Verkehrserziehung vom Kinde aus: Wahrnehmen - Spielen - Denken - Handeln
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2000
|
| Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 287 - 298 |
| Beschreibung: | V, 306 S. Ill., graph. Darst. |
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Autor: Warwitz, Siegbert A
Jahr: 2000
Inhaltsverzeichnis
III
INHALT
Statt einer Einleitung:
Das 4Karlsruher Modell zur Verkehrserziehung............................1
Grundlagen
Das Aufgabcnfeld
oder Was warum gelernt werden soli........................................4
3/erkehrals Lebensraum .A..................................................4
Wie Erwachsene Verkehr (um-)deuten konnen......................5
Wie Kinder Verkehr (um-)deuten konnen ..........................6
Verkehr als Gefahrdungssituation..........................................10
Gefahrliche Denkhaltungen bei Kindern............................16
Gefahrliche Denkhaltungen bei Erwachsenen......................19
_Verkehr als LernbereiclTl....................................................21
Ausgangssituation und Grundtendenzen............................21
Leitziele / Leitlinien ................................................22
Lernziele............................................................24
Lernkontrollen......................................................26
Lehrplanverankerung ..............................................27
Das Dilemma der Verkehrspiidagogik........................29
Das Negativimage der Verkehrserziehung ..........................29
Folgerungen fiir die Verkehrserziehung ............................31
Die Lernvoraussetzungen
oder Was das Kind mitbringt................................................35
Wahrnehmen, Informationsverarbeiten und Handeln......................35
Das Kind als Noch-nicht-Erwachsener ....................................36
Die Fahigkeiten des Kindes................................................37
Die visuelle Leistungsfahigkeit......................................37
Die auditive Leistungsfahigkeit......................................39
Die motorische Leistungsfahigkeit..................................40
Die emotionale Leistungsfahigkeit..................................42
Die intellektuelle Leistungsfahigkeit................................43
Die soziale Leistungsfahigkeit ......................................47
IV
Inhaltsverzeichnis
Die Methoden
oder Wie das Kind lernt........................* 50
Die Bedtirfnissc (was das Kind bewegt)................• • 51
Vcrkehr als AnlaB zum Spielen.................• ¦ 51
Verkehr als Raum zum Entdecken..................................51
Vcrkehr als Ort fur Spannung und Abcnteuer .........- • 51
Vcrkehr als Herausforderung des Konnens..........................52
Verkehr als Moglichkeit der Bewahrung............¦ ¦ 52
Vcrkehr als Feld zum Experimentieren..............................52
Verkehr als Adresse geselligen Handelns und Erlebens..............53
Die Erfordernisse (was den Erzieher bewegt).............¦ ¦ 54
Vcrkehrscrzichung als Umwelt- und Sicherhcitserziehung..........54
Verkchrserziehung als Charakter- und Personlichkeitserziehung . . 54
Vcrkehrserzichung als Sozialcrziehung..............................55
Verkchrserziehung als Lebenshilfe..................................56
Vermittlungsvarianten......................................................56
Verkchrsorientierung und/oder Kindorientierung ..................56
Schnclle Sicherheit und/oder padagogische Fundierung ............57
Regclanpassung und/oder kritische Mundigkcit ....................58
Unterweisen und/oder Selberfinden ................................59
Vernunftstcuerung und/oder Handlungsorientierung................60
Kaufen der Lcrnmittel und/oder Selbermachen ....................61
Realraumlernen und/oder Schonraumerziehung....................62
Programmlcrnen und/oder Projektlcrnen ..........................65
Didaktischc Prinzipien ....................................................69
Der systematische Aufbau von Verkchrserziehung ........................72
Praxisvorschlage
Aufgaben und Ubungen
Die Lernfcldcr der Verkehrstiichtigkeit
oder Wie Wahrnehmungsdefizite abgebaut und Verkehrstiichtigkeit
aufgebaut werden konnen........................................76
Das Auge als Wahrnehmungs- und Sicherungsotgan....... . 76
Das Ohr als Wahrnehmungs- und Sicherungsorgan ..............90
Korper und Bcwegung als Medium der Erfahrung und Hilfe
zurSichcrung......................................nT
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