIT ALS TEIL KIRCHLICHER BILDUNGSARBEIT 302 WERNER BAUR,
HARALD KLINGLER UND BERND WILDERMUTH
KONFI 3 AUS DER PERSPEKTIVE DER GEMEINDEVISITATION 310
EVELINA VOLKMANN
LITERATUR 320
ANHANG 328
ZWISCHENBERICHT IN DER LANDESSYNODE 328
DOKUMENTATION DER ITEMS UND SKALEN 336
DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 363 |
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