¿Cómo se ven? - ¿Cómo nos ven?: atrapados en los estereotipos ; una investigación sobre las representaciones culturales de estudiantes extranjeros de la Universidad de Oviedo
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| Veröffentlicht: |
Oviedo
Univ. de Oviedo
2005
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índice
Introducción 15
Capítulo I. Fundamentación teórica y diseño de la
INVESTIGACIÓN 21
1. Marco teórico 21
1.1. Un paradigma de investigación relativista,
interactivo-subjetivo y hermenéutico-dialectico 23
1.2. Un paradigma con criterios de cientificidad procesuales . 24
1.3. Una investigación biográfico-narrativa 30
1.4. Características del modelo 32
1.5. Las representaciones culturales 34
1.6. Representaciones culturales y aprendizaje de idiomas. . . 36
2. Diseño y desarrollo de la investigación 41
2.1. Objetivos 41
2.2. Interés de la investigación 42
2.3. Hipótesis de partida 43
2.4. Metodología empleada y recogida de los datos 44
2.4.1. Elaboración de instrumentos para la recogida de datos 44
2.4.2. Recogida de datos 45
2.4.3. Clasificación, análisis e interpretación de los datos 47
Capítulo II. Análisis e interpretación de los datos
de la encuesta 49
Introducción 49
1. Análisis de los resultados de la primera parte de la encuesta:
datos relativos a los encuestados 52
8 ¿cómo se ven? ¿cómo nos ven? atrapados en los estereotipos
2. Análisis de los resultados de la segunda parte de la encuesta . . 53
2.1. ¿Cuáles son los cinco problemas sociales más graves
que padece tu país/españa? 54
2.2. Expresa cinco características de la manera de ser de tus
conciudadanos/de los españoles según tú los ves 57
2.2.1. Positivas 58
2.2.2. Neutras 59
2.2.3. Negativas 60
2.2.4. Prolongaciones relativas al conjunto de resultados 61
2.3. Indica cinco cualidades, objetos o aspectos
(materiales o no) que consideras representativos de
tu cultura/de la cultura española 62
2.4. Indica los cinco monumentos más representativos de tu
país/de España 64
2.5. Indica los nombres de las cinco personalidades más
representativas de tu país/españa 69
2.6. tu lengua materna/la lengua española te parece 74
2.7. Cuando oyes o lees el nombre de tu país/de España
¿cuáles son las imágenes, ideas o palabras que
espontáneamente te vienen a la mente? 78
2.8. ¿Cuáles consideras que son las tradiciones más
destacadas de tu cultura/de la cultura española? 81
2.9. El conocimiento que hasta ahora has adquirido de la
lengua y cultura española ¿ha afectado o influido,
de alguna manera, tu forma de ser, comportamiento,
visión de las cosas, sistema de valores, etc.? 84
2.10. ¿Crees que los comportamientos, formas de ser y
apariencia de los españoles difieren de los de tus
conciudadanos? ¿en qué y por qué? 86
2.11. ¿Qué aspectos culturales de la vida española crees
que van a facilitar tu integración en ella? 87
2.12. ¿Qué aspectos culturales de la vida española crees que
podrían entorpecer tu integración en ella? 88
3. Notas complementarias sobre aspectos singulares 88
3.1. Primera parte de la encuesta 89
3.2. Segunda parte de la encuesta 9o
ÍNDICE 9
4. Conclusiones de los análisis de los datos de la
segunda parte de la encuesta 107
Capítulo III. Análisis de diarios y entrevistas ni
Introducción ni
1. Cuadros de categorías y subcategorías y sus descripciones . . 114
1.1. Categorías y sus descripciones 114
1.2. Categorías y subcategorías 115
2. Análisis de las diferentes categorías 115
2.1. Aspectos relativos a la manera de ser y actitudes
ante la vida 115
2.1.1. Introducción 115
2.1.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 117
2.1.2.1. Valores y contravalores 117
2.1.2.2. Mentalidad 127
2.1.2.3. Actitud ante el trabajo y actitud ante el ocio . 139
2.1.2.4. Comportamientos y vivencias religiosas. . . . 150
2.1.2.5. Estatuto y roles de los sexos 153
2.1.2.6. Conductas erótico-sexuales 155
2.1.2.7. Vida familiar 160
2.1.2.8. Relaciones humanas gregarias 164
2.1.3. Resumen y conclusiones 168
2.1.3.1. Resumen 168
2.1.3.2. Conclusiones 169
2.2. Aspectos sociales y político-económico-culturales . . . 172
2.2.1. Introducción 172
2.2.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 174
2.2.2.1. Comportamientos no verbales 174
2.2.2.2. Contaminación y otros problemas ecológicos. 175
2.2.2.3. Delincuencia e inseguridad ciudadana 176
2.2.2.4. Diversidad regional 177
2.2.2.5. Emigración 179
2.2.2.6. Gastronomía 181
2.2.2.7. Gestión del tiempo 184
2.2.2.8. Imagen de los políticos y de la política . 185
2.2.2.9. Lugares, monumentos y personajes
representativos 187
I o ¿CÓMO SE VEN? ¿CÓMO NOS VEN? ATRAPADOS EN LOS ESTEREOTIPOS
2.2.2.10. Mestizaje 188
2.2.2.11. Ocio, espectáculos y deporte 189
2.2.2.12. Orden público 190
2.2.2.13. Pobreza/Riqueza 190
2.2.2.14. Situación económica 192
2.2.2.15. Terrorismo 194
2.2.2.16. Tradiciones y ritos 195
2.2.2.17. Transporte 197
2.2.2.18. Visión general 198
