Über Meßmodelle in der Schulleistungsdiagnostik:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Schwann
1972
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studien zur Lehrforschung
1 |
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| adam_text | REINER FRICKE UEBER MESSMODELLE IN DER SCHUUEISTUNGSDIAGNOSTIK
PAEDAGOGISCHER VERLAG SCHWANN DUESSELDORF INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9
VERZEICHNIS DER HAEUFIGSTEN SYMBOLE 11 EINFUEHRUNG IN DIE FRAGESTELLUNG 13
THEORETISCHE VORAUSSETZUNGEN SCHULISCHER LEISTUNGSMESSUNG 17 I. ZUR
THEORIE DES MESSENS 17 1. ISOMORPHISMUS UND HOMOMORPHISMUS ZWEIER
RELATIONALER STRUKTUREN 18 2. REPRAESCNTATIONSPROBLCM 19 3.
EINDEUTIGKEITSPROBLEM 20 4. FUNDAMENTALE UND ABGELEITETE MESSUNG 21 5.
FUNDAMENTALES MESSMODELL, DATENMODELL UND PARAMETER- MODELL 22 II. ZUM
BEGRIFF »SCHULLEISTUNG 25 III. MESSMODCLLE FUER DIE SCHULLEISTUNG 27 1.
FUNDAMENTALE MESSMODELLE 28 2. ABGELEITETE MCSSMODELLE 29 IV.
MESSDIEORETISCHE FORDERUNGEN FUER DIE SCHULLEISTUNGSMESSUNG .. 31 1.
HOMOGENITAET DER AUFGABEN 31 2. SPEZIFISCHE OBJEKTIVITAET 32 3.
SUMMENWERTE ALS ERSCHOEPFENDE STATISTIKEN 35 4. ADDITIVITAET DER MESSWERTE
38 5. EMPIRISCHE PRUEFBARKEIT DES MESSMODCLLS 38 V. DAS LOGISTISCHE
MESSMODCLL VON RASCH 39 1. DARSTELLUNG DES MODELLS 39 2. BEZIEHUNG DES
RASCH-MODELLS ZU DEN FUENF MESSTHEORETI- SCHEN FORDERUNGEN 42 5 A)
HOMOGENITAET DER AUFGABEN 42 B) SPEZIFISCHE OBJEKTIVITAET 44 C)
SUMMENWERTE ALS ERSCHOEPFENDE STATISTIKEN 49 D) ADDITIVITAET DER MESSWERTE
51 E) EMPIRISCHE PRUEFBARKEIT DES MESSMODELLS 52 SCHULLEISTUNGSMESSUNG MIT
HILFE DES LOGISTISCHEN MESSMODELLS VON RASCH. 54 I. DIE EMPIRISCH
PRUEFBAREN HYPODIESEN 54 II. DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 57 1. DER
UNTERSUCHUNGSPLAN 57 2. DIE SCHULLEISTUNGSTESTS ZR 4 + UND RT 8 + 57 3.
DIE SCHUELERSTICHPROBE 59 4. INSTRUKTION UND TESTDURCHFUEHRUNG 59 5. DIE
AUSWERTUNG DER TESTS UND DIE AUFBEREITUNG DER DATEN. 60 III. DIE
VERWENDETEN VERFAHREN 61 1. PARAMETERFREIE PRUEFVERFAHREN FUER DAS
RASCH-MODELL 61 2. VERFAHREN ZUR SCHAETZUNG DER PARAMETER DES MESSMODELLS
... 63 3. PARAMETRISCHE VERFAHREN ZUR KONTROLLE DES RASCH-MODELLS 64 A)
MODELLTEST 1 65 B) MODELLTEST 2 66 4. ITEMSELEKTION AUF DER GRUNDLAGE
DES RASCH-MODELLS 69 IV. DIE ERGEBNISSE 70 1. ZUR STOCHASTISCHEN
UNABHAENGIGKEIT 73 2. ZUMZR4+ TEST 76 A) AUFGABENANALYSEN INNERHALB DER
FUENF KLASSENSTUFEN (HY- POTHESE H 01 ) 76 B) AUFGABENANALYSE MIT HILFE
DER GESAMTGRUPPE (HYPOTHESE H 02 ) UND BEMERKUNGEN ZUM VORGANG DER
AUFGABENSELCK- TION 78 A) ERGEBNISSE EINER KREUZVALIDIERUNG 80 SS)
»KLASSISCHE TESTKENNWERTE UND AUFGABENSELEKTION NACH RASCH 81 *)
RELATIVE TESTINFORMATION UND AUFGABENSELEKTION NACH RASCH 82 S) WEITERE
UEBERPRUEFUNG DER SPEZIFISCHEN OBJEKTIVITAET FUER DIE TESTFORM Z 5-9 82 I.
3. ZUM RT 8 + TEST 86 A) AUFGABENANALYSEN INNERHALB DER BEIDEN
KLASSENSTUFEN 8 UND 9 (HYPODIESE H 03 ) 86 B) AUFGABENANALYSE MIT HILFE
ALLER PERSONEN DER 8. UND 9. KLASSEN (HYPOTHESE H 01 ) 86 4. ZUM
GESAMTTEST AUS ZR 4 + UND RT 8 4- 87 5. DIE ERGEBNISSE EINES NEUEN
PARAMETERFREIEN MODCLLTCSTS 88 6. QUANTIFIZIERUNG DES LERNFORTSCHRITTS
NACH 2 JAHREN 89 V. DISKUSSION UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 90 1.
ERGEBNISSE FUER DIE VOLLSTAENDIGEN TESTS ZR 4+ UND RT 8 4- 91 2.
ERGEBNISSE FUER DIE REDUZIERTEN TESTFORMEN 93 3. ZUR INTERPRETATION
EINIGER PARAMETERSCHAETZWERTE 95 A) EINE FORMALE AUF GABENANALYSE NACH
SUPPE S, JERMAN & BRIAN 97 B) BEZIEHUNGEN ZWISCHEN .RASC/I-ANALYSC UND
FORMALER AUF- GABCNANALYSE NACH SUPPES, JERMAN & BRIAN 99
ZUSAMMENFASSUNG 106 LITERATURVERZEICHNIS 109 ANHANG 116 7
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