Lehr- und Lernverhalten bei Erwachsenen:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Westermann
1975
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
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| Beschreibung: | 232 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Lehr- und Lernverhalten bei Erwachsenen
Autor: Siebert, Horst
Jahr: 1975
Inhalt
Hans Tietgens
Vorbemerkungen 7
Horst Siebert
Probleme, Ergebnisse und Konsequenzen einer empirischen
Untersuchung 13
1. Der Forschungsstand in der Erwachsenenbildung 13
1.1. Historische Arbeiten 16
1.2. Bildungssoziologische Arbeiten 17
1.3. Psychologische Arbeiten 18
1.4. Forschungsdefizite 22
1.5. Untersuchungskonzept 23
2. Untersuchungsgegenstand und Projektverlauf 32
2.1. Ziele und Grenzen der Untersuchung 32
2.2. Phasen und Instrumente der Untersuchung 37
3. Kursbeobachtung 45
3.1. Verlaufsprotokolle 45
3.2. Schätzskalen und Befragungen 51
3.3. Beschreibung eines Durchschnittskurses 55
3.4. Gespräche mit den Kursleitern 58
4. Kurserwartungen und -beurteilungen 64
4.1. Unterschiede zwischen VHS- und HVHS-Teilnehmer ... 67
4.2. Alter 69
4.3. Geschlecht 71
4.4. Schulbildung 74
4.5. Familienstand 79
4.6. Indexauswertung 82
5. Lernzielorientierter Erwachsenenunterricht 86
5.1. Experimentalseminar Literatur 88
5.2. Experimentalseminar Erziehung 91
6. Didaktisch-methodische Konsequenzen 94
6.1. Teilnehmerstruktur 94
6.2. Gemeinsame Planungsphase 95
6.3. Verlaufsanalyse 100
6.4. Aktivierung 102
5
6.5. Lernmotivierung 104
6.6. Lernkontrolle 112
6.7. Lernimpulse 115
Anmerkungen 118
Herbert Gert
Analyse von Lerntituationen in der Erwachsenenbildung 125
1. Sachbezüge und soziale Bezüge in wechselseitiger Ab¬
hängigkeit 133
2. Latenz sozial-emotionaler Problematik in Lerngruppen
Erwachsener 135
3. Schwellenwerte der Arbeitsfähigkeit in Lerngruppen Er¬
wachsener 145
3.1. Lernen als Interaktion 146
3.2. Zur Funktion von Schwellenwerten in Lerngruppen Er¬
wachsener 149
4. Rückkopplung und Reflexion in Lerngruppen Erwachsener 154
4.t. Welche Daten sind bedeutsam? 155
4.2. Wie können diese Oaten gewonnen werden? 161
4.3. Wie können diese Oaten in Kursen verwendet werden? .. 169
4.4. Schlußbemerkung 174
Anmerkungen 175
Anhang
Anlage 1: Projektstenogramm 179
Anlage 2: Verlaufsplan LL 1 181
Anlage 3: Komponenten des Erwachsenenunterrichts .. 182
Anlage 4: Verlaufsprotokollbogen LL 1 184
Anlage 5: Einschätz-, Merkmals- und Strukturbogen .., 189
Anlage 6: Polaritätsprofil 192
Anlage 7: Kursthemen 195
Anlage 8: Kursprofile 1. Phase 197
Anlage 9: Eingangsfragebogen 199
Anlage 10: Endfragebogen 214
Anlage 11: Statistiken 224
Anlage 12: Korrelationstafeln {2. Phase! • 229
Anlage 13: Signifikanzpriifungen 230
6
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