Strukturwandel und Trends in der betrieblichen Weiterbildung:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Waxmann
1996
|
| Schriftenreihe: | Kompetenzentwicklung
[1996] |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 462 S. graph. Darst. |
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Vorwort 11
BEITRÄGE
John Erpenbeck, Volker Heyse
Berufliche Weiterbildung und
berufliche Kompetenzentwicklung
1. Gesellschafts- und wirtschaftspolitische Prämissen 15
2. Übergreifende gesellschafts- und wirtschaftspolitische Trends von
unmittelbarem Einfluß auf die Veränderung von beruflicher
Weiterbildung zur beruflichen Kompetenzentwicklung 18
3. Konsequenzen für die zukünftige Weiterbildung 25
4. Die zentralen Fragestellungen beim Übergang von der beruflichen
Weiterbildung zur beruflichen Kompetenzentwicklung 29
4.1 Die Veränderung des Weiterbildungsbedarfs 31
4.2 Die Veränderung der Weiterbildungsmethoden 81
4.3 Die Veränderung der Bestimmung von Weiterbildungsqualität 93
4.4 Die Veränderung der Weiterbildungsorte und
der Weiterbildungsteilnehmer 96
5. Erschwernisse bedarfsorientierter beruflicher Weiterbildung
und Kompetenzentwicklung 104
5.1 Defizite seitens der Weiterbildungsinstitute 105
5.2 Unternehmensinterne Probleme 107
6. Forschungsfragen 108
Literatur 113
Abbildungen 125
Bärbel Bergmann
Lernen im Prozeß der Arbeit
1. Einführung 153
2. Entwicklungstrends der Erwerbsarbeit 160
2.1 Lernen als integrativer Bestandteil der Erwerbsarbeit 160
2.2 Veränderungen in den Organisationsstrukturen 160
2.3 Veränderungen im Technisierungsgrad 164
2.4 Qualitätsmanagement und Umweltgerechtigkeit 165
2.5 Veränderte Alterstruktur der erwerbstätigen Bevölkerung 167
2.6 Veränderte Qualifikationsstruktur der erwerbstätigen Bevölkerung 168
2.7 Schlußfolgerungen aus Entwicklungstrends der Erwerbsarbeit 169
3. Potentiale für ein Lernen im Prozeß der Arbeit 170
3.1 Arbeit und Persönlichkeitsentwicklung 170
3.2 Lernende Unternehmen als Ziel 172
3.3 Lernförderliche Strukturen 173
4. Befähigung zum Transfer als Ziel 178
4.1 Begriff und Arten des Transfers 178
4.2 Nachweis von Transfereffekten 181
4.3 Erklärung und Unterstützung von Transferleistungen 187
5. Formen des Lernens in der Arbeit 190
5.1 Selbständiges und unterstütztes Lernen in der Arbeit 190
5.2 Vorbereitung und Unterstützung von Lerninterventionen
am Lernort Arbeitsplatz 192
5.3 Lernmethoden 196
5.3.1 Lernen im Arbeitsvollzug 196
5.3.2 Lernen durch Aufgabengestaltung 200
5.3.3 Lernen durch Simulation 202
5.3.4 Kognitive Trainingsmethoden 208
5.3.5 Dialogisches Lernen im Arbeitsprozeß und Lernen
in Problemlösegruppen 214
5.3.6 Veränderungen in den Methoden der Unterstützung des Lernens im
Prozeß der Arbeit , 219
6. Implementierung von Lernunterstützungen in den Arbeitsprozeß 224
7. Evaluation des Lernens im Prozeß der Arbeit 233
7.1 Übersicht über Teilprobleme 233
7.2 Lernbedarfsermittlung 235
7.3 Methodische Forderungen an Evaluationen 241
8. Perspektiven 243
Literatur 250
Erich Staudt, Andreas Joachim Meier
Reorganisation betrieblicher Weiterbildung
Einleitung 263
1. Der Bedeutungswandel der betrieblichen Weiterbildung in
unternehmerischer und individueller Perspektive 263
2. Die Organisation betrieblicher Weiterbildung 268
3. Trends in der Unternehmensorganisation - die Rolle der
betrieblichen Weiterbildung 275
3.1 Das lernende Unternehmen 275
3.2 Das schlanke Unternehmen 280
3.2.1 Gruppenarbeit und betriebliche Weiterbildung 284
3.2.2 Total Quality Management und betriebliche Weiterbildung 285
3.2.3 Kontinuierlicher Verbesserungsprozeß und
betriebliche Weiterbildung 287
3.3 Zusammenfassung der Trends in der Unternehmensorganisation 290
4. Weiterbildung als Dienstleistung 291
4.1 Wandel im Personalwesen 293
4.1.1 Unternehmerische Orientierung des Personalwesens in der Mitte
der 90er Jahre 293
4.1.2 Ziele eines modernen Personalmanagements 295
4.1.3 Organisatorische Konsequenzen für die Weiterbildung 296
