Geschlossene Unterbringung in Heimen: Kapitulation der Jugendhilfe?
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
Weinheim <<[u.a.]>>
Juventa-Verl.
1996
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| Ausgabe: | 2., aktualisierte u. erw. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 402 S. |
| ISBN: | 3879663696 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Geschlossene Unterbringung in Heimen
Autor: Wolffersdorff-Ehlert, Christian von
Jahr: 1996
Inhalt
1 Geschlossene Unterbringung — ein Streitfall
der Jugendhilfe ................................. 9
1.1 Pro und contra geschlossene Heime —
eine Rückblende ................................ 12
1.2 „Die Jugendlichen werden immer schwieriger —
zur Frage des Bedarfs an geschlossenen Heimen ...... 14
1.3 „Und wenn es künftig weniger werden?
Die Rückläufigkeit der Heimerziehung und ihre
ökonomische Bedeutung .......................... 16
1.4 Folgerungen ..................................... 19
1.5 Untersuchungsverlauf ............................ 20
2. Feldforschung im gesellschaftlichen Abseits —
Methodenprobleme ............................. 25
2.1 Zugangsprobleme ................................ 28
2.2 Die Beobachtung des Alltags ...................... 32
2.3 Zum Realitätsgehalt von Akten .................... 37
2.4 Zur Auswertung des biographischen Materials ....... 50
3. Die Heime — Institutionelle Rahmenbedingungen . 55
3.1 Geregelte Verhältnisse — ein Dokument ............. 55
3.2 „Geschlossenheit — zur begrifflichen Klärung ....... 58
3.3 Das Spektrum der Einrichtungen ................... 60
(Trends: 63; Strukturprobleme: 66)
3.4 Heimkonzeptionen — ein exemplarischer Überblick .. 68
3.5 Die Dauer geschlossener Unterbringung ............. 75
4 Die Jugendlichen — Einweisungsprozesse und
biographische Hintergründe ..................... 79
4.1 Soziale und biographische Daten ................... 80
Øungen und Mädchen: 82; Maßnahmen im Vorfeld
geschlossener Unterbringung: 85)
4.2 Wege ins Heim — biographische Falldarstellungen ...» 90
(Abschiebung als Lebenserfahrung: 91; Familienchaos
und Gewalt: 101; Die Ambivalenz von Loslösung und
Anklammerung: 115)
5 Zwischen Gruppenpädagogik und Therapie ....... 129
5.1 Ziele und Ansprüche — voller Widersprüche ........ 130
5.2 Macht gegen Vertrauen — die (Ver)Regelung
des Heimalltags ................................. 134
5.3 Schrittweise in die Freiheit — zur Anwendung
von Stufensystemen .............................. 142
(Begründungen: 143; Wirkungen: 146;
Bewertung 150)
5.4 Erziehung und Beziehung ........................ 153
(Die Gruppenerzieher: 153; Gruppengröße und
Personalschlüssel: 155; Die Position des Vertrauens-
erziehers: 159; Pädagogik im Zeitraffer?: 164)
5.5 Geschlossene Unterbringung als Therapie —
Mythos und Realität ............................. 168
(Zur Therapiediskussion in der Heimerziehung: 169;
Diagnose und Erziehungsplanung: 175; Gruppen-
autonomie und therapeutisches Milieu: 185)
6 Frust und Gewöhnung — die Heime im
Erleben der Jugendlichen ....................... 193
6.1 „Da bin ich durchgedreht — Geschlossene
Unterbringung als Provokation ................... 194
6.2 „Beschissen ist s halt — aber auch wieder ganz gut .
Die partielle Identifikation mit dem Heim .......... 197
6.3 „Was will ich mehr? Die geschlossene Gruppe als
psychischer Schonraum .......................... 204
6.4 „Kinderbilder — die Verwicklung der
Beobachter in den Gruppenprozeß ................212
7 Jungengruppen und Mädchengruppen —
zur Einübung geschlechtsspezifischen
Rollenverhaltens ............................... 219
7.1 Jungengruppen .................................. 220
(Unter Männern: 220; Machtspiele: 224; Wettkampf,
4
Arbeit, Disziplin: 228; Verehrung und Verachtung —
die Diskriminierung von Frauen: 233; Tabu — zum
Umgang mit Homosexualität: 235)
7.2 Mädchengruppen ................................ 239
(Atmosphäre und Kommunikation: 239; Ketten-
raktion: 244; Einübung in Weiblichkeit: 247;
Die Einstellung zum eigenen Körper: 256)
8 Konflikte, Aggressionen, Krisenbewältigung —
Grenzsituationen der Heimerziehung ............ 263
8.1 Gruppen im Umbruch — Auswirkungen der
Fluktuation von Jugendlichen und Erziehern ........266
(„Die Hektik wächst : 266; Wieviel Frust verträgt
ein Team?: 270)
8.2 Gewalt in Gruppen .............................. 274
(Spontane Ausbrüche: 275; Auslöser für Gewalt: 280;
Gewalt als Ritual: 282; Angriffe auf Erzieher: 285)
8.3 Selbstbeschädigung und Suizidgefahren ............. 289
(„Da hab ich einen Selbstmordversuch gehabt —
ein Fallbeispiel: 290; Ich hab nichts mehr gespürt: 298;
„Ich geh doch nicht in die Klapsmühle : 299) ,-^.
8.4 Weglaufen aus geschlossenen Heimen .............· . 3Ö3
(Motive und Auslöser: 308; Ereignisse während der
Flucht: 311; Freiwillige Rückkehr und gewaltsame
Zuführung: 315)
8.5 Karzer und Zellen — Isolation in der Isolation ...... 319
(Einschluß als pädagogische Kapitulation: 322;
Einschluß als Routine: 325; Stumme Botschaften —
Zur Symbolik von Isolierräumen: 328)
9 Bilanz........................................... 333
9.1 Die Frage nach Alternativen........................ 333
(Erlebnispädagogik: 334; Gruppenpädagogische
Alternativen und Einzelbetreuung: 335; Innere
Öffnung: 337)
9.2 Thesen........................................... 339
10 Vorwärts in die Vergangenheit? - Die Diskussion
über geschlossene Heimerziehung nach der Wende... 347
10.1 Die Lage......................................... 347
10.2 Der Stand der Diskussion........................... 352
10.3 Die Rolle der Politik............................... 354
10.4 Die Stimmung in der Praxis......................... 354
10.5 Offene Fragen.................................... 356
10.6 Ergebnisse der Untersuchung im Rückblick........... 358
(Die Politik des Delegierens: 358; Scheitern: 359; Das
Dilemma der Spezialinstitution: 360; Weglaufen: 361;
Karzer und Zellen: 362)
11 Strafen und erziehen: Anstalten für Jugendliche im
Kulturvergleich.................................. 365
11.1 Fürsorge, „Besserung , „angemessene Bestrafung
im Kontext von Anstaltserziehung................... 367
11.2 Gesichtspunkte des Kulturvergleichs................. 371
11.3 Zugang und Datenerhebung........................ 373
11.4 Jugend„kriminalität und Anstaltserziehung.......... 374
11.5 Einweisungsgründe................................ 377
11.6 Kulturspezifische Gesichtspunkte am Beispiel Japan ... 378
11.7 Kulturübergreifende Aspekte....................... 382
(Mädchen und junge Frauen in Anstalten: 383;
Probleme der Anstaltsunterbringung: 384)
12 Geht es weiter mit der geschlossenen Unterbringung? 387
Literatur......................................... 393
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