Leistungsdifferenzierung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I:
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
Köln
Aulis-Verlag Deubner
1981
|
| Schriftenreihe: | Aulis-Monographien
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 142 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3761406215 |
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VORWORT 7
I. DIE THEORIE DES DIFFERENZIERTEN MATHEMATIKÜNTERRICHTS 9
1.1 lau The.oft.Le. dzn P-c^eAenz-ce-tumj 9
1. Ziele der Differenzierung im Schulwesen 9
2. Organisationsformen der Leistungsdifferenzierung 16
1. Süßere Differenzierung durch Fachleistungskurse 1 7
2. Flexible Differenzierung in Zweiphasenmodellen 22
3. Binnendifferenzierung 26
3. Probleme der Differenzierung 30
l .2 lu.it Tfoect-te de. Ma.thtLmoitJ.ku.nte. iH,Ä.c.ht 31
1. Die inhaltliche Struktur und die Sprache der 31
Schulmathematik
2. Ziele des Mathematikunterrichts in der 35
Sekundarstufe
3. Folgerungen für die Differenzierung im 39
Mathematikunterricht
1 . Differenzierungsaspekt Lerninhalte 41
2. Lernanforderungen 47
3. Lehrverfahren 48
4. Kriterien 60
5. Organisationsformen 61
II. DIE REALITÄT DES DIFFERENZIERTEN MATHEMATIKUNTERRICHTS 64
IM 5./6. SCHULJAHR
II. I 1/oAga.faen 64
1. Richtlinien 64
2. Schulbücher 72
3. Schulversuche 75
II. 2 €mpVii. ehe. Un.te.uuch.un.gzn zun VJiiieM.e.n.zi.zxunQ 82
-tm Ma.the.ma.ti.kunte.iK-Lc.ht
1. Äußere Differenzierung in Fachleistungskursen 93
1. Optimale Förderung durch fachspezifische 93
Profilbildung
2. Chancengleichheit 96
3. Durchlässigkeit 99
4. Die Homogenität der Kurse 104
5. Die Entwicklung der Schülerleistung unter 109
dem Einfluß des differenzierten Kurssystems
6. Unterrichtsdifferenzierung und Fachleistungs- 114
dimensionen
7. Prognose der Schulzweigzuweisung 118
8. Nicht-kognitive Persönlichkeitsmerkmale 123
und Kursleistung
2. Flexible Differenzierung und Binnendifferen- 130
zierung
LITERATUR 137
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