Türkische Mädchen und Freizeit: eine Untersuchung zum Thema Stellenwert von freier Zeit und "Frei-Zeit"-Angeboten aus Sicht türkischer Mädchen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
[Düsseldorf]
Ministerium für Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen
1990
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TEIL A: ZIELE UND METHODEN DER UNTERSUCHUNG 1
1. Problemaufriß 2
2. Forschungsansatz 6
3. Forschungsziele 11
4. Methode 12
4.1 Struktur der Befragung 12
4.2 Die Befragten 14
4.3 Intensive Familiengespräche 16
4.4 Frauen aus der Türkei als Interviewerinnen 16
4.5 Expertengespräche 17
TEIL B: DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 18
1. Einführung 19
2. Zwischen Pflichten und freier Zeit - 24
Der Alltag von Mädchen aus der Türkei
2.1 Eine gute Ausbildung gehört dazu -
Stellenwert von Schule und Beruf 24
2.2 Nach der Pflicht (Schule, Ausbildung)
sind die Fflichten längst noch nicht erledigt -
Stellenwert von häuslichen Verpflichtungen 31
2.3 Die freie Zeit ist knapp, besonders im Winter -
Stellenwert von Frei-Zeit 35
2.4 Frei-Zeit heißt: Freundinnen treffen -
Stellenwert von Freundinnen und Freunden 41
3. Einmal nur für sich sein! -
Stellenwert von Frei-Zeit - Angeboten 43
3.1 Wahrgenommene Angebote 43
3.2 Gründe für die Teilnahme 45
3.3 Einstellungen der Eltern zur Teilnahme 49
3.4 Gründe für die Nicht-Teilnahme 53
3.5 Einstellungen der Eltern zu einer Nicht-Teilnahme 56
3.6 Notwendige Rahmenbedingungen 59
4. Förderer oder Hinderer -
Stellenwert des familialen Bedingungsumfeldes 66
4.1 Unterschiede in den Verhaltensweisen von Eltern 72
gegenüber dem Frei-Zeit -Verhalten ihrer Töchter
4.2 Familien als Nutzer von Angeboten 87
5. Konsequenzen für die Arbeit mit Mädchen 89
5.1 Arbeit mit türkischen Mädchen 89
5.2 Erforderliche Maßnahmen
zur Optimierung der bestehenden Arbeit 103
5.3 Erforderliche Maßnahmen
in angrenzenden Bereichen 104
TEIL C: ZUSAMMENFASSUNG 105
TEIL D: ANHANG 114
1. Statistische Daten zu den Familien 115
2. Untersuchungsphasen im Überblick 123
3. Die Interviewerinnen 124
4. Gesprächsleitfäden 125
5. Literatur 129
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