4.2 Weiterbildung als interne Dienstleistung im Wertschöpf ungs-Center 298
4.2.1 Aspekte und Varianten 298
4.2.2 Probleme und Grenzen des Wertschöpfungs-Center-Konzepts 304
4.3 Weiterbildung als externe Dienstleistung -
Outsourcing von Weiterbildung 306
4.3.1 Motive für ein Outsourcing der Weiterbildung 307
4.3.2 Outsourcing-Varianten 308
4.3.3 Wirkungen eines Outsourcing von Weiterbildung 311
4.3.4 Besonderheiten in den fünf neuen Bundesländern 323
4.4 Fazit zur Dienstleistungsorientierung der Weiterbildung 324
5. Weiterbildungskooperationen von Klein- und Mittelunternehmen 325
5.1 Weiterbildung in KMU 326
5.2 Weiterbildungsverbunde von KMU 327
5.3 Kooperationen von Weiterbildnern und KMU 329
5.4 Mischformen der Kooperation 330
6. Ausblick 333
Literatur 334
Gernold P. Frank
Funktionen und Aufgaben des Weiterbildungspersonals
J. Problemstellung 337
2. Vorbemerkungen 339
2.1 Berufliche Weiterbildung vs. betriebliche Weiterbildung 339
2.2 Statistische Grundlagen 341
2.3 Kohortenspezifische Aspekte 343
2.4 Segmentation am Arbeitsmarkt 344
3. Inhalt und Organisation der betrieblichen Weiterbildung 346
3.1 Umsetzung der betrieblichen Weiterbildung 346
3.2 Aufgaben der betrieblichen Weiterbildung 348
3.3 Das Personal in der betrieblichen Weiterbildung 350
4. Trends im Funktions- und Aufgabenwandel 353
4.1 Informations- und Datengewinnung 353
4.2 Einzelergebnisse 356
4.3 Versuch einer Reduktion der Komplexität 361
4.3.1 Szenariomethode 361
4.3.2 Umfelder und Einflußbereiche der betrieblichen Weiterbildung 364
4.4 Ausgewählte Einflußfaktoren 366
5. Entwicklungsrichtungen: Trends der betrieblichen Weiterbildung 371
5.1 Ausgewählte Einzeltrends 371
5.2 Externe Weiterbildungsträger 381
6. Resümee und Schlußbemerkungen 386
6.1 Datenanalyse 386
6.2 Segmentation durch betriebliche Weiterbildung 387
6.3 Funktionswandel in der Weiterbildung 388
6.3.1 Ausgewählte Änderungen in Funktion und Aufgaben 388
6.3.2 Wirkungszusammenhänge 390
6.4 Externe Weiterbildungsträger 393
Literatur 394
MATERIALIEN
Kuratorium der Arbeitsgemeinschaft
Qualifikations-Entwicklungs-Management(QUEM)
Von der beruflichen Weiterbildung zur Kompetenzentwicklung
Lehren aus dem Transformationsprozeß
Vorwort 401
I Die große Herausforderung 403
II Analysen, Entwicklungen, Perspektiven 407
Zusammenfassende Thesen 407
1. Der neue Stellenwert betrieblicher Personal- und
Organisationsentwicklung 412
1.1 Veränderte Anforderungen an Unternehmen und Einrichtungen 412
1.2 Die lernende Organisation als Antwort
auf die Herausforderungen der Zukunft 414
1.3 Personalentwicklung als Defizitbereich in den Unternehmen 415
1.4 Spezifika kleiner und mittlerer Unternehmen 416
1.5 Kompetenzentwicklung für eine neue Selbständigkeit 417
1.6 Kompetenzentwicklung der Führungskräfte 420
1.7 Qualifizierung im Kontext der Personal- und Organisationsentwicklung 421
2. Funktionsveränderungen im Markt beruflicher Weiterbildung 423
2.1 Der Markt als bewährtes Ordnungsprinzip - notwendige Rahmen¬
bedingungen als Gestaltungsaufgabe 423
2.2 Weiterbildung und regionale Entwicklung 424
2.3 Analyse, Transparenz, Beratung 425
2.4 Qualitätssicherung 427
3. Veränderte Lehr- und Lernformen 430
3.1 Neue Sichtweisen der Weiterbildung 430
3.2 Kombination von Lernen und Arbeiten 432
3.3 Lernen im sozialen Umfeld 434
3.4 Veränderte didaktisch-methodische Formen
des Lehrens und Lernens 434
4. Die neue Aufgabe: Potentialsicherung Arbeitsloser 436
4.1 Die Notwendigkeit neuer Lösungsansütze 436
4.2 Kompetenzentwicklung in Verbindung von
Lernen und Arbeiten 438
4.3 Neue Strukturen für Kompetenzentwicklung 442
5. Transformation international 444
5.1 Unterschiedlichkeit der Entwicklungen 445
5.2 Gemeinsame Ziele und Visionen 446
5.3 Gestaltung internationaler Zusammenarbeit 447
III Vom Umbruch zur neuen Normalität 449
IV Management der Veränderung 455
Anhang 460
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