2.2.3. Resumen y conclusiones 199
2.2.3.1. Resumen 200
2.2.3.2. Conclusiones 203
2.3. Aspectos ideológicos e histórico-cultueales 204
2.3. i. Introducción 204
2.3.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 205
2.3.2.1. Anarquismo 205
2.3.2.2. Antiamericanismo 205
2.3.2.3. Cercanía entre culturas 206
2.3.2.4. Conservadurismo 207
2.3.2.5. Etnocentrismo 207
2.3.2.6. Franquismo 208
2.3.2.7'. Memoria histórica 208
2.3.2.8. Nacionalismo 208
2.3.2.9. Peso de la iglesia 209
2.3.2.10. Pluralidad cultural 210
2.3.2.11. Racismo 211
2.3.2.12. Regionalismo 212
2.3.3. Resumen y conclusiones 212
2.3.3.1. Resumen 212
2.3.3.2. Conclusiones 213
2.4. Aspectos educativos 213
2.4.1. Introducción 213
2.4.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 214
2.4.2.1. Estilos pedagógicos 214
2.4.2.2. Otras cuestiones educativas 221
2.4.2.3. Relaciones profesor-alumnos 224
2.4.2.4. Vida cultural 227
ÍNDICE 11
2.4.3. Resumen y conclusiones 228
2.4.3.1. Resumen 229
2.4.3.2. Conclusiones 230
2.5. Aspectos lingüísticos, discursivos y psicoafectivos . 230
2.5.1. Introducción 230
2.5.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 231
2.5.2.1. Diversidad lingüística 231
2.5.2.2. Representaciones sobre la lengua 233
2.5.2.3. Vivencias en torno a la experiencia lingüística 236
2.5.3. Resumen y conclusiones 240
2.5.3.1. Resumen 240
2.5.3.2. Conclusiones 241
2.6. Aspectos físicos del país y sus habitantes 243
2.6.Í. Introducción 243
2.6.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 244
2.6.2.1. Arquitectura y urbanismo 244
2.6.2.2. Aspecto físico 245
2.6.2.3. Paisajes 245
2.6.2.4. Vestido 246
2.6.3. Resumen y conclusiones 247
2.6.3.1. Resumen 248
2.6.3.2. Conclusiones 248
2.7. Evolución en sus representaciones 249
2.7.1. Introducción 249
2.7.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 251
2.7.2.1. Cambios en su concepción del país de
destino (España) 253
2.7.2.2. Cambios en su concepción del país de origen 258
2.7.2.3. Cambios en su concepto sobre los valores de
la vida o su representación 260
2.7.2.4. Cambios en la manera de pensar respecto
a los demás 262
2.7.2.5. Cambios en su concepción de sí mismos . . 264
2.7.3. Resumen y conclusiones 267
2.7.3.1. Resumen 267
2.7.3.2. Conclusiones 269
j 2 ¿cómo se ven? ¿cómo nos ven? atrapados en los estereotipos
2.8. Construcción de representaciones 272
2.8.1. Introducción 272
2.8.2. Análisis pormenorizado de cada subcategoría 274
2.8.2.1. Actitud ante lo diferente 274
2.8.2.2. Experiencias formativas regladas o no regladas 277
2.8.2.3. Filtro de la propia cultura 280
2.8.2.4. Incidencia de las modas coyunturales 281
2.8.2.5. Influencia de los heteroestereotipos 281
2.8.2.6. Literatura y cine 283
2.8.2.7. Media 285
2.8.2.8. Otras fuentes de construcción de
representaciones 288
2.8.2.9. Peso de tópicos y estereotipos 295
2.8.2.10. Viajes 299
2.8.3. Resumen y conclusiones 301
2.8.3.1. Resumen 301
2.8.3.2. Conclusiones 304
Capítulo IV. Otras investigaciones similares 307
1. ¿cómo ven los escolares franceses el país de la lengua que
estudian? 307
2. Choque cultural y malentendidos
(una investigación española) 311
3. Un antecedente en el entorno cercano: una investigación
de las representaciones culturales de estudiantes de las
UNIVERSIDADES DE OVIEDO Y DE ClERMONT-FeRRAND 314
4. Conclusión 326
Capítulo V. Implicaciones didácticas 329
1. El concepto de cultura en el ámbito de la
enseñanza de lenguas 33i
2. Sobre la metodología y la reformulación de los objetivos
del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas 332
3. Construyendo caminos hacia la comunicación intercultural. . 334
3.1. Encuentro intercultural: yo ante el (lo) otro 336
3.2. Choque cultural: yo contra el (lo) otro 340
3.3. Aprendizaje cultural: yo y el (lo) otro 342
ÍNDICE 13
3.4. La comunicación intercultural:
yo con y desde el (lo) otro 343
3.4.1. Nivel intrapersonal: la percepción humana,
la categorización 344
3.4.2. Nivel interpersonal: etnocentrismo, prejuicios y
estereotipos 345
4. los valores socioculturales 350
5. La comunicación no verbal: la kinésica, la proxémica y la
cronémica 351
Capítulo VI. Cumplimiento de objetivos y síntesis de la
reflexión de los investigadores sobre la evolución de sus
representaciones 355
Introducción 355
1. Grado de cumplimiento de los objetivos y validación de las
hipótesis de partida 355
1.1. Grado de cumplimiento de los objetivos 355
1.2. Grado de validación o verificación de las
hipótesis de partida 358
2. Evolución y reelaboración de las representaciones de
los profesores 360
3. Conclusiones 370
Bibliografía 375
Anexos 383
Anexo I. La Encuesta 383
Anexo II 390
í. Notas preparatorias para la definición del instrumento
«diarios cruzados» 390
2. Nota para el estudiante a propósito de los diarios 396
Anexo III 398
El programa de análisis cualitativo Atlas-ti 398 |
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