Alma mater bolognaise: Perspektiven eines europäischen Hochschulraums im Rahmen des Bologna-Prozesses
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
GEW-Landesverb. [u.a.]
2004
|
| Schriftenreihe: | Analysen und Alternativen für Bildung und Wissenschaft
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 52 - 56 |
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INHALT
1.
VORWORT
.
06
2.
VON
BOLOGNA
NACH
BERGEN
-
ENTSTEHUNG
UND
VERLAUF
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
07
2.1.
VON
BOLOGNA
NACH
PARIS
.
07
2.2.
VON
PARIS
NACH
BOLOGNA
.
09
2.3.
VON
BOLOGNA
NACH
PRAG
.
11
2.4.
VON
PRAG
NACH
BERLIN
.
13
2.5.
VON
BERLIN
NACH
BERGEN
.
15
3.
DER
AKTUELLE
STAND
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
16
3.1.
UMSETZUNG
DER
BOLOGNA-ERKLAERUNG
IN
DEN
UNTERZEICHNERSTAATEN
.
16
3.2.
ZUM
RECHTLICHEN
CHARAKTER
UND
ZUR
POLITISCHEN
LEGITIMATION
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
19
4.
DER
BOLOGNA-PROZESS
UND
DIE
EUROPAEISCHE
UNION
.
21
4.1.
DIE
BILDUNGS
UND
FORSCHUNGSPOLITIK
DER
EUROPAEISCHEN
UNION
.
21
4.2.
DER
BEITRAG
DER
EUROPAEISCHEN
KOMMISSION
ZUM
BOLOGNA-PROZESS
.
23
4.3.
BOLOGNA-PROZESS
UND
LISSABON-PROZESS
.
24
5.
DAS
DEUTSCHE
HOCHSCHULSYSTEM
UND
DER
BOLOGNA-PROZESS
.
26
5.1.
DIE
UMSETZUNG
DER
BOLOGNA-ERKLAERUNG
.
26
5.2.
DIE
EINFUEHRUNG
VON
BACHELOR
UND
MASTER-STUDIENGAENGEN
.
27
5.3.
DIE
AKKREDITIERUNG
VON
STUDIENGAENGEN
.
_31
6.
GLOBALISIERUNG
UND
HOCHSCHULBILDUNG
.
33
6.1.
DER
BOLOGNA-PROZESS
UND
DER
INTERNATIONALE
WETTBEWERB
.
33
6.2.
DIE
ANWERBUNG
AUSLAENDISCHER
STUDIERENDER
UND
NACHWUCHSKRAEFTE
.
33
6.3.
DIE
LIBERALISIERUNG
DES
HANDELS
MIT
BILDUNGSDIENSTLEISTUNGEN
DURCH
DAS
GATS
.
34
6.4.
EUROPAEISIERUNG
VERSUS
GLOBALISIERUNG
DER
HOCHSCHULEN
.
38
7.
CHANCEN
UND
RISIKEN
-
KRITISCHE
BEWERTUNG
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
40
7.1.
AMBIVALENZ
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
40
7.2.
EINGESCHRAENKTER
GEGENSTANDSBEREICH
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
41
7.
3.
HARMONISIERUNG
DER
EUROPAEISCHEN
STUDIENSYSTEME?
.
42
7.4.
PRIMAT
DER
OEKONOMIE
.
43
7.5.
EINGESCHRAENKTER
ZUGANG
ZU
MASTER-STUDIENGAENGEN
.
44
8.
ANFORDERUNGEN
AN
EINEN
EUROPAEISCHEN
HOCHSCHULRAUM
AUS
EMANZIPATORISCHER
PERSPEKTIVE
.
45
8.1.
DIE
OFFENHEIT
DES
BOLOGNA-PROZESSES
.
45
8.2.
SOZIALE
DIMENSION
VON
STUDENTISCHER
MOBILITAET
.
45
8.3.
WELTOFFENE
HOCHSCHULEN
.
45
8.4.
EUROPAWEITE
KOMPATIBILITAET
VON
PERSONALSTRUKTUREN
UND
NACHWUCHSLAUFBAHNEN
.
46
8.5.
INHALTLICHE
VIELFALT
DER
STUDIENANGEBOTE
.
46
8.6.
NATIONALE
SPIELRAEUME
BEI
DER
EINFUEHRUNG
ZWEISTUFIGER
STUDIENSTRUKTUREN
.
47
8.7.
BERUFSBEFAEHIGUNG
IM
ERWEITERTEN
SINNE
.
47
8.8.
DURCHLAESSIGKEIT
BEIM
UEBERGANG
ZUM
ZWEITEN
STUDIENZYKLUS
.
47
8.9.
INTEGRATION
DES
TERTIAEREN
BILDUNGSSYSTEMS
.
48
8.10.
EUROPAWEITE
TRANSPARENZ
UND
PARTIZIPATION
BEI
DER
QUALITAETSSICHERUNG
.
48
8.11.
KOOPERATION
STATT
OEKONOMISCHEM
WETTBEWERB
.
48
8.12.
PARTIZIPATION
IM
BOLOGNA-PROZESS
.
48
9.
AUSBLICK
.
49
10.
ANHANG
.
50
10.1
ANMERKUNGEN
.
50
10.2.
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
51
10.3.
LITERATURVERZEICHNIS
.
52
DER
AUTOR
.
57
KONTAKT
.
57 |
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