Schulen der Zukunft: Gestaltungsvorschläge der Architekturpsychologie
Verlagstext: Die Autorinnen zeichnen anhand von Interviews mit Architekten und unter Einbezug einer Fülle von Erkenntnissen der Architektur-, Arbeits- und Organisationspsychologie ein differenziertes Bild der räumlichen Bedingungen (z.B. Farbgebung, Formgestaltung) und psychologischen Prozesse (Selb...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kröning
Asanger
2009
|
| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Verlagstext: Die Autorinnen zeichnen anhand von Interviews mit Architekten und unter Einbezug einer Fülle von Erkenntnissen der Architektur-, Arbeits- und Organisationspsychologie ein differenziertes Bild der räumlichen Bedingungen (z.B. Farbgebung, Formgestaltung) und psychologischen Prozesse (Selbstgestaltung) des Schulbaus und fassen ihre Ergebnisse in einer Synopse zusammen, die positive, negative und zukunftsweisende Aspekte sowie funktionale, ästhetisch-gestalterische, sozial-physische, ökologische, organisatorische und ökonomische Kriterien für den Schulbau enthält. |
| Beschreibung: | 165 S. Ill. |
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| adam_text | Das schlechte Abschneiden deutscher Schülerinnen und Schüle¬
rin der internationalen Schulleistungsstudie PISA zeigt auch, wie
wichtig es ist, die Forderungen von Architekten und Architektur¬
psychologen ernst zu nehmen, wie z.B.:
• Schulen der Zukunft soll eine „Erlebnisqualität innewohnen.
• Bei Planung und Bau von Schulen sind individuelle Wünsche
von Schülern und Lehrern zu berücksichtigen.
• Schulen als Lernorte, Begegnungsstätten und Lebensräume
brauchen ein wohnliches Design.
Dies sind entscheidende Voraussetzungen für gute pädagogische
Leistungen wie auch für erfolgreiches Lernen, die Entwicklung von
Verantwortlichkeit und die Abnahme von
Vandalismus.
Die Autorinnen zeichnen anhand von Interviews mit Architekten
und unter Einbezug einer Fülle von Erkenntnissen der Architektur-,
Arbeits- und Organisationspsychologie ein differenziertes Bild der
optimalen räumlichen Bedingungen (z.B. Farbgebung, Formge¬
staltung) und psychologischen Prozesse (Selbstgestaltung) des
Schulbaus. Sie fassen ihre Ergebnisse in einer Synopse zusammen,
die positive, negative und zukunftsweisende Aspekte sowie funk¬
tionale, ästhetisch-gestalterische, sozial-physische, ökologische,
organisatorische und ökonomische Kriterien für den Schulbau
enthält.
ZMgrappen dieses besonders aktuellen und wichtigen Buches
sind Schulbehörden, Lehrer, Eltern und Schüler, aber auch Archi¬
tekten und Psychotogen.
Inhaltsverzeichnis
Danksagungen
1
Vorwort
3
1
Einleitung
5
1.1
Überblick
5
1.2
Fragestellungen
11
1.3
Bedeutsamkeit des Themas
12
1.4
Rückblenden: unsere Erfahrungen mit Schulbau
15
1.5
Die Leitfunktion des Architekten
18
2
Schulbauten im gesellschaftlichen Wandel
19
2.1
Pioniere von Reformbauten
19
2.2
Schulbau in Dörfern und Städten
21
2.3
Reformpädagogik (1890-1932)
24
2.4
Die Reformwelle
25
2.5
Die Nachkriegszeit
27
2.6
Schulbau heute
28
2.6.1
Baugelände, Lage, Beschaffenheit und Anbindung
29
2.6.2
Der richtige Architekt
31
2.6.3
Architektenwettbewerbe
31
2.6.4
Pläne, Beschlüsse, Raumplanung, Richtlinien
33
2.6.5
Die Schule als Schnittpunkt zwischen Architektur
und Pädagogik
33
2.6.6
Partizipation und Beteiligungsformen
35
2.7
Fazit
39
3
Schule der Zukunft: Bedingungen und Prozesse
41
3.1
Forderungen und Wünsche
41
3.2
Farbeebuns
47
3.3 Formgestaltung 50
3
.4 Licht und Beleuchtung in der Schule 52
3.5 Beheizung und Ventilation 55
3.6 Akustik und Lärm 56
3.7 Möblierung 59
3.8 Dichte und Enge 61
3.9 Partizipation und Selbstgestaltung 64
3.10 Ökologische Merkmale 76
3.11 Organisatorische Merkmale 84
3.12 Offener Unterricht 87
3.13 Außerschulische Nutzung 92
3.14 Fazit 94
4 Beurteilungskriterien für den Schulbau 97
4.1 Methodisches Vorgehen: Facettenansatz und Interview 97
4.2 Schemata zur Beurteilung von Schulen der Zukunft 107
4.2.1 Schema zur Beurteilung der kritischen Aspekte
von Schulbauten 109
4.2.2 Schema zur Beurteilung der positiven Aspekte
von Schulbauten 113
4.2.3 Schema zur Beurteilung der zukunftsweisenden
Aspekte von Schulbauten 119
4.3 Fazit 124
5 Literatur 133
Anhang 141
Anhang 1 : Fotos von sechs analysierten Schulen 143
Anhang 2: Die Heinz-Galinski-Schule in Berlin 159
Anhang 3: Zwei Texte von Friedensreich Hundertwasser 163
|